Une petite remise en question de nos modèles de formation □ « les dispositifs de formation proposant uniquement un apport théorique suivi d’un débat n’engendrent aucun changement dans les pratiques... » 1/2. □ Les spécificités de l'#adulte-#apprenant d'après #Knowles dans son ouvrage The Adult #Learner. Débuter comme formateur. Présentation et organisation de ce thème Pour la première fois, NéoPass@ction se décentre de l'activité des enseignants pour s'intéresser à l'activité de leurs formateurs, tuteurs, conseillers pédagogiques, en particulier lors de l'entretien de conseil.
Conseiller, c'est dire, redire, traduire aux débutants ce que l'école attend d'eux tout en prenant en compte ce à quoi ils aspirent. C'est leur dire, leur expliquer, leur montrer comment faire notamment quand c'est compliqué. C'est les aider à trouver des pistes, des stratégies de transformation de leur activité. Des activités brise-glace en formation à distance. En préparation de la session d’automne 2020, plusieurs enseignants à la recherche de ressources pour soutenir l’apprentissage en ligne ont sondé leurs pairs sur diverses communautés virtuelles d’enseignants.
Un sujet qui revenait constamment était celui des activités brise-glace, en particulier celles qui fonctionnent bien dans le cadre d’un cours en ligne. Dans cet article, nous porterons notre attention sur d’intéressantes activités brise-glace utilisées par des enseignants du collégial et vous suggérons des ressources inspirantes que nous avons dénichées sur différents groupes Facebook d’enseignants. Qu’est-ce qu’une activité brise-glace? Quand des groupes se rassemblent, les activités brise-glace sont l’occasion pour les membres de ce groupe de créer des liens et d’apprendre à connaître leurs pairs. Même lorsqu’ils parlent à un écran rectangulaire, les enseignants ont le sentiment qu’ils doivent établir un lien avec leurs étudiants, qu’ils doivent apprendre à les connaître.
La pensée design en formation : agir sur le pouvoir d’agir ? Deux ans après la remise de mon mémoire dans le cadre de la certification d’aptitude au fonctions de formateur académique (CAFFA) et à l'aune de nouveaux travaux, j'ai éprouvé le besoin d'en partager les principaux résultats.
Dans ce contexte incertain et emboitant le pas à la tribune co-signée par François Dubet, Cynthia Fleury, Florence Rizzo et François Taddei, il me semble en effet plus que jamais nécessaire de porter les initiatives qui offrent aux acteurs de première ligne que sont les enseignant.e.s, de nouvelles libertés réelles - au-delà de l'ambivalente "liberté pédagogique", des libertés-capacités d'agir collectivement et avec la communauté éducative plus largement, pour trouver, localement et en réseau, des solutions qu'ils et elles estiment bonnes, valables, "valuable". "A la recherche d’un moyen de rendre mes formations les plus efficaces possible, je me suis rapidement confronté à ces trois facteurs d'efficacité proposés par F-M. Publié par Xavier Garnier Suivre. Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) : démarche de développement pro. Qu’est-ce que le SoTL?
Comme plusieurs enseignants, vous vous questionnez parfois sur l’efficacité de votre enseignement ou sur les retombées de certaines expérimentations ou innovations pédagogiques sur l’apprentissage des étudiants. Vous avez envie d’échanger avec vos collègues sur vos pratiques d’enseignement, soit dans le but de valider certaines pistes, de dénouer une impasse, ou simplement pour trouver de l’inspiration. Si c’est le cas, le Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) peut assurément vous intéresser. Bien implanté dans les universités anglophones, mais plutôt en émergence au Québec, voici les principales caractéristiques du SoTL. Réinventer la formation grâce à l’apprentissage entre pairs. Chroniques d’experts Organisation Le 05/07/2017 Temps de lecture : 4 minutes Face aux traditionnelles formations en entreprise, l’apprentissage de pair à pair s’impose comme une nouvelle manière de considérer la montée en compétences des collaborateurs.
En France, le choix politique de l’« enseignement simultané » – qui consiste à enseigner la même chose et en même temps à toute une classe – a imposé une certaine conception de l’apprentissage selon laquelle on acquiert des connaissances avant tout en écoutant un maître. Formation : et si nous parlions d’amélioration continue ? Voilà maintenant plus d’un an que nous avons adopté une démarche d’amélioration continue.
