Table ronde le tutorat dans les moocs. Blog de t@d. Le tutorat des apprenants à distance est fréquemment négligé par les initiateurs de dispositifs car il est jugé complexe, inutile dès lors que les apprenants sont jugés autonomes, mais avant tout, onéreux.
Il est vrai que le modèle économique du tutorat, peu de coûts fixes mais de nombreux coûts variables, est le reflet inverse de celui du e-learning et que ceci ne facilite donc pas sa prise en compte. Pour autant, l’économie escomptée, par l’absence de support à l’apprentissage ou son transfert sur le seul tutorat entre pairs (gratuit), est rarement au rendez-vous. Modèle systémique du tutorat par Depover et Quintin. Pour une compréhension systémique du tutorat. Blog de t@d: Pour une compréhension systémique du tutorat par Bruno de Lièvre. Social Tutoring - MOOCs et tutorat - Brest - Juillet 2014. 5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age. ACCOMPAGNER L’AUTOFORMATION : une approche tri-dimensionnelle conduite par la réflexion sur l’expérience. Une approche tri-dimensionnelle conduite par la réflexion sur l’expérience Introduction.. 1 1 L’Autoformation comme point d’articulation de dimensions...... 2.
Module 7 : Interactions et tutorat. Le Module 7 d’eLearn2 est transversal aux formations numériques et aborde la question des interactions et du tutorat.
Les bases théoriques qui justifient que l’on cherche par divers moyens à stimuler les interactions sociales pour le bénéfice de l’apprentissage ne sont plus à démontrer à travers notamment le conflit socio-cognitif (si personne ne peut apprendre pour nous, nous apprenons par contre mieux avec les autres, confronté à leurs idées). C’est aussi un facteur d’engagement permettant de maintenir la motivation à apprendre. Voir bien sûr Vigotsky et sa zone proximale de développement mais aussi l’approche connectiviste de l’apprentissage dont les cinq composantes sont la communication, la collaboration, la motivation, la créativité et l’intégration.
Diriger soi-même ses activités d'apprentissage par et dans un Mooc de type connectiviste. Annie Jézégou VOL. 30, No. 1 L’article présente la synthèse d’une recherche empirique qualitative réalisée auprès de participants au Mooc (Massive Open Online Course) francophone intitulé « Internet Tout Y est Pour Apprendre, saison 1 » (Itypa 1).
Ce Mooc de type « connectiviste » - ou C-Mooc - visait à les aider à se saisir et à exploiter les outils Internet et du Web social pour apprendre. La recherche portait sur les stratégies mises en œuvre par ces participants pour diriger eux-mêmes leurs activités d’apprentissage par et dans ce Mooc. Les résultats montrent le rôle significatif joué par plusieurs facteurs motivationnels et processus d’autorégulation.
Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs. La participation à un MOOC génère un taux de satisfaction comparable à celui d’une autre formation en ligne.
Et les MOOCs ont leurs aficionados. En témoignent à la fois une enquête initiée sur ce blog en novembre dernier, et le récent baromètre Cegos sur la formation professionnelle. Les MOOCs apparaissent à ceux qui les fréquentent comme un moyen valable d’apprendre. Quels sont les motifs de satisfaction – et d’insatisfaction – des « MOOCers ». De la formation en ligne au MOOC ou du tutorat au community management. Les dispositifs d’éducation à distance ne sont pas nouveaux et les plus anciens sont bien antérieurs à Internet.
Par exemple dès 1873, une association pour les femmes dans la région de Boston avait mis en œuvre une initiative d’éducation à la maison qui a regroupé, au fil des années, près de 10 000 participantes (Ticknor, 1891, cité par Karsenti, 2013.). Néanmoins, parce que les technologies numériques facilitent la mise à disposition et l’accessibilité de contenus éducatifs en même temps que les échanges entre personnes éloignées géographiquement, elles ont permis un changement d’échelle.
Parmi les dispositifs en ligne récents, les MOOC (Massive Open Online Courses) connaissent un succès sans précédent. Accompagnement dans un MOOC. Les MOOC sont à la mode, mais une question se pose quant à la participation des inscrits : comment les mobiliser dans la durée ?
