Vidéos. Noter la participation orale. La participation orale est essentielle en cours de langue, mais ça peut être assez compliqué à évaluer.
J'ai essayé plusieurs choses avant de trouver ce qui me convenait, et je vous raconte tout aujourd'hui! Tout d'abord, il est évident que dans un monde parfait, les élèves auraient envie de participer et seraient tous actifs en classe sans avoir besoin d'une carotte pour les motiver. Il en est autrement dans la réalité, et autant les 6èmes sont souvent debout sur leur chaise avec le doigt en l'air, il n'est pas rare d'entendre les mouches voler dans une classe de 3ème...
J'ai commencé, comme beaucoup je pense, par évaluer "à la louche" la participation de mes élèves. À la fin du trimestre, je réfléchissais et j'essayais de me rappeler qui avait participé ou pas. J'ai alors imprimé un tableau avec la liste de mes élèves, et j'ai essayé de noter quand ils participaient. Bien sûr, il ne m'est pas une seule fois venu à l'esprit de confier cette tâche à un élève!
Déconfiner la pédagogie du français ? PDF et QCM, cours « magistraux » en classe virtuelle, devoirs scannés puis notés : l'enseignement à distance nous enfermerait-il dans des pratiques traditionnelles ?
N’inviterait-il pas au contraire à explorer tous les possibles du numérique pour libérer la créativité des élèves, imaginer de nouveaux cheminements dans les savoirs, favoriser les interactions et les partages, faire davantage communauté apprenante ? En voici la démonstration concrète par des professeur.es de lettres qui nous présentent chacun.e une activité mise en œuvre durant cette période de confinement. Point commun : ces enseignant.es et leurs élèves menaient précédemment des pratiques numériques. Après une première expérimentation, voici la fiche de suivi et d’auto #évaluation que je mets en place dans les classes de 4ème et 3ème en #SVT. Merci encore à @ProfCoudert pour l’inspiration initiale ! Ressources pour l'enseignement hybride. Twitter. Apprendre à apprendre partage by Bleuenn Le Bris on Genially. 03,B.
Le Bris,03,06,OUBLI ET RÉACTIVATION,TECHNIQUES,LES 4 PILIERS DE L'APPRENTISSAGE,L'ATTENTION,05,Apprendre à apprendre,01,RÉACTIVATION,02,04,TECHNIQUES DE RÉACTIVATION,06,CERVEAU ET MÉMOIRE,QUAND ? ,01,02,QUAND ? ,04,05,L'ATTENTION,CERVEAU,PILIERS,03,B. Le Bris,03,06,OUBLI ET RÉACTIVATION,TECHNIQUES,LES 4 PILIERS DE L'APPRENTISSAGE,L'ATTENTION,05,Apprendre à apprendre,01,RÉACTIVATION,02,04,TECHNIQUES DE RÉACTIVATION,06,CERVEAU ET MÉMOIRE,QUAND ? Eleves.online. Les cours Lumni pour les collégiens - Emissions Lumni. Rentrée scolaire : quand le prof renforce les inégalités dès le premier cours. Profession des parents, loisirs, matières préférées et parfois lectures favorites, voire carrément projet professionnel… De mémoire d’ancien(ne) élève scolarisé(e) dans les années 80 ou 90, c’était à peu près systématique : à chaque rentrée, et dans chaque matière, l’enseignant entamait le tout premier cours en faisant remplir à ses élèves une fiche de renseignement.
Une pratique qui serait, paraît-il, sur le déclin aujourd'hui ? N’empêche : il y a moins de deux ans, enquêtant sur le terrain, la chercheuse en sciences de l’éducation Audrey Murillo notait dans son carnet de recherche (accessible en ligne sous la forme d’un blog) que dans les lycées agricoles où elle avait posé carnet et enregistreur avec plusieurs chercheurs de ses collègues, huit enseignants sur quinze faisaient toujours remplir ces fameuses fiches en début d’année. A des élèves qui racontaient pour la plupart combien ce rituel leur apparaissait banal : “Depuis qu’on est petit, on fait ça”. Ma famille, mon malaise. Je vous présente ma "petite fiche de rentrée". Ne cherchez pas de questions sur le métier des parents ou l'orientation, ça serait mal me connaître...
Twitter. Progressions et Plans de travail (SPC) 2019-2020. Plans de travail. H5P – Create and Share Rich HTML5 Content and Applications. Progressions Pronote. Continuité pédagogique par @BideuxC. SNT seconde. Enseignement SNT Internet Le web.
Math. #Archiclasse et #fcl_fr en réflexion commune. Merci @XG_lp2i et @chcaron80 .… Une méthodologie pour les exposés d’élèves. Comment aider des élèves à se lancer dans l’élaboration d’un exposé ?
Faut-il leur imposer un thème ou les laisser libres de choisir ? Comment les accompagner pour que le projet aboutisse, tant en matière de coopération entre conférenciers que de transmission des connaissances aux auditeurs ? Voici un exemple, observé en école, collège et lycée. En tant qu’enseignant, si on décide de proposer aux élèves de réaliser des exposés, c’est certainement pour leur donner la possibilité d’entrer dans une posture d’auteur de réalisations scolaires. Ils ne reçoivent ni des savoirs transmis ni des supports à manipuler pour être actifs.