Deux articles avaient fait état de cette démarche ; vous pouvez les retrouver ici (sur l’efficience de nos formations) et là (sur la conception de dispositifs pour nos enseignants). Enseignement en ligne : « Il faut construire un espace de connaissance collaboratif » Professeur des universités en sociologie à Sciences Po Paris et chercheur au Centre d’études européennes et de politique comparée, Dominique Boullier est l’auteur de Sociologie du numérique (Armand Colin, 2019).
Comment expliquez-vous l’engouement actuel pour les tutos ? Avec les tutos, nous sommes dans un apprentissage du concret. Grâce à la vidéo, nous voyons la transformation en train de se faire. Débuter comme formateur. IsafilProfASH sur Twitter : "Enseigner, c’est, entre autres choses, l’art de garder la maîtrise des différentes postures professionnelles et de passer de l’une à l’autre avec souplesse selon les situations, les élèves, les contenus, l’atmosphère de la cla.
Thank's. Also for #leader #cadres #formation this study - high-performing education systems provide teachers with incentives to continue learning, time for collaboration and research, and opportunities to lead and develop their own professional learning. Boite à outils compréhension. La boite à outils "compréhension" a été conçue par une équipe pluri-catégorielle.
Cette équipe d'enseignantes et de conseillères pédagogiques, qui travaille à l'université de Cergy pontoise, est composée de Martine Blanchard, Magali Caylat, Marie-Laetitia Danset, Laure Dappe, Sandrine Fraquet, Marie-France Bishop ainsi qu'Aurélie Barbérie, Marion Bellange et Gaëlle Laurin qui ont ouvert leur classe et accompagné cette réflexion collective. Différentes ressources sont proposées aux formateurs pour accompagner les enseignants dans l'enseignement de la compréhension au cycle 2. " Le cadre théorique" a une finalité de clarification des notions abordées. FF penser construire mettre en œuvre une formation de proximité. Referentiel GT2. Bilan d etape2018 GT2. Miser sur le développement d’une identité professionnelle positive pour favoriser le bien-être au travail La profession enseignante est parfois d’une complexité déconcertante.
Plusieurs situations vécues quotidiennement suscitent un malaise ainsi que des remises en question qui amenuisent le sentiment de bien-être au travail. Mais comment réussir à persévérer malgré les difficultés et les conditions de travail peu enviables dans certains milieux? L’une des solutions se trouve dans le développement d’une identité professionnelle positive. En effet, l’enseignant étant son propre outil de travail, il semble important de lui fournir des pistes de réflexion pour l’aider à construire un sens de sa profession, ce qui peut favoriser son bien-être. Par Nancy Goyette, Ph. Université du Québec à Trois-Rivières Comprendre le processus de construction identitaire positif. Un cours en ligne à tester pour accompagner les collectifs enseignants. À l’initiative du Centre international d’études pédagogiques (CIEP) et de l’IFÉ-ENS de Lyon, et suite à une première journée autour de l’interdisciplinarité organisée en novembre 2017, une journée d’échanges autour du travail collectif enseignant a présenté les dernières avancées du projet « Cross-curricular Teaching » (CROSSCUT) aux enseignant.e.s français.e.s et aux personnels de direction impliqué.e.s dans le projet, ainsi qu’à des membres des CARDIE (Cellules académiques de recherche, développement, innovation, expérimentation) et de Canopé, et notamment la version pilote du cours en ligne issu du projet ( Les tables rondes, les présentations du projet et les exemples de travaux de recherche, ainsi que les échanges qui ont suivi se sont centrés sur les difficultés à instaurer une dimension collective dans les établissements et les leviers éventuels que les équipes peuvent utiliser.
Pour accéder au compte-rendu de cette journée : Retour sur la formation des enseignant.e.s. Le Dossier de veille n° 131 revient, après deux Dossiers consacrés à L’apprentissage du métier enseignant (Feyfant, 2010) et l’établissement formateur (Feyfant, 2013) sur la problématique de la formation des enseignant.e.s. Plus précisément, il s’intéresse, en s’appuyant sur un certain nombre de recherches et de rapports récents, à la formation initiale des enseignant.e.s.
