Voyages en Français Brochures "Médias & information, on apprend !" - CLEMI L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.).
Allumez le FLE !!: Exemple d'unité didactique Voici un exemple très ludique d'unité didactique. Support : sketch des inconnus "Question pour du pognon" Cours: 0Objectif pragmatique: se présenterObjectif du cours: créer une ambiance agréable dans la classe en favorisant les interactions entre les apprenants et le professeur et entre les apprenants entre eux.Durée: 1heure Anticipation :Utiliser une carte de visite comme support et faire deviner aux élèves quel est ce document :-qu'est-ce que c'est? à quoi cela vous fait penser?-à sert une carte de visite? Écoute de la vidéo (puis plus tard si besoin). Compréhension globale :Le but est de savoir si les apprenants ont compris le sens du sketch. Compréhension détaillée :Activité 1: faire faire les de visite des candidats.Activité 2: exercices à trous.Consigne: complétez les trous à l'aide des mots suivants (et mettre les éléments à trouver).
Résoudre une enquête policière - Site de Français Langue Etrangère Il s’agit d’une technique de classe que j’ai créée pour faire parler mes élèves. En effet, on ne cesse de répéter que, pour que la production orale soit valable, il faut qu’elle soit véritablement authentique.Alors, voici un jeu de rôle prêt à être exploité. J’ai donc inventé un fait divers : en l’occurrence, un meurtre dans un immeuble. Mes élèves se partagent les rôles : d’un côté, il y a les inspecteurs de police qui vont mener l’enquête et devront trouver le « meurtrier » et, de l’autre, les témoins (j’ai préparé un rôle pour chaque témoin – c’est donc moi qui distribue le rôle aux élèves : eux, ils doivent simplement l’interpréter). Les inspecteurs de police vont poser des questions aux témoins et en une heure et demie (c’est la durée de cette activité), ils devront trouver ce qu’il s’est passé. Vous voulez essayer ? Vous ferez les photocopies pour vos élèves. PS: Il est strictement interdit de publier cette activité en votre nom ou de la diffuser sans mon accord.
Didactique, méthodologie et linguistique appliquée en FLE L’expression Didactique des Langues Étrangères (DLE) a succédé au milieu des années 1970 à l’ancienne dénomination Pédagogie des langues. Ce mot provient du grec didaskein, enseigner. La définition de la didactique n’est pas chose simple et a donné lieu à d’innombrables controverses. L’une des raisons expliquant la difficulté de définir précisément ce concept tient dans sa nature même : quel(s) champ(s) disciplinaire(s) la didactique des langues recouvre-t-elle,quel est son degré d’autonomie par rapport à des disciplines voisines,a-t-elle une place originale dans les sciences humaines, constitue-t-elle une discipline scientifique autonome ? La DLE peut être considérée comme présentant des options d’enseignement/apprentissage communes à toutes les langues. Dans le cadre de son enseignement à tel type de public, un professeur de français langue étrangère (FLE) a le plus souvent recours à une méthode qui est elle-même le reflet d’une méthodologie. Le terme méthodologie désigne :
What Are 21st-Century Skills? Learning to collaborate with others and connect through technology are essential skills in a knowledge-based economy. ATC21S started with a group of more than 250 researchers across 60 institutions worldwide who categorized 21st-century skills internationally into four broad categories: Ways of thinking. Creativity, critical thinking, problem-solving, decision-making and learningWays of working. Communication and collaborationTools for working. The ATC21S project has now moved from conceptual to practical, working with two skills that span all four categories: Collaborative problem-solving.
Séquence Rumeur ou information : présentation Séquences pédagogiques : Utiliser la presse Rumeur ou information ? Quelle est la différence entre une rumeur et une information ? C'est précisément au journaliste qu'il incombe tout particulièrement d'établir la différence entre les deux. Pour celui qui l'apprend, une information possède au moins deux caractéristiques essentielles : elle a un auteur (le journaliste) et une source authentifiée, généralement précisée par le journal qui la publie, lequel se porte garant de cette information. En effet, dès lors que l'information est publiée, le journaliste qui en est l'auteur s'engage à avoir vérifié l'authenticité de cette information auprès de ses propres sources (recoupement). La rumeur, tout au contraire n'a pas d'auteur : on la tient d'untel, qui lui-même... Anodines ou dangereuses, les rumeurs occupent une place non négligeable dans notre univers quotidien. Le travail qui est proposé ici est sommaire. PS : traiter de la rumeur expose à quelques difficultés.
