Les différentes traces numériques. Identité numérique et réseaux sociaux. © France TV Education Cette séance s'inscrit dans un cours d'EMC, avec une classe de seconde, sur le thème des nouvelles libertés numériques.
Elle a été construite à la demande de l'enseignante. Elle a été encadrée par Mmes Bardai et Cotton, et M. Khoupiguian, étudiants en Master 2 MEEF documentaliste à l'INSPE d'Aix-Marseille. Elle se compose de deux séances d’une heure, en demi-groupes. Programme EMC en seconde générale : Domaine 1, axe 1. Les libertés de l’individu : libertés individuelles, liberté de conscience, liberté d’expression, droit de propriété. Matrice EMI (Traam Académie Toulouse) : Objectif 5 de la Matrice. Assumer une présence numérique. Cette collaboration s’inscrit dans le Parcours Citoyen. La séance a été réalisée en collaboration avec une professeure d’Histoire & Géographie, qui souhaitait travailler sur les enjeux de l’expression en ligne. Organisation : La séquence a lieu en deux séances d'une heure, en demi-groupes.
Objectifs généraux : Compétences : 1. Traam fiche prof identite numerique. Comment mieux gerer son identite numerique. Les traces sur le web. Identités et traces numériques- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. Ce dossier sur l’identité et les traces numériques a été réalisé dans le cadre du GTL Sud et Ouest Charente.
Il regroupe autant d’éléments susceptibles d’être utiles aux professeurs documentalistes qui envisagent de formaliser une séquence pédagogique sur ces notions info-documentaires. Il propose un récapitulatif des sources institutionnelles, institutionnalisées, scientifiques et professionnelles utiles pour mettre en contexte cette thématique de l’identité et des traces numériques. Il comporte par ailleurs un ensemble de ressources et d’outils (applications, vidéos, jeux sérieux, MOOC), ainsi que des propositions de matériau didactique en vue de l’élaboration de séquences. Identité numérique : l’exemple de Facebook.
Quelle prise de conscience par les élèves ?
Le cas de Facebook Actions Académiques Mutualisées 2012-2014 Scénario pédagogique – Collège 4e, 3e / Lycée 2de Bac Pro Mise à jour : 21/01/2018 La problématique : Acteur, spectateur : le profil Facebook est-il une déclinaison de plus de l’autoportrait / du portrait ? Comment éduquer à la net-étiquette ? Réfléchir au regard porté sur soi et sur les autres ; distinguer le réel du virtuel, Facebook imposant un formatage du profil et du mur qui implique que l’utilisateur entre dans le moule.Analyser des profils et des murs Facebook : exploration sémantique du « mur » (profil, silhouette, portrait, ami, etc.).
Enquête sur les usages de Facebook.Débat argumenté.Création d’un profil en ligne. (tous niveaux confondus) Pour introduire le débat avec les élèves : Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ?- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ?
Accompagnement personnalisé en 2ème Enseignement moral et civique en 1ère Compte-rendu d’une séquence pédagogique testée en Lycée, à partir du travail remarquable réalisé par G.Sogliuzzo (Académie de Rennes). Tout part de la découverte sur le site de l’APDEN (ex FADBEN) de séquences pédagogiques associées à un répertoire de notions en infodoc : le WikiNotions InfoDoc. Sur ce site, j’ai trouvé le travail, très intéressant, d’une collègue du Lycée Beaumont de Redon, Gaëlle Sogliuzzo, dont vous pourrez retrouver le portfolio en suivant ce lien. J’ai obtenu son autorisation pour utiliser la séquence qu’elle mutualisait, et j’ai utilisé avec gratitude tous les outils qu’elle proposait, tenté de suivre toutes les pistes qu’elle ouvrait.Vous pourrez retrouver cette séquence en suivant ce lien.
Séance n°1 : Pratiques numériques des élèves et travail à partir de dessins de presse Consignes pour les élèves : Maîtriser son identité numérique. Actions Académiques Mutualisées 2014-2015 Scénario pédagogique – Lycée seconde / AP Mise à jour 13/01/2018 Cette séquence est réalisée auprès de toutes les classes de seconde dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, en partenariat avec la conseillère principale d’éducation.
Elle est menée dans le but d’apprendre aux élèves à maîtriser leur identité numérique afin de prévenir les risques pouvant découler de l’usage d’internet et notamment des réseaux sociaux : divulgation d’informations trop personnelles, non respect du droit à l’image, cyberharcèlement… Plan sequence peda 2. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Identité numérique et réseaux sociaux. Identité et citoyenneté numérique. Parcours EMI (Éducation aux médias et à l’information) – Documentation – Nancy – Metz. Le Parcours EMI a été conçu pour former les élèves aux médias et à l’information. L’objectif, tout au long du parcours, est de se questionner en tant que citoyen évoluant dans la société de l’information actuelle et future.
Pour cela, de nombreuses notions sont abordées (identité numérique, données personnelles, droit à l’image, droit à l’oubli…). Elles ont toutes pour thème central l’information et son circuit dans la société.