Pixton pour le plaisir. Ressources. Réseau des établissements scolaires français en Espagne. Lycée français de MadridPlaza del liceo, 128043 MadridTel : 91 748 94 90Fax : 91 300 19 52Site internetContact Établissement en gestion directe avec l’AEFE ; niveaux d’enseignement homologués ; demi-pension ; ramassage scolaire. école maternelle école élémentaire : du CP au CM2 collège : de la 6ème à la 3ème lycée : de la 2nde à la Terminale année scolaire : de septembre à juin langues enseignées : anglais, espagnol, allemand, italien, latin École Saint-Exupéry de Madrid (Annexe du Lycée français de Madrid) Camino Ancho, 85Soto de la Moraleja28109 Alcobendas (Madrid)Tel : 91 650 70 19Fax : 91 650 98 24Site internetContact Établissement en gestion directe avec l’AEFE ; ramassage scolaire. école maternelle : à partir de 3 ans collège : 6ème, 5ème, 4ème année scolaire : de septembre à juin Lycée Molière de MadridCalle El Cristo, 2728691 Villanueva de la Cañada (Madrid)Tel : 91 815 50 00Fax : 91 815 70 40Site internetContact langues enseignées : anglais, espagnol, latin.
TV internationale francophone : Info, Jeux, Programmes TV, Météo, Dictionnaire. Au son du fle - Michel Billières - Phonétique corrective et aussi questions de didactique et de méthodologie du fle. Les Zexperts FLE. OCCE 03:Coopérons à l'Ecole. Ressources didactiques sur Internet: compréhension écrite. C. Vera. Attentats du 13 novembre 2015 à Paris - Education & NumériqueJean-Marc Kiener a preparé un dossier sur les attentats qui se sont déroulés dans la soirée du 13 novembre 2015 dans l'agglomération parisienne et leurs suites.
L'activité est destinée aux lycéens, mais elle peut très bien utilisée au niveau collège ou dans les classes de FLE (Français Lange Etrangère) niveau B2.Exercice de compréhension : le secteur du bio, niveau B2- Avancé - Compréhension écrite. Bonjour de France.Découvrir MentonLisez le texte, puis, répondez aux questions.Découvrir le Carnaval de NiceLisez le texte, puis, répondez aux questions.Comprendre et analyser un poème, niveau B2Bonjour de France vous propose de lire un poème d'Émile Verhaeren, poète et dramaturge belge, et de travailler le champ lexical / sémantique autour de la ville. Entrez dans les coulisses d'une agence artistique...! Site pédagogie FLE. B.N.DAEFLE - ESPACE Carrière - 0 - LISTE de la rubrique " ESPACE Carrière " 65 textes avec questionnaire.
Fiche 01 Amis ou ennemis ?
Fiche 02 L'arbre de Bon-Papa Fiche 03 Pourquoi les arbres perdent-ils leurs feuilles ? Fiche 04 Au revoir, l'été ! Fiche 05 L'automne Fiche 06 La bataille du frigo Fiche 07 Le bateau d'Adrien Fiche 08 Le carnaval de Binche Fiche 09 Les cartables Fiche 10 Le petit chaperon rouge (version moderne) Fiche 11 Charlie et la chocolaterie Fiche 12 La chèvre de Monsieur Seguin Fiche 13 Le choix d'un nouveau roi des animaux. Accueil - PHONÉTIQUE CORRECTIVE EN FLE : MÉTHODE VERBO-TONALE / Méthode verbo-tonale / MVT /phonétique corrective / correction phonétique / rythme / intonation / prosodie / français langue étrangère / FLE / La dyslexie. Nous sommes tous confrontés à un moment ou un autre à un élève dyslexique.
Mais par manque de formation (ce qui est bien dommage!) , nous ne savons pas comment aider concrètement cet élève en classe. Je vous propose donc ici les outils utilisés dans mon école et, a fortiori, dans ma classe pour gérer mes élèves dyslexiques/dysorthographiques. --> Le codage en couleur des sons complexes: après des recherches sur la toile pour trouver des façons efficaces pour aider mes dys à suivre à peu près comme les autres, j'ai trouvé le site de facilecture. Ils y proposent un codage des sons complexes par couleur: le ou en rouge, le on en marron etc... J'ai trouvé cette idée géniale et je l'ai donc mis en place en CLIS. Exemple de phrase codée: J'apprends à lire et je sais que je peux le faire. Grammaire. Se présenter lors d'un oral de type DELF B1 ou B2 demande de bien connaître le vocabulaire de l'opinion.
INSUF-FLE avait déjà proposé un article sur ce sujet, mais le complète aujourd'hui, suite à des demandes d'apprenants. Pour que les candidats varient le lexique de l'opinion, du désaccord et du débat, il est nécessaire de leur rappeler quelques fondamentaux. En effet la variété fait toute la différence en termes d'évaluation et les examinateurs sont toujours beaucoup plus sensibles lorsque le vocabulaire est riche. Le discours paraît tout de suite plus huilé. Ils doivent éviter de toujours utiliser "je pense que au profit d'autres expressions telles que : À mon avis, …D’après moi, …Selon moi, …En ce qui me concerne, …Moi personnellement, …Quant à moi, …Si je ne me trompe pas, …Il me semble que…Je crois que…Je trouve que…..
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