Cette thématique est envisagée sous l’angle de la problématique de la construction des liens entre les modalités des formation et les difficultés du métier enseignant. Comment apprendre un métier de plus en plus complexe ? Telle est la première question qu’il aborde. Il s’intéresse tout d’abord aux recherches menés sur les enseignant.e.s débutant.e.s : à quelles évolutions du métier se trouvent-ils confrontés ? Regroupement Mlf America – Dallas 2019 – mlf america. Ce regroupement se déroulera à Dallas, du 08 au 10 mai 2019. Pour assister à la conférence en direct, cliquez sur le titre de celle-ci à la date et à l’heure données Au programme cette année : IDEES - Influences de la personne enseignante sur la réussite des élèves. Louis Basco, laboratoire Culture et Communication, université d'Avignon (84) Enseigner nécessite l'acquisition de compétences professionnelles, et tout particulièrement transversales, indispensables à une carrière sereine et équilibrée.
Certaines d'entre elles sont en relation avec la personne de l'enseignant. Il semble donc justifié d'examiner l'importance de cette dernière dans l'efficacité d'une pratique professionnelle et ainsi de comprendre en quoi la personne de l'enseignant peut avoir une influence positive sur la réussite des élèves. Notre étude se base sur les deux éléments de la construction de la personne enseignante "le soi réel" et "le soi professionnel" et leurs incidences au niveau de l'exercice du métier. Quand il est question de définir l'acte d'enseigner, on se réfère généralement à un certain nombre de compétences que doit posséder le professeur des écoles, de collège et de lycée. La personne de l'enseignant. REEVES. Mode d'emploi.
Elaborer collectivement un concept, variétés des Q-sort Phiippe Meirieu, dans un dystique plaisant, signale combien il est important de partir des représentations… pour en partir. C’est un moment essentiel dans le processus de formation, un des tous premiers moments, où le groupe peut se constituer. Paradoxalement, le niveau des représentations, personnelles et professionnelles, d’objets complexes tels que la formation peut aborder, est un niveau quasi-inatteignable, sans user de « ruses ».
Les fractures scolaires en France – Actualiser et compléter l'Atlas des fractures scolaires (Autrement, 2010) par de nouvelles analyses des inégalités de la maternelle à l'enseignement supérieur. Le numérique en formation. Oui, mais pour changer quoi. Utiliser les outils numériques en formation, tout le monde le fait. Mais la place que ces outils occupent dans les dispositifs varie énormément.
S'agit-il de faire la même chose avec d'autres moyens, ou de construire des situations d'apprentissage que seule la technologie rend possible ? Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique. L’omniprésence des données dans des objets connectés, des ordinateurs (tablettes, téléphones), des environnements de travail, l’accès à des bases de connaissances, à des réseaux humains experts, le sentiment (vrai ou faux), que chacun peut trouver des réponses seul en ligne sur une variété de sujets recompose la médiation au savoir qui était traditionnellement dévolue aux formateurs. FormateurVersus. L'effet d'une communauté d'apprentissage sur la motivation. Le but de la recherche qui fait l’objet de cet article vise à décrire et à expliquer en quoi la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage (CA) favorise la motivation des enseignants dans leur développement professionnel.
La formation de formateurs d’adultes. Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation - Marc Durand, Valérie Lussi Borer, Frédéric Yvon. Together We Are Better Professional Learning Networks for Teac. Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives. Liste de 9️⃣modèles alternatifs pour l' #apprentissage #professionnel des enseignants. #enseignement #education par @cultofpedagogy □□… Trouver son « ikigai » dans une société apprenante.
Accueil - Global Learning Tour. Lucie Boué sur Twitter : "« Chercher les bonnes raisons que les gens ont de faire ce qu’ils font, avant de chercher à quelles conditions ils pourraient faire autrement. » ▶️Une@formule du @Centre_A_Savary qui en dit beaucoup... Une question à se poser ava. Lea.fr. Rejoignez le Réseau pédagogique et collaboratif pour les enseignants de l'école primaire.
Quelle est la raison d’être des capsules d’autoformation? - Formapro - Autoformation. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Formation : et si on demandait leur avis aux enseignants ? Que disent les recherches sur la formation continue des enseignants aux Etats-Unis ? La rubrique Cool Thinking on Hot Topics du site CPRE knowledge hub, porté par le Consortium for Policy Research in Education (CPRE) – réseau de sept universités états-uniennes ayant pour mission de mettre en relation chercheurs, décideurs et praticiens dans le domaine de l’éducation – consacre son dernier dossier aux perspectives émergentes sur le développement professionnel efficace des enseignants (Emerging Insights into Effective Professional Development).