Comment susciter chez eux engagement et persévérance ? L’accompagnement peut être un élément de réponse. 1 – Communauté et groupes Une des caractéristiques des MOOC est le nombre d’inscrits et ainsi la communauté des participants. Cette communauté est une vraie richesse mais elle ne suscite pas spontanément l’engagement. MOOC et tutorat. Il nous a semblé intéressant de réfléchir à un cas concret de tutorat dans les MOOC en partant du MOOC francophone ITyPA qui démarrera le 10 octobre prochain.
Plutôt que de prendre le problème à l’envers et voir comment soutenir un groupe de participants, je vous propose d’analyser le problème en partant des objectifs que nous visons, à savoir : développer leurs compétences en TIC (veille, réseaux sociaux, collaboration à distance) et leurs compétences pédagogiques. La première compétence (TIC) que nous cherchons à développer rejoint assez bien le programme du MOOC ITyPA. Quand un apprenant regarde un MOOC. Il me semble intéressant de regarder un MOOC du côté de l’apprenant, en le mettant (l’apprenant) au centre de la représentation.
Cela permet de voir autrement le dispositif mis en place dans une telle formation. 1 – Les motivations Pour quelle(s) raison(s) vous êtes-vous inscrit à un MOOC ? Faut-il s’émouvoir des « faibles » taux de complétion des MOOC ? Vous rappelez-vous de cette petite phrase assassine de Sebastian Thrun, “MOOCs are a lousy product” (“Les MOOC sont un mauvais produit”) ?
En cause, les faibles taux de réussite d’un de ses cours. Venant d’un enseignant quelconque, on se serait dit « Bon, comme d’hab quoi ». Mais venant de l’un des fondateurs du mouvement MOOC, cette phrase déclencha un véritable coup de tonnerre. Souvenez-vous ! Son cours d’intelligence artificielle, premier du genre, avait attiré près de 160.000 personnes en novembre 2011. 29.pdf. Programme des journées - E-Formation 2015. Colloque International CIREL : «E-Formation des adultes et des jeunes adultes» 03-04-05 juin 2015 Dans les locaux de Telecom Lille Cité Scientifique, Qu’est-ce qui différencie les SPOC de l’e-learning traditionnel ? Définition du SPOC et de ses différentes formes Commençons par s’accorder sur ce qu’est un SPOC. Un SPOC (Small Private Online Course) est une formation interactive en ligne avec un nombre limité de participants.
Centrée sur la mise en pratique et sur les échanges avec le formateur et entre les apprenants, cette formation permet de développer des compétences, valorisées par un certificat de réussite. Après les MOOC, les SPOC. Les SPOC, pour Small Private Online Course, vous en avez sûrement entendu parler. C’est le même principe qu’un MOOC: une formation de quelques semaines sur un sujet donné, sauf que ce n’est ni massif, ni open (il faut payer). Ce sont des classes de 20 à 40 personnes, avec un suivi personnalisé des inscrits. Depuis quelques mois déjà, la startup Unow a lancé Capitaine SPOC, une plate-forme sur laquelle vous trouverez aussi bien des cours sur les méthodes agiles que sur le droit du travail et la gestion du stress (j’avais fait un article dessus dans mon blog MOOC&Co).
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques. Au-delà de l'effet de mode, quel avenir pour les MOOC ? De notre correspondante aux Etats-Unis, Jessica Gourdon | Publié le Augmenter sa visibilité, attirer de nouveaux étudiants, accéder à des données sur l’apprentissage, motiver ses enseignants, démocratiser l’accès à l’éducation… Les raisons pour lesquelles les établissements se lancent dans les MOOC sont connues. Mais les résultats sont-ils à la hauteur des ambitions ? Tel est l’angle d’attaque d’une vaste étude sur les MOOC conduite par le département d’éducation de l’université de Columbia.
