L'ecriture Collaborative.
Wikis. Google Drive. Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité ! La taxonomie des objectifs pédagogiques. Webtools: No Registration Needed for Students. Welcome to my list of webtools that don’t require student registration. This started off as a simple curation for myself and has ballooned into something that I never thought would get this big. And it is still growing. I started added comments to each link, but that is taking a long time to complete.
Please bear with me as I update it. While I do try to verify each link on a regular basis, please be aware that websites do change and some of these sites may no longer be active or may have switched to a paid version. Free. Over the next while, I will be adding labels to each of these to designate whether you can use this site without any registration at all or will need the use of a class code given by the teacher. If you find a bad link, bad site, or any other error, please let me know through the comment section.
La curation au risque du droit. Plates-formes de curation. Comparateur collaboratif.
Pinterest. Pearltrees. Diigo. Outils de curation en ligne. Padlet. Documents de collecte. Le droit d'auteur et le droit à l'image. LaProprieteIntellectuelle. Auteur de la fiche : Outils-réseaux Licence de la fiche : Creative Commons BY-SA.
Droits d'auteur et droits à l'image, autorisation de publication des travaux des élèves- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 79. • Utilisation des données de l’élève : L’utilisation des images, des documents écrits ou sonores des élèves relève des droits à l’image et du respect de la propriété intellectuelle.
Il est important de demander toutes les autorisations pour toutes les données utilisées : images et photographies textes sons et vidéos... Respecter la vie privée et le droit à l'image Page mise à jour le 01 septembre 2011 Apprendre à respecter les éléments constitutifs de la vie privée d’une personne, ainsi que son image. Comprendre les enjeux de la publication d’informations personnelles sur Internet. Cas concrets. LesOeuvresLibres. Dans de nombreux pays (dont la France et les États-Unis) à partir du moment où une oeuvre de l'esprit est créée, le droit d'auteur s'applique automatiquement, protégeant l'oeuvre et son auteur.
Ainsi toute personne souhaitant diffuser, publier, modifier l'oeuvre doit en demander l'autorisation à son auteur, qui lui accordera, ou non, de manière gratuite ou onéreuse. Les licences libres sont des textes juridiques "prêts à l'emploi", permettant au créateur de donner plus de droits à d'autres personnes sur son oeuvre, sans forcément avoir de connaissances juridiques particulières.
Loin d'ignorer les droits de l'auteur, les "licences libres" les reconnaissent et les protègent ! Alors que l'usage habituel du droit de la propriété littéraire et artistique conduit à restreindre l'accès du public aux oeuvres, les "licences libres" ont pour but de le favoriser. CC Search. La bibliothèque publique de New York met en ligne 180.000 images libres de droit. Temps de lecture: 2 min — Repéré sur NYPL.ORG Sur le site de la bibliothèque publique de New York, il est désormais possible de télécharger gratuitement plus de 180.000 images libres de droit, y compris des photos de New York dans les années 1930, une collection de vingt mille cartes anciennes et des manuscrits de poètes.
IntroductionAuxBiensCommuns. Biens communs ?
Appelés traditionnellement "ressources communes" (les choses qui nous appartiennent en commun), les biens communs ont été quelque peu oubliés. Ils ont été supplantés par : Les biens privés organisés par le marché. Les biens publics mis à disposition par l'état. L'éducation utilise une licence Creative Commons défectueuse, par R. Stallman. LesReseauxQuiDurentSontSousLicenceCcBy. [Vidéo] Droits d'auteur, biens communs et ressources éducatives - Hervé Le Crosnier. Intervention de Hervé Le Crosnier, maitre de conférence en informatique, université de Caen.
![[Vidéo] Droits d'auteur, biens communs et ressources éducatives - Hervé Le Crosnier](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/ressources-educatives-crosnier-84098164)
Journée académique du 04/12/13 Première partie : Ken Robinson : changer l'Education (vostfr) ePortfolio de David Martel – Connectivisme et environnement d’apprentissage personnel (EAP) J’ai exploré le connectivisme dans le cadre d’un cours de maitrise.
J’ai pensé qu’il serait intéressant de partager certains aspects de ma réflexion. Une réflexion pour le vingt-et-unième siècle L’avènement des technologies de l’information et de la communication (TIC), notamment des réseaux et d’Internet, a considérablement changé la manière dont nous produisons l’information. 10 propositions pour le numérique à l’école. « Il faut apprendre à coder le + tôt possible : je suis pour le PHP à l’école primaire » @mazaic@BlaBlaCar#DSFemploipic.twitter.com/RAqUsNcFrE— Delphine Cuny (@DelphineCuny)3 Février 2016 Le pire est que l’incongruité d’une telle proposition ne choque pas plus de gens que ça (ou pas assez pour que plus jamais personne ne dise un truc pareil), et qu’il ne vient pas à l’esprit de ceux qui l’affirment qu’on ne saurait coder sans savoir un minimum d’orthographe qui plus est dans une langue qui n’est pas la nôtre ni sans un minimum de bagage informatique.
La classe à l’heure du numérique : vers de nouvelles postures d’enseignement ? Grâce au numérique, nous avons de nouvelles possibilités d’enseignement ; pour autant, le numérique ne vient pas remplacer le présentiel et l’enseignant. Pour Vanessa Lalo, le numérique vient accompagner les apprentissages et « favoriser la prise en compte des intelligences multiples ». Le numérique permet de développer et mettre en valeur les intelligences multiples.
Wiki006 : RegroupementEnfa2015. RENCONTRES NATIONALES RESEDA les 2, 3 et 4 décembre 2015 à l'ENFA Toulouse La relation adulte-adolescent est souvent expérimentée dans nos institutions scolaires comme la recherche d’un ajustement impossible entre un adolescent qui s’oublie, l’adulte, et un adulte qui s’ignore… j’ai nommé l’adolescent.
Or, si cet ajustement nous semble souvent inatteignable à nous adultes, il paraît plus fructueux de chercher à en déterminer les causes plutôt que de se contenter de s’en plaindre… De nos positions d’éducateurs, on peut, on doit même dire que c’est notre devoir d’envisager les adolescents tels qu’ils sont, et non pas, non plus, comme nous aimerions qu’ils fussent.
Doit-on changer de pédagogie à l’ère du numérique ? Décidément le numérique n’est pas fait pour la pédagogie ! – Veille et Analyse TICE.