La taxonomie des objectifs pédagogiques

20 activités de formation avec le mindma... Pédago@Blog Niveaux et types d’apprentissage Produire/discuter Utilisez l'un de ces boutons pour commencer une production. Etat:libre Dépôt final Déposez votre travail en créant une page à son nom ci-dessous Production 1Non disponible Production 2Non disponible Chargement... Intérêt Difficulté du texte 1 Introduction D'un point de vue de la psychologie d'apprentissage, le terme niveaux d'apprentissage se réfère aux compétences qu'un apprenant peut atteindre. Nous pensons que les stratégies pédagogiques doivent être adaptées aux niveaux et types d'apprentissage visés, car ils engagent différents types de processus cognitifs. On peut aussi affirmer que diverses théories de l'apprentissage sont fortement influencés par le type d'apprentissage qui a été étudié. A retenir: En ingénierie pédagogique, les niveaux et les types d'apprentissage constituent des paramètres importants dont il faut tenir compte. 2 Taxonomies des niveaux d'apprentissage 2.1 Bruner 2.2 La taxonomie de Bloom Bloom et al. s'intéressent aux compétences montrables et observables.

20 activités de formation avec le mindmapping – Formation 3.0 Que faire avec le mindmapping en formation ? Voici une liste de 20 suggestions et des liens qui renvoient vers des exemples, ainsi que des cartes mentales en licence libre à télécharger gratuitement. Le Mind mapping en formation : le couteau suisse de votre pédagogie Ce qu’on peut faire avec le mindmapping en classe ou en salle de formation n’est pas toujours clair pour tout le monde. Pourtant, cette discipline de la pensée visuelle permet d’accomplir énormément de choses. J’ai donc rassemblé dans une carte mentale Mindomo une série d’activités et de liens renvoyant vers des articles ou d’autres ressources en ligne. A. Le mindmapping ou cartes mentales est un excellent outil de synthèse. Résumer un texte 1. Faire le plan ou le résumé d’un cours est souvent une épreuve pour beaucoup d’étudiants. 2. Un article de journal ou d’un site web est souvent structuré d’une façon un peu particulière. 3. Interroger un texte 5. Comprendre, mémoriser, synthétiser 6. 7. B. Concevoir 8. Structurer 9. 10. 11.

Cartographie des courants pédagogiques - MindMeister Classes homogènes versus classes hétérogènes : les apports de la recherche à l’analyse de la problématique 146 Revue Française de Pédagogie, n° 148, juillet-août-septembre 2004 La différenciation : une logique organisationnelle en réponse à l’hétérogénéité L’idée de base des classes de niveau s’appuie sur la présupposition pédagogique selon laquelle rassembler des élèves de niveau scolaire proche dans une même classe permettrait de leur offrir une «instruction » plus efficace. L’homogénéité du groupe d’élèves composant la classe favoriserait un traitement pédagogique approprié. L’enseignant serait alors en mesure de tailler sur mesure les contenus et la pédagogie du cours en fonction du niveau des élèves. La constitution de classes sur base du niveau scolaire des élèves peut dès lors être analysée du point de vue de la sociologie des organisations (Gamoran et al., 1995).

Apprenez vos cours de français avec une carte mentale ! Super efficace ! Vous pouvez écouter cet article : Introduction : Lecteur audio « Comment je vais faire pour me souvenir de tout ça ? « J’ai bien compris mais comment je vais le mémoriser ? Je suis sûre que cela vous est déjà arrivé de vous dire ça ! Apprendre une langue, c’est mémoriser beaucoup d’informations : des règles de grammaire, les conjugaisons des verbes, du vocabulaire etc. Je le sais bien car quand j’ai appris des langues étrangères, il y avait certaines choses que je n’arrivais pas à me rappeler malgré le temps passé à apprendre. J’ai donc cherché des moyens de « faire rentrer dans ma tête » ces maudites conjugaisons ! J’ai utilisé un moyen très efficace : les cartes mentales. Je travaillais avec des cartes mentales quand j’étais responsable de services. Quand j’ai commencé à utiliser les cartes mentales pour apprendre mes cours de portugais, j’ai vu des résultats incroyables : je pouvais enfin me rappeler mes conjugaisons sans effortsj’avais du plaisir à les apprendre Imaginez un arbre. 1. 2.