43.pdf. Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne. Réflexions_sur_numériques_Lafleur_Pierre_CFQCU. Sign Up. A la recherche de l'industrialisation du tutorat à distance. Pierre Mœglin, l’un des trois rédacteurs en chef de cette revue, est aussi un membre fondateur du Séminaire interuniversitaire sur l’industrialisation de la formation (SIF). Parmi les productions issues de ce séminaire, il a dirigé l’ouvrage collectif sur l’Industrialisation de la formation, auquel se réfèrent la plupart des auteurs de ce numéro et tous les chercheurs du domaine. Après sa conférence introductive au colloque de l’Eifad, qui a précédé cette publication, nous lui avons demandé de clore ce dossier par un entretien destiné à tous ceux qui s’interrogent sur le sens de l’industrialisation du tutorat à distance.
Au fait, c'est quoi un MOOC ? Sans titre. La présence en formation à distance. L'avenir des Mooc est aux modules. Forum Français de Formation Ouverte et à Distance - Retour sur la web-conférence du 9/06/15 "L'évaluation par les pairs" avec Florence Labord. Srv-podcast.univ-lyon3. Au fait, c'est quoi un MOOC ? L'Agence nationale des Usages des TICE - Les MOOC : intentions pédagogiques et motivations des apprenants. Les MOOC : une innovation à analyser. MOOC : les conditions de la réussite. La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche. Où vont les MOOCs ? : entretien avec Catherine Mongenet (France Université Numérique) Learn-on-line.be - Les rôles du formateur en ligne - Ressources_Formateurs - Formateurs. 7 principes clés pour soutenir la motivation à distance. Allier Mooc et RNCP, le nouveau pari de Studialis et OpenClassrooms.
Can MOOCs lure international students to U.S. colleges and universities? Who takes Massive Open Online Courses (MOOCs)? A HarvardX, MITx study. How MOOCs Could Reform Education Completely by Accident. Retour d’expérience d’un Mooc : de la conception à l’animation. Savoirs en ligne. Regards économiques - Les plateformes MOOCs. Menaces et opportunités pour l'enseignement universitaire. Savoirs en ligne. Formation : les COOC débarquent dans les entreprises françaises. Pourquoi et comment favoriser l’apprentissage par les pairs à l’université ? Comment la collaboration au sein des MOOC améliore-t-elle l’experience de formation ? - Blog Neodemia.
Coach pédagogique de MOOC : un nouveau métier. Le tutorat, levier pour accroître la persévérance des apprenants et le nombre de certifiés dans les moocs. Quelle évolution de la formation à distance sur ces 25 ans ? Blog de t@d: 7 mn pour comprendre comment le tutorat améliore le ROI des formations. Dans MOOC, il y a M. M comme Collaboration. Comment et pourquoi s’engage-t-on dans un MOOC ? Easy MOOC. Le tutorat pour améliorer le ROI du e-learning et des moocs. Livre_blanc_MOOC_Design_UNOW.pdf. The Invisible Learners Taking MOOCs. L'Agence nationale des Usages des TICE - Collaborer de façon informelle sur les réseaux sociaux : quelles pratiques ? Quels enjeux ? L'Agence nationale des Usages des TICE - Les MOOC : intentions pédagogiques et motivations des apprenants.
What If The Problem Isn’t With MOOCs But Something Else? Memoire_m2_autonomie.pdf. Digging_deeper.pdf. Designing effective moocs. MOOCs In Workplace Learning – Part 1: Some Points To Consider. Quelles méthodes pédagogiques pour favoriser les apprentissages ? MOOC : cours en ligne ou cours en rond ? La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche. Persée : Portail de revues en sciences humaines et sociales. Apprentissage autodirigé et formation à distance. La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche. Apprentissage autodirigé et formation à distance. Accompagnement à distance des apprenants.
Les voies de l’ « apprenance » de demain par P Carré. 7pillierscarre.pdf. Pratiques d'animation collaborative. Créer une communauté apprenante - Culture du numérique. Quand les chercheurs s’emparent du connectivisme pour construire avec le (...) - Mooc. Quelques innovations pour plus de social dans les MOOC - Mooc. Retour sur l’atelier « animer et piloter un MOOC » pour l’AUF. Moocs, un outil de formation continue ? Social Tutoring - MOOCs et tutorat - Brest - Juillet 2014. MOOC : une façon ouverte d'apprendre librement ?