Débat sur les fake news en 4ème. Objectif général : Travailler la notion de source et de fiabilité de l’information par un débat sur les fake news. Question du débat : « Faut-il interdire les réseaux sociaux pour lutter contre les fake news ? » Entraînement (séance 5) Production : débat en classe entière sous forme de jeux de rôle débat ensuite filmé pour les élèves volontaires et diffusé sur le site du collège Compétences pédagogiques savoir identifier la source d’une information évaluer la fiabilité de l’information prise de parole et argumentation orale.
Pré requis : Travail sur la notion d’argumentation en français : connaître les notions de thèse, antithèse, synthèse. Ce projet organisé en 6 séances a été mené sur une période très courte ce qui a permis d’impliquer les élèves en y consacrant toutes les heures de français à ce sujet. One Direction - Le Complot. EC Face aux theories complotistes. Théories du complot. Info ou intox : copie par baccadoc sur Genially. Vérifier une vidéo Intox, rumeurs, canulars, fake news...
Sur Internet, il est souvent difficile de savoir si une information est vraie. Voici quelques outils et techniques qui peuvent vous aider ! Vérifier un site web Vérifier une image Vérifier une info. INFOS VS INFOX. Deladoc Tutorials Trois conseils pour débusquer les photos mensongères sur internet.
3. Pourquoi certains propagent -t-il des fausses infos? L'exemple du président américain Donald Trump Tu as peut-être entendu les médias parler de Fake News?
L'expression est devenue populaire avec le président américain ! A la base, elle désignait des informations fausses, publiées par des sites, dans l'intention de ... de faire rire (canular, parodie): par exemple le site LE GORAFI qui est un site parodique. ou de manipuler l'opinion (propagande) des gens. Ce qui est plus grave! A l'inverse, Trump utilise l'expression "Fake News" pour combattre les journaux qui sont contre lui. Education aux médias : informer, s'informer, déformer - 4e - Cours Français. J'accuse le lieutenant-colonel du Paty de Clam d'avoir été l'ouvrier diabolique de l'erreur judiciaire, en inconscient, je veux le croire, et d'avoir ensuite défendu son œuvre néfaste, depuis trois ans, par les machinations les plus saugrenues et les plus coupables.
J'accuse le général Mercier de s'être rendu complice, tout au moins par faiblesse d'esprit, d'une des plus grandes iniquités du siècle. J'accuse le général Billot d'avoir eu entre les mains les preuves certaines de l'innocence de Dreyfus et de les avoir étouffées, de s'être rendu coupable de ce crime de lèse-humanité et de lèse-justice, dans un but politique et pour sauver l'état-major compromis.
J'accuse le général de Boisdeffre et le général Gonse de s'être rendus complices du même crime, l'un sans doute par passion cléricale, l'autre peut-être par cet esprit de corps qui fait des bureaux de la guerre l'arche sainte, inattaquable. Stratégies d'analyse: les infos. Hoax, rumeurs et désinformation, comment les dénoncer ? – Lettres et TICE. Déroulement de la séquence Séance 1 : Qu’est-ce qu’une rumeur ?
Pourquoi y croit-on ? 1 – Analyse d’une rumeur : Qui parle ? Sur quel média ? Amorce des notions de date/auteur/média/validité. Seance 1. Editions Hatier - feuilletage. Livret epi s informer informer deformer. EPI 4e S'informer Informer Déformer l'information - Documentation Rouen. Informer, s'informer... Le répertoire de liens. AGIR SUR LE MONDE Informer, s'informer, déformer ?
ENJEUX : - découvrir des articles, des reportages, des images d'information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune ; - comprendre l'importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage ; - s'interroger sur les évolutions éditoriales de l'information. CORPUS : - des textes et documents issus de la presse et des médias (journaux, revues, enregistrements radio ou télévisés, médias numériques) . - textes et documents produits à des fins de propagande ou témoignant de la manipulation de l'information. 13 RA C4 Francais Agir sur le monde 4e Sequence autour informer deformer 583039. 4e - Informer, s'informer, déformer ? - 4e (Mme Jomat) - Collège Les Acacias.
15 RA C4 Francais Agir sur le monde 4e Sequence dessin de presse dm 583046. 16 RA C4 Francais Agir sur le monde 4e Activites production media dm 583048. 12 RA C4 Francais Agir sur le monde 4e Sequence image mediatique dm 583033. 11 RA C4 Francais Agir sur le monde 4e Corpus et lectures cursives dm 583030. 4e - Informer, s'informer, déformer ? - 4e (Mme Jomat) - Collège Les Acacias. Informer s informer deformer details. 17 RA C4 Francais Agir sur le monde 4e Pour aller plus loin ressources scientifiques 583053. 10 RA C4 Franc iais Agir sur le monde 4e Presentation Questionnement informer 583028.