Mathilde Bourdat
DIRECTRICE PEDAGOGIQUE Mes passions : l'humain, sa capacité d'apprendre et d'entrer en relation. Le sens de ma vie professionnelle : aider des personnes et des équipes à découvrir leur potentiel d'apprentissage, et à se développer. Augmenter l'intelligence collective. Quelques centres d'intérêt : les sciences cognitives, les sciences de l'éducation, le cerveau, le digital, les media sociaux ...
Le modèle tridimensionnel FaSMEd. Un cadre pour analyser le rôle des technologies dans un processus d’évaluation formative Dans le cadre du projet européen FaSMEd nous avons travaillé conjointement avec les partenaires européens et les écoles associées à l’élaboration d’un cadre théorique, à la mise au point et au test de nouvelles stratégies d’évaluation dans les classes utilisant les technologies.
Black et Wiliam (2009) distinguent cinq grandes catégories de stratégies d’évaluation formative : A) clarifier, partager et comprendre les objectifs d’apprentissage et les critères de succès, B) mettre en œuvre des débats ou des tâches permettant de prendre conscience de la compréhension des notions en jeu, C) proposer des rétroactions qui permettent aux élèves de se projeter dans leurs apprentissages, D) engager les élèves à devenir des ressources pour les autres, E) engager les élèves à devenir des ressources pour eux-mêmes. Le modèle tridimensionnel FaSMEd.
Systèmes FPC. L&D, HR, Talent development. Soft Stills. Marché de la formation. Former, Conception, Ingénierie formation. Évaluation de la formation. Apprendre.
Social learning. Design thinking. Culture générale. Intelligence collective. Digitalisation. Droit internet/ propiété intellectuelle. Droit du travail.