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Related: Anglais • XXIe • Gestion de classelearnenglish Word Powa! Le pouvoir des Mots. Réviser, apprendre et s'amuser. L'histoire du contrôle boulette ou la note avec date de péremption. « Quand finit le XXe siècle ? », Revue ELFe XX-XXI Appel à contribution « Quand finit le XXe siècle ? », Revue ELFe XX-XXI Date limite : 28 janvier 2011 À l'orée du XXIe siècle, le deuxième numéro de la revue ELFe XX-XXI (publication annuelle de la Société d'Étude de la littérature du XXe siècle, SELF XX, avec comité de lecture) se propose d'explorer les divers sens que peut revêtir la notion de « fin du XXe siècle » pour des champs d'études et de recherches aussi variés que l'histoire, la philosophie, la sociologie, la littérature, et au sein de cette dernière, la poésie, le roman, le théâtre, etc. À partir d'un événement symbolique pour leur domaine de spécialisation, dans la mesure où cet événement marque un tournant crucial, les collaborateurs du numéro sont invités à mener une réflexion sur l'évolution du champ concerné. Quand finit le XXe siècle ? Le Comité de coordination d'ELFe 2: Bruno Curatolo, Jean-Yves Debreuille, Sabrina Parent, Michèle Touret
Aider les élèves qui ont la bougeotte - Maîtresseuh Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Les Suppliantes Avec Les Suppliantes, Eschyle atteint un tel dépouillement dramatique que l'intrigue en devient archétypique. A partir d'un groupe de femmes persécutées venues demander asile au roi d’Argos, la pièce parvient à évoquer les questions essentielles relatives à l'exil qui résonnent encore aujourd'hui. D’Eschyle, Olivier Py a monté la trilogie de L’Orestie en version intégrale : Les Sept contre Thèbes , puis Les Suppliantes et enfin Les Perses sous une forme réduite dont il signe le texte et l’adaptation, toujours dans l’esprit de ce «théâtre d’intervention » qui permettra aux quelques interprètes de ces spectacles de les présenter dans des lieux où le théâtre ordinaire ne peut s’aventurer : salles des fêtes, établissements scolaires, comités d’entreprise… Dans Les Suppliantes, l’intrigue est d’un dépouillement tel qu’elle en devient presque archétypique.
100 idées de stratégies, modèles et postures éducatives pour stimuler sa créativité pédagogique - Innovation Pédagogique Voici 100 idées de modèles, activités, techniques et postures pédagogiques qui pourront vous aider à construire des interventions à même de stimuler l'envie d'apprendre des apprenants. Accueillir les émotions Verbaliser les sentiments négatifs, demander des précisions, exprimer les souhaits de façon imaginaire. Amélioration programmée Les participants sont invités à réaliser un premier exercice qui va mettre en évidence l’intérêt qu’il y aurait pour eux à s’approprier un nouvel outil qui leur rendrait la tâche plus facile. Apprendre en bougeant
À propos – S'cape Les colons disparus de la base martienne Arès XVI sont détenus dans une mystérieuse base pirate secrète et souterraine nommée Tortuga… à eux de s’échapper ! Une première version semi-numérique de cet escape game a été créée pour Ludovia14, à destination de professeurs. Les énigmes sont pluridisciplinaires et certaines s’appuient sur l’utilisation d’applis utilisables en classe. Une version complètement numérique est disponible. Joël Pommerat présente Cendrillon & Pinocchio, Création Mondiale cet été au festival d'Aix-en-Provence & Laëtitia Guédon, directrice des Plateaux Sauvages-Paris 20e Du 2 au 20 mai 2017 – Théâtre des Bouffes-du-Nord et en tournée... Création théâtrale de Joël Pommerat d’après le conte populaire "Le Petit Chaperon rouge" Collaboration artistique Philippe CarbonneauxScénographie et costumes Marguerite BordatScénographie et lumières Eric SoyerRecherche son Grégoire Leymarie, François LeymarieSuivi de la réalisation scénographique Thomas RamonAide à la documentation Evelyne PommeratDirection technique Emmanuel AbateAvec en alternance Rodolphe Martin, Murielle Martinelli, Ludovic Molière, Isabelle Rivoal, Valérie Vinci "Le Petit Chaperon rouge (2004) est le premier des contes que j’ai réécrits avant Pinocchio (2008) et Cendrillon (2011). J’ai fait ce spectacle pour l’une de mes filles, tout en pensant à ma mère. Je voulais parler d’aujourd’hui à des enfants d’aujourd’hui.
3 très super vidéos de méditations pour enfants et adolescents. Vous avez besoin d’un bon lien pour aider vos enfants à apprendre à méditer? Voici 3 superbes vidéos à ne pas louper. • Extrait du CD de méditation accompagnant le livre « Calme et attentif comme une grenouille » d’Eline Snel. Séquence "Clefs en main" #1 - Inversons la Classe Mise en situation / Consigne principale Dans le cadre d’une émission de radio, les organisateurs vous ont sélectionnés comme témoins sur le sujet « Seasonal Jobs ». Vous avez une semaine pour leur faire parvenir sous la forme que vous voulez des témoignages de votre opinion sur le sujet. Ils utiliseront ces documents pour préparer leur émission que vous pourrez écouter ultérieurement. Mission 1 (collective) Auteurs en scènes. Lieux et régimes de visibilité des écrivains contemporains (Fabula / Colloques) La journée d’étude Auteurs en scènes. Lieux et régimes de visibilité des auteurs contemporains s’est tenue le 3 juin 2016 à l’université Paris-Diderot, dans le cadre des recherches du laboratoire Cérilac et de l’École doctorale 131, en partenariat avec la Maison des écrivains et de la littérature. Contextualisation des phénomènes de « visibilité » des écrivains, variété du métier de l’écrivain, inscriptions diégétiques de la figure d’auteur et interventions extradiégétiques, extension du domaine de la littérature, sont quelques-unes des principales pistes explorées au cours cette journée. Nous avons conçu cette journée comme l’occasion d’échanges de formes variées : communications croisées, entretiens, lectures. Estelle Mouton-Rovira et Chloé Brendlé
Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 ! Voici un petit pense-bête, à la fois théorique et pratique, permettant de favoriser la mise en place de pratiques différenciées dans sa classe. 1/ Dans une classe, l’hétérogénéité est la règle ! L’homogénéité étant l’exception, il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière même si les programmes en donnent l’illusion.
Where is Brian ? He’s speaking with his cellular phone L’insertion des technologies numériques dans les processus d’apprentissage est désormais une réalité, il me semble que le question ne fait plus débat. Ce sont les modalités d’utilisation, la façon dont les formes scolaires évoluent qui sont au centre des débats et réflexions. Les analyses sur les technologies sont avant tout un paravent qui abritent nos questionnements sur l’évolution de nos formes sociales.