Les exposés d’élèves sont directement empruntés aux pratiques de conférences d’enfants, à l’initiative du mouvement Freinet : « Sur la base d’une BT [bibliothèque de travail], par exemple, d’une enquête menée dans le milieu, ou d’une documentation personnelle récoltée dans la famille ou par correspondance, l’enfant rédige une conférence abondamment illustrée. 1.
Apps. Trucs Et Astuces De Profs. Les molécules by Roger Ludovic. Jeux pour introduire / jeux pour clôturer - Thiagi.fr.
Nicolas Vossier : Une classe coopérative au lycée. Comment répondre au plus près des besoins des lycéens ?
Et si ça passait par davantage de démocratie en classe ? Six enseignants du lycée Henri Laurens de Saint Vallier (26) mènent depuis 3 ans une classe coopérative. « Chaque semaine, un conseil de coopération est mis en place sur les heures d’accompagnement personnalisé (AP) et d’éducation morale et civique (EMC) », explique Nicolas Vossier enseignant de physique-chimie. Lors de ce bilan hebdomadaire, les élèves donnent des félicitations, des critiques et lancent des propositions pour la suite. Cette dynamique instaure une véritable vie de classe. « Le conseil permet d’échanger sur les projets en cours et d’organiser des formes d’entraide en lien avec les disciplines ». Décryptage de cette Coop avec Nicolas Vossier qui espère « pérenniser la démarche ». Comment fonctionne votre classe coopérative au lycée ?
Ce projet en est à sa troisième année. Chaque semaine, un conseil de coopération est mis en place. Dans le Café : Twitter. La démarche scientifique - L'Esprit Sorcier - Dossier #35. Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l’Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee ! Un dossier préparé parMelvin Martineau Rédacteur en chefFrédéric Courant Chef d’éditionJean Fauquet Directeur artistique et techniquePascal Léonard Administratrice de productionDéborah Goua Assistant de productionPatrick Berger Prise de vue et montageBertrand GrocTimothée Coignus. Travaux académiques mutualisés (TraAM) - Physique-Chimie. Il s’agit de faire travailler des élèves en autonomie sur un thème du programme en fournissant un plan de travail et en pratiquant des évaluations (initiale, formative) utilisant des outils numériques. • Professeur expérimentateur : Romain Bourdel-Chapuzot • Niveau : cycle 4 – Cinquième • Compétences du programme ciblées : - Identifier différentes formes d’énergie.
Léonard un génie ? #Le Bilan Pour apprendre quelque chose : - J’apprends plus vite avec des leçons qu’en découvrant les choses tout seul. - Pour travailler efficacement j’ai besoin de concentration et de calme. - Le travail de groupe permet de s’entraider et de ne pas rester bloqué - Le travail de groupe est efficace si on s'écoute et qu'on se coordonne. Poster Translations. Catalogue numerique lea 2018. 10ème Forum des Enseignants Innovants : Une vivacité pédagogique infatigable. Depuis 10 ans déjà, le forum des enseignants innovants propose un temps d'immersion pour des professionnels de l'enseignement.
A l'appel du Café pédagogique, 100 enseignants venus de toute la France, de Montréal, de Suisse, d'Allemagne et du Honduras échangent leurs pratiques éducatives pendant deux jours à Paris. « C’est une reconnaissance par les pairs de l'investissement des enseignants » estime François Jarraud. Retour sur les projets primés par le public et les associations professionnelles d'enseignants (Afef, Udppc, Apbg, Apeg, Aphg, Aplv, Apses, Apv, Ageem, Assetec, Apmep, Aeeps, Pepsteam, Apemu). Les 4 prix du public Célia Magdeleine, enseignante en histoire-géographie reçoit le grand prix du public pour son projet d'escape-game trans-niveaux.
Le prix du public du forum des enseignants innovants revient à Emmanuelle Lecesne. Les votes des porteurs de projets récompensent également David Plumel qui reçoit le prix de l'évaluation. Apprendre à mieux me connaître et à mieux connaître les autres - Technologie - COLLEGE VOLTAIRE. Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?
Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Web Site Currently Not Available. Par Xavier Grolaud (collège), Geneviève Ponsonnet (lycée), Thierry Guquet (collège).
Analyse de spectre (2de) La mission invite les élèves à étudier le spectre de l’étoile Rigel, et à déterminer les éléments chimiques présents dans cette étoile. Les élèves peuvent ensuite discuter sur l’existence probable ou non de vie sur une planète qui se trouverait dans le système solaire de Rigel, en déterminant si les éléments nécessaires à l’apparition de la vie sont présents. Piratage informatique (Cycle 4)Les serveurs de la base ont été piratés. Les données sur l’Univers ont disparu. Décollage (Cycle 4 – 3ème)La navette suborbitale/orbitale Hermès assure la liaison entre le sol martien et la station M-ISS. [2016-2017] Mon nouveau fonctionnement !
Bonjour à tous !
![[2016-2017] Mon nouveau fonctionnement !](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/2016-nouveau-fonctionnement-150542602)
Un petit article un peu long qui mijote depuis quelques semaines/mois déjà... Depuis la Toussaint j'ai changé mon fonctionnement de classe. Livret de badges en SPC.