Guide pédagogique : courants, démarches, méthodes, types de savoir et exercices Comprendre les modèles pédagogiques est essentiel pour toute personne exerçant bénévolement ou professionnellement dans les domaines de la sensibilisation, de l’apprentissage ou de la formation au numérique (ou à d’autres sujets). Le portail FOAD Spirit propose un dossier de 25 pages, gracieusement téléchargeable (en pdf) : le mini-guide pédagogique qui propose une présentation des différents courants, méthodes et démarches pédagogiques ainsi que les types de savoirs. Exploration de la pédagogie avec exercices Ces connaissances concentrées en un document unique de synthèse donnent à voir les différentes approches pédagogiques et présentent une démarche active avec un exercice à penser en continu et à compléter en fin de dossier pour aider à réaliser le jeu du mot mystère. Sommaire du mini-guide pédagogique 3 courants pédagogiques Le behavorisme Le constructivisme Le socio-constructivisme Les démarches pédagogiques La démarche déductive La démarche inductive La démarche dialectique Annexes

Pratiques innovantes en éducation | Psychoéducation - Éducation - Société Pour citer ce texte: Potvin, P. (2015). Pratiques innovantes en éducation. site internet Catégorie Éducation. Ce texte présente les éléments théoriques qui entourent la notion de pratique innovante. À première vue l’innovation semble une notion simple signifiant la nouveauté et le changement. La notion de pratique Une pratique en éducation est un acte professionnel réalisé par l’enseignant, la direction d’un établissement ou par un professionnel non enseignant. La notion d’innovation en éducation Le terme innovation est généralement associé à la science et à la technologie. Dans différents pays européens, plusieurs autres termes sont synonymes d’innovation. Les principales définitions de l’innovation en éducation s’inspirent de celle d’Huberman (15), à savoir : « une innovation est une amélioration mesurable délibérée, durable et peu susceptible de se produire fréquemment » (p.7). Ce qui caractérise l’innovation en éducation Une nouveauté Un produit. Références

Outils pour créer des capsules vidéo (Exemple :) - MindMeister Les théories de l’apprentissage vues par les arts plastiques – Arts Plastiques Pendant longtemps, la psychologie n’a pas profité à l’enseignement. Celui-ci dispensait son savoir de manière descendante sans se soucier du profil de l’apprenant. L’enseignant joue le rôle d’un modèle inaccessible tant son savoir est grand et sa parole ayant valeur d’un dogme. Mais depuis des décennies, la psychologie a changé la manière de percevoir le fait d’enseigner en proposant d’autres systèmes qui pour certains, renversent les rôles: où l’élève devient le constructeur de son savoir et de ses compétences. J’ai repris le plan de la source plus complète en fin d’article de l’Académie de Nice. Le modèle transmissif d’apprentissage: C’est le cours magistral par excellence où les élèves écoutent, prennent des notes et osent parfois, quand la parole leur est donnée, de poser des questions. L’enseignant fait sa transposition didactique chez lui et transmet ses connaissances à son public. L’élève est celui qui ne sait pas et l’enseignant celui qui sait. Le constructivisme: La métacognition:

Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? Dans le cadre d’un cycle de conférences en ligne organisé par l’IFIC-AUF (Institut de la Francophonie pour l’Ingénierie de la Connaissance et la formation à distance), j’ai eu l’occasion d’échanger sur la question suivante : « Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? ». Voici le descriptif de ce webinaire : Le numérique bouscule les frontières, les hiérarchies et les pouvoirs sans ménager aucun secteur. Il nous amène à repenser notre monde et à faire société autrement. Qu’en est-il du secteur de l’enseignement, de la pédagogie ? Alors, faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? Nous ébaucherons quelques pistes de réflexion pour alimenter le débat autour de cette question et verrons que la problématique n’est pas tant axé sur le numérique, mais plutôt sur la pédagogie dans un monde à présent hyperconnecté. En route pour la pédagogie active… La vidéo : Le résultat du quiz en PDF Au plaisir d’échanger autour de la pédagogie et du numérique !