Ressources de Géoconfluences pour le programme de spécialité (HGGSP) en première (sept. 2019) >>> voir les ressources pour la classe de terminale. Thème 1. Comprendre un régime politique : la démocratie Démocraties en fonctionnement Union européenne Pascal Orcier, « L'Europe entre associations, alliances et partenariats. Régimes autoritaires. Entretien avec Yves Lacoste : Qu’est-ce que la géopolitique ? Diploweb.com.
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Retranscription de l’entretien Estelle Ménard : Qu’est-ce que l’analyse géopolitique apporte à un sujet d’actualité ? Yves Lacoste : Cela dépend. Ça apporte beaucoup de choses, à condition de savoir manier le raisonnement géopolitique. La chose qui n’est pas encore passée dans l’opinion et chez les chercheurs, c’est que la géopolitique est la confrontation de raisonnements qui s’opposent, ouvertement ou non, et qui sont des rivalités de pouvoir sur un territoire.
Yves Lacoste en 2018 Yves Lacoste vient de publier, « Aventures d’un géographe », éd. HGGSP : tableau synoptique sur la spécialité HGGSP. Ac-Besançon : HGGSP : Propositions de lectures pour les élèves. Ac-Bordeaux Dossier. Programme spécialité HGGSP accéder à la ressource. Portail pédagogique académique : Formation aux nouveaux programmes de première spécialité HG, géopolitique et science politique. Spluratori histoire géo lycée. Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie. Rforme du lyce - Spcialit Histoire-gographie, Gopolitique et Sciences Politiques Classe de 1ère - Thème 1 Temps disponible 22 à 23h de cours 2h d’évaluation sommative Introduction Le thème invite à parcourir un grand nombre de jalons situés à des périodes différentes et il nous semble nécessaire de distribuer une chronologie permettant de fixer les repères chronologiques de chaque étude de cas en introduction.
Activité 1 : “Mise en lumière des caractéristiques communes aux démocraties à partir d’exemples (libertés, institutions représentatives, alternances politiques, …). Les élèves travaillent en équipes. La correction permet d’écouter les réponses de chaque équipe et de compléter collectivement le tableau. Activité 2 : “Comparaison entre démocraties et régimes autoritaires à partir d’exemples.
I. Ac-Paris : 1970 - 1973 : Crise et fin de la démocratie au Chili, Jalon Spé. 1re. Séance 1.
Contextualisation et visionnage de la vidéo de l’ORTF “Le Chili, un nouveau Cuba ?” , septembre 1970 A partir d’une grille d’analyse fournie par le professeur, les élèves sont invités à identifier les principaux acteurs de ce qui caractérise, d’après l’intitulé du programme, “la crise chilienne”. Grille d'analyse du documentaire à compléter Une chronologie des événements de 1970 à 1973, une présentation de l’Unité Populaire et de son programme, une représentation de la répartition des sièges au Parlement élu en 1969, une description du coup d’État du 11 septembre 1973 et une carte de la Guerre froide en Amérique permettent de donner des éléments complémentaires de contextualisation (Annexes 2 et 3).
Dossier documentaire (chronologie, éléments de contextualisation, carte) Présentation du reportage Séance 2. Grille d'analyse du documentaire complétée (version professeur) Le reportage montre l’importance des fractures qui divisent la société chilienne en 1970 : Ac-Lyon : D'un régime autoritaire à la démocratie : le Portugal et l'Espagne de 1974 à 1982. Séries générales - Terre Ouverte. Ac-Creteil : Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales, Axe 1, Jalon : L’Empire Ottoman : de l’essor au déclin. Ac-Besançon: Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales. Spé : Route de la soie Au Cambodge, macadam et nouveau Macao.
Le long ruban de bitume n’en finit plus de s’échapper vers le sud et le Pacifique.
L’effervescence maîtrisée de Phnom Penh a laissé place au tohu-bohu des klaxons, aux pétarades des tuk-tuks et des motos qui dévalent la nationale 4, frôlés par des 4 × 4 et une noria de camions pressés. Ils croulent sous leurs cargaisons de graviers, briques, poutres, citernes et conteneurs aux inscriptions en chinois et khmer. Tout ce petit monde se faufile, se double, se dépêche. La RN4 est un aspirateur pour Sihanoukville l’insatiable. Jadis bourgade balnéaire mythique pour les Cambodgiens qui venaient en villégiature pour la fête de l’eau et le nouvel an, elle était perçue comme une belle endormie, dans un «angle mort» du royaume.
Sihanoukville est un «dragon». Ac-Limoges Le droit de la mer. Séries générales - Terre Ouverte. Le retour des frontières, réflexions géopolitiques. Frontières et guerres de demain.
Ac-Paris : La conférence de Berlin et le partage de l’Afrique. Jalon, spé 1re. Ressources documentaires.
Ac-Besançon: Thème 3. Fiche démarche sur "Etudier les divisions politiques du monde : les frontières" Ac-Lyon Piste pour traiter un thème de l'enseignement de spécialité histoire-géographie, géopolotique et sciences politiques. Thème 3- Étudier les divisions politiques du monde : les frontières. 3 Theme 3 les frontieres specialite HGGSP Premiere 1. Développement des nouvelles technologies et puissance des géants du numérique. Ac-Besançon : Thème 4 : Fiche démarche sur "S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication" Ac-Lyon - S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication. Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions, Axe 2, Jalon : La laïcité en Turquie : l’abolition du califat en 1924 par Mustapha Kemal.
Proposition de séquence pour le nouvel enseignement de spécialité HGGSP en classe de Première générale Auteur : UYAR Ulas, Lycée André Boulloche, Livry-Gargan Niveau : Première Discipline : spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques Entrée du programme Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions Axe 2 : États et religions : une inégale sécularisation Jalon : La laïcité en Turquie : l’abolition du califat en 1924 par Mustapha Kemal Objectifs de la séquence Contenus scientifiques Sécularisation - Laïcité – Califat – Empire – République – Constitution – Kémalisme – Occidentalisation / Modernisation – Tanzimat – Jeunes Turcs Capacités et méthodes Travailler de manière autonome : la spécialité demande une part plus grande de travail individuel afin de préparer à la poursuite des études où les élèves, devenus étudiants, sont moins encadrés.
Démarche 1) Situer dans l’espace et le temps (10mn) Cartes et chronologies. Ac-Limoges Etat et religions en Inde. Séries générales - Terre Ouverte.