LIVRE BLANC NEUROSCIENCES. Travailler ensemble pour enseigner mieux. Cet Edubref tout neuf de 2019 nous offre l’occasion de souhaiter à tous nos lecteurs une année sereine et collaborative. L’essentiel rôle du sentiment d’efficacité personnelle pour les stagiaires. Entrée formateurs – Programme de formation Apprenance. Les enseignants effectuent un travail dont la difficulté et la complexité vont croissantes pour répondre aux mutations de leur public : l’Ecole en France est un microcosme dans lequel se cristallisent les difficultés de la société (inégalités croissantes, malentendus avec les familles, climat difficile, fort déterminisme social…).
Un nouveau type de développement professionnel : les Lesson Study. Le travail collectif enseignant. Au primaire de même qu’au secondaire, le travail individuel prédomine encore dans la pratique enseignante. Pourtant, de plus en plus de recherches montrent que les équipes-écoles qui favorisent la collégialité et la collaboration entre enseignants en tirent de nombreux bénéfices, notamment en ce qui concerne le sentiment d’implication, d’efficacité et de satisfaction sur le plan professionnel. Le développement professionnel en enseignement [Dossier thématique] 124 avril 2018. Conférence Dr Maela Paul 2017 : accompagnement et évaluation des pratiques professionnelles. Boussole pour savoir, faire, être et devenir tuteur à distance. Épisode 6 — La WebRadio de l'Institut Français de l'Éducation. Assemblage des éléments du savoir-être. L’« escape room », un outil pour l’engagement en formation.
CLAUDE TRAN on LinkedIn: “La formation par la mise… Et si le développement professionnel des enseignants pouvait favoriser l'engagement des élèves? L’importance du travail collaboratif des enseignants. Pour l'OCDE, il faut améliorer le bien-être des enseignants. BSD - Les implicites de l'activité de l'enseignant: mettre les élèves au travail en classe entière. Etre acteur de sa formation. Quelle place pour les apprenants dans un mooc. Les plans d'interventions des tuteurs à distance.
Usages pédagogiques de la classe virtuelle pour le tuteur à distance. Classilio. Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance ? Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Les 12 habitudes du leader pédagogique. Réinventer la formation grâce à l’apprentissage entre pairs. Les 10 compétences d’un enseignant moderne.
World Café : une présentation du comment faire. ANIMER UN WORLD CAFE. Le world café : le brainstorming qui efface les clivages hiérarchiques. “La formation continue des profs n’est pas du tout au niveau actuellement” La formation continue des enseignants : synthèse des connaissances. Ma Cl@sse Virtuelle. Les collectifs d’enseignants connectés : entre soi ou nouveaux acteurs de la formation ? – Ludovia Magazine. Educational Technology and Mobile Learning: 9 Fundamental Digital Skills for 21st Century Teachers.
Integrated Co-Teaching Models. 6 astuces pour intégrer des facteurs de motivation intrinsèque dans votre formation en ligne - eLearning Industry. Créer les conditions d’une formation collaborative entre pairs - Délégation académique au numérique éducatif. Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation. 3 bonnes raisons d’utiliser le jeu en formation.
Authentication CAS nécessaire ! Viaéduc, vous y êtes. Françoise Lantheaume : Coordination, régulation, coopération : quels défis pour les métiers en Éducation Prioritaire. Françoise Lantheaume — Éducation Cultures Politiques. L'accompagnement - Maëla Paul. Plus de maîtres que de classes. Evaluation de formation - FORMATEUR. CO-INTERVENTION, CO-ENSEIGNEMENT. Comment travailler en équipe dans un établissement scolaire ? Apprenance et guidance : une nouvelle vision de la formation – Le blog de C-Campus. Marie Courbon, ESCHOLIA. Formation des enseignants : horizontale, collaborative et par essaimage – Ludovia Magazine.
Soutenir les apprenants dans une formation en ligne. L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS : SE FORMER ENTRE NOUS, PAR NOUS ET POUR NOUS.