Réforme du Bac et EMI - [Espace Doc Web] A la lecture des programmes, nous pouvons constater que l’EMI est abordée au sein de trois enseignements : en SNT (Sciences numériques et technologie) en seconde, en Lettres en seconde et première, et en EMC en seconde et première.
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Cet article est l’occasion de faire le point sur les compétences info-documentaires présentes dans les nouveaux programmes du lycée. Compétences Info-documentaires Saluons le travail produit dans l’académie de Bordeaux, avec cette compilation des compétences info-documentaires présentes dans les nouveaux programmes du lycée général et technologique en avril 2019 (1) : La place des professeurs documentalistes dans la réforme du lycée général et professionnel : Les professeurs documentalistes dans la réforme du lycée.
L’EMI dans les programmes EDUTHEQUE et RESSOURCES EMI CADRE théorique Voir le diaporam de Valentine Favel Kapoian, élaboré dans le cadre du master MEEF Info Doc (Lyon 3) : PIX et EMI NOTES (1) Eduscol. Document de collecte by coudreau.laetitia on Genial.ly. Webinaire avec André Tricot : On apprend mieux avec le jeu. André Tricot est professeur d’université en psychologie à l’École Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE) de Midi-Pyrénées.
Outre son activité de formateur d’enseignants, il conduit ses recherches dans deux domaines : d’une part, les apprentissages et leurs difficultés, d’origines pathologiques ou non ; d’autre part, l’activité de recherche d’information dans les environnements numériques. Nous l’avons écouté faire un état de ses recherches concernant les apports du jeu dans les apprentissages et ouverts le sujet par des questions à la fin de son exposé, en particulier sur les apports de la réalité virtuelle dans l’attention nécessaire aux apprentissages et sur l’utilisation des jeux vidéos dans les scénarios pédagogiques.
Vous en saurez plus en l’écoutant avec cette vidéo d’une cinquantaine de minutes : Webinaire avec André Tricot : On apprend mieux avec le jeu ? Episode 1: l'élève en pratique. Harcèlement sexuel -Loi sur les violences sexistes et sexuelles : renforcement de la protection et de la répression. La loi renforçant la lutte contre les violences sexuelles et sexistes a été promulguée le 3 août 2018.
Son objectif : l'amélioration de la prévention des violences et de l'accompagnement des victimes, et le renforcement des sanctions pour les agresseurs. Les principaux articles de la loi prévoient : Un allongement du délai de prescription pour les crimes sexuels commis sur mineurs de 20 à 30 ans après leur majorité, en raison de « l'amnésie traumatique » souvent occasionnée par ces faits. Les victimes, mineures au moment des faits, auront désormais jusqu'à leurs 48 ans pour porter plainte.Le renforcement de la protection des mineurs et de la répression concernant les agressions sexuelles et les viols commis par un majeur sur les mineurs de 15 ans et moins. La prévention, le repérage 10 centres de prise en charge des psycho-traumas seront ouverts dans les territoires, à titre expérimental, d'ici la fin de l'année.
Une campagne de communication à destination des témoins sera ensuite lancée. Bloody Harry - cartonné - Cendres, Alexandre Arlène - Achat Livre ou ebook. Hashcut. BBC Sound Effects - Research & Education Space. Les jeunes et l’information : une étude du ministère de la Culture vient éclairer les comportements des jeunes en matière d’accès à l’information.
Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l’information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d’un diagnostic approfondi sur les pratiques de consommation de l’information par les jeunes générations (15-34 ans). Pour ce faire, elle a confié le soin à Médiamétrie de produire une analyse de ces pratiques. L’étude constate que les jeunes sont plus équipés en terminaux mobiles que la moyenne (les 15-34 ans sont 89,9 % à détenir un smartphone, contre 69,2 % des 15 ans et plus)[1] et davantage connectés (97 % des 15-34 ans ont accès à Internet, contre 93% de l’ensemble de la population).[2] Les jeunes sont d’importants consommateurs de contenus d’information en mobilité.
Ils font en particulier un usage intense des réseaux sociaux : L’étude montre que, contrairement aux idées reçues, les jeunes s’intéressent beaucoup à l’actualité : Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. Cette captation vidéo a été réalisée le 3 juin 2015 lors d'une journée de formation intitulée : Les dispositifs, la classe, l’établissement ; quels soutiens à l’engagement des élèves ?
Cette journée a été l’occasion de réfléchir aux enjeux d’une aide apportée de manière cohérente et ajustée aux besoins des élèves, dans un contexte marqué par la controverse autour de l’insuffisante efficacité des dispositifs d’accompagnement des élèves. Quels pas de côté ces dispositifs font-ils faire aux enseignants, aux praticiens, afin de mieux comprendre la nature des difficultés des élèves ?
La réflexion s'est appuyée notamment sur le travail d’une équipe de recherche qui a étudié durant deux années les formes de soutien proposées aux élèves en difficulté dans des configurations locales très différentes. Écouter les enregistrements de la journée Une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage. player1 Le processus attentionnel (De 4min24 à 7min) Medias et information on apprend 2018 2019.
Égalité Hommes-Femmes.