Franc-parler - Dossiers : Exemple de fiche d'exploitation d'un document authentique Accueil > Dossiers En complément de son article théorique, Valérie Lemeunier propose un exemple de fiche d'exploitation (niveau B1) d'un article publié sur le site de la Banque mondiale : "La lutte contre la cécité des rivières en Afrique." Objectifs sociolinguistiques L’attitude et l’intonation à adopter pour réagir dans une situation surprenante, pour obtenir et donner des informations. Objectifs communicatifs Donner des informations concernant des faits passés : décrire une situation passée, raconter des événements passés, mettre en évidence les résultats d'une action. Contenus linguistiques Opposition passé composé / imparfait ; voix active / voix passive. Sensibilisation Les apprenants font un remue-méninges à partir d’une carte d’Afrique collée au milieu du tableau. Anticipation Compréhension globale Les apprenants vérifient leurs hypothèses en lisant le premier paragraphe du texte. Compréhension détaillée Vous travaillez pour l’ONG "Médecins de l’univers". Repérage Exemples : Systématisation
Le miroir – les âges de la vie pour le FLE La vidéo que je vous présente aujourd’hui a un trait de SPEECHitude: on peut l’utiliser pour réaliser des objectifs vraiment multiples. Je suis tombée dessus par hasard. Je cherchais un film pour des débutants, où l’on pourrait voir quelques activités quotidiennes (se laver, écouter de la musique etc.). Le film, un court-métrage réalisé par Laurent Fauchère et Antoine Tinguely montre un homme qui se regarde dans son miroir dans la salle de bain. Voilà quelques applications pédagogiques que j’y vois, je suis sûre que vous en trouverez d’autres : Conversation et la créativité : sujets de conversation : Combien de vérité y a-t-il dans cette vision de la vie de l’homme ? Grammaire : nommer le maximum d’actions au présent,décrire les actions au passé composé,décrire les habitudes de chaque étape de la vie à l’imparfait. Vocabulaire : le film est parfait pour apprendre et nommer les différents étapes de la vie humaine,vous pouvez également décrire les changements physiques de l’homme. Ewa Rdzanek
Français FLE – Gruppo Editoriale ELI – Formazione Docenti – Corsi di formazione in presenza e online Que vous soyez novice ou expert.e dans l’enseignement du FLE, vous cherchez sans cesse des idées pour susciter l’intérêt et l’engagement actif de vos élèves adolescents ? Dans ce webinaire, nous vous présenterons 10 activités ludiques et motivantes tirées du manuel A la Une destinées à enrichir vos pratiques, faciliter votre travail et produire des échanges stimulants entre vos apprenants. Vous verrez ainsi qu’en faisant preuve de créativité et en variant les dynamiques de classe vous parviendrez à motiver durablement vos élèves en classe de français. Relatrice: Enseignante de FLE depuis 2007, Fanny Piat s’est très tôt spécialisée dans l’enseignement pour enfants. Webinar per insegnanti di Scuola Secondaria di Primo Grado. 24/3/2022 – 16.00-17.00 – evento concluso La visione della replica non dà diritto all’attestato di partecipazione. Relatore: 15/3/2022 – 16.00-17.00 – Evento concluso Webinar per insegnanti di Scuola Secondaria di primo Grado. Orateur: Relatrice: Anna Maria Crimi
Le rap français, un produit musical postcolonial ? 1 Dans leur titre Tout n’est pas si facile (in « Paris sous les bombes », Epic : 1995), le groupe NTM (...) 1À l’instar des « petits blancs » des banlieues paisibles des classes aisées de la société états-unienne, qui sont autant accros aux albums des rappeurs caucasiens des Beastie Boys ou de Eminem que des chansons des gangsta rappers afro-américains de G-Unit ou de Snoop Dogg, les adolescents blancs des quartiers riches français, qui plébiscitent tant le rap post-adolescent de Diam’s que le rap identitaire pro-africain du 113 ou pro-noir de Booba, se sont épris de la musique rap, comme ce fut le cas avec le rock au milieu du xxesiècle, avec l’idée de s’« encanailler » (Cathus, 1998 : 142-149) avec l’hymne des bad boys. Que ce soit à New York ou à Paris, le rap, genre musical du mouvement culturel nommé hip hop, est né dans des « lieu[x] abandonné[s] par excellence, mis au ban de l’ordre et du service public [et] donc de la loi et du droit » (Gallet, 2006 : 56). 19 Cf.
Entraînement thématique 4 : Les médias (Adolescents/Adultes – B1) | Cap sur le FLE ! Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement Entraînement : B1_Entraînement-thématique-4_Médias Document réponses : B1_Entraînement-thématique-4_Médias_Réponses Nouvelle rubrique pour les B1 : Entraînements thématiques du DELF! Publicités WordPress: J'aime chargement…