TraAM Sélection de scénarios pédagogiques

Cette sélection rassemble les scénarios pédagogiques produits par des professeurs de lettres modernes ou classiques et des professeurs documentalistes dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés au cours de l'année 2020-2021.

Découverte ludique de “Boule de Suif” Rendre compte de ses lectures sous forme d’interviews radio. Parcours #EducMediasInfo : Détecteurs d’info[x] Dans le cadre d’un dispositif d’Éducation aux Médias et à l’Information Résidence de journaliste piloté par le CLEMI académique, la classe de Seconde MELEC du lycée Georges Colomb de Lure a rencontré un journaliste de la Presse Quotidienne Régionale, qui est intervenu durant six heures.

Au menu de cette journée : “bien s’informer. En route pour le fact-checking !” Cette rencontre, au cours de laquelle les élèves ont bénéficié des précieux conseils du journaliste, a constitué le point d’orgue d’un parcours plus global d’initiation au journalisme de vérification. Favoriser la coopération inter-cycles avec un Prix littéraire inter-établissements. Retour visuel et synthétique sur une expérimentation menée dans le cadre des TraAM en documentation 2020-2021.

Dans la perspective du Continuum Amazonie, pour une construction spiralaire des savoirs, le Prix littéraire académique Mang’Amazonie a permis de favoriser la coopération inter-cycles et inter-établissements. Ainsi, les élèves du Club Manga du Lycée Gaston Monnerville de Kourou encadrés par Stéphanie Coqueret, leur professeure documentaliste, ont échangé des jeux et productions avec une classe de sixième du Collège Elie Castor de Sinnamary, encadrée par leur professeure de lettres, Paloma Modot et leur professeure documentaliste, Myriam Asselin de Beauville Marin.

Développer, harmoniser les compétences numériques sur le cycle 3. Chaque année, au mois de septembre, les élèves des collèges et des écoles découvrent les six romans de la sélection CM2/6e du Prix de l’Estuaire.

Chaque établissement participant, école et collège, organise ensuite le prêt des livres au sein de sa structure, et le vote en fin d’année. Pour accompagner les élèves tout au long de l’année, diverses activités sont déjà proposées (lectures à voix haute, expositions, rencontres d’auteurs, rencontres des classes, élaboration de jeux autour des romans de la sélection, etc.). Pour lier ce projet aux compétences EMI et du CRCN vues précédemment, nous avons recensé et proposé un certain nombre d’activités numériques simples autour des romans sélectionnés. Les productions réalisées par les élèves (jeux, textes, affiches…) peuvent être affichées au CDI ou dans les salles de classe, elles peuvent aussi être insérées dans le carnet de lecture, ou faire l’objet d’échanges entre les écoles participant au Prix littéraire.

Entrer dans la lecture des Misérables par le jeu d'évasion pédagogique. Comment le jeu d’évasion peut-il donner les clés qui permettront aux élèves d’entrer dans la lecture d’une œuvre complexe ?

Comment s’appuyer sur le jeu d’évasion pour entraîner le groupe classe dans le plaisir de lire l’œuvre ? Ce travail peut être mené en distanciel comme en présentiel. Évaluer la lecture cursive à l’aide de mots croisés. Le projet Depuis plusieurs années, je demande aux élèves de tenir un carnet du lecteur pour accompagner les œuvres à lire proposées au fil des différentes séquences.

Lors de chaque lecture, les élèves doivent réaliser une activité qui me permet de vérifier qu’ils ont lu l’œuvre et qu’ils en ont compris le sens global (illustrer l’histoire avec une image en justifiant son choix, imaginer une interview d’un des personnages, écrire la suite de l’histoire…). Livret de grammaire au lycée. L’Assommoir 2.0 : transformer la classe en communauté interprétative avec Wattpad.

Par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret, Alfortville Déroulement du projet Quand j’annonce aux élèves que je leur propose d’utiliser Wattpad pour lire un roman d’Emile Zola, ils sont étonnés et je suis moi-même surprise de constater que la moitié des filles de la classe ont déjà un compte sur cette plateforme, où elles expliquent qu’elles lisent ce qu’elles appellent des « chroniques », c’est-à-dire des histoires, souvent à l’eau de rose, écrites par d’autres adolescentes.

Carnet d'écrivain & livre enrichi sur Thérèse Raquin d'Emile Zola. Point de départ Les élèves ont travaillé en cours de français sur le roman d'Emile Zola "Thérèse Raquin" et l'enseignante leur a demandé en même temps d'imaginer le carnet d'écrivain qui aurait pu être à l'origine de ce roman.

Les objectifs : - Vérifier la lecture : Comprendre l’histoire. Usage du détournement pédagogique Bookflix pour renforcer les compétences de lecture et les compétences orales des élèves. Créer un bookflix pour susciter le goût de la lecture. Créer un "bookflix" pour promouvoir la lecture CDI Les Dentelliers - Calais -> Un projet sur toute l'année, voire plus !

-> Auprès de tous les niveaux possibles-> Projet interdisciplinaire. Voyageurs mythiques en Méditerranée. Séance 1 : Aux confins de l’empire En distanciel - Autour d’Hercule À partir des travaux d’Hercule, les élèves élaborent un support original (carte mentale, photo interactive genially etc…) pour les présenter en précisant bien les lieux parcourus par Hercule.

Pour les situer, ils peuvent se rendre sur le site où sont localisées les différentes étapes du voyage d’Ulysse. À partir du voyage d’Ulysse, les élèves pourront établir des correspondances avec celui d’Hercule sur lequel ils travaillent et situer les lieux parcourus par Hercule. Ils peuvent également calculer les distances parcourues par Hercule en allant sur le site ORBIS : Les empereurs à la Une. Pourquoi cette activité ?

J’ai élaboré une séquence sur Auguste et je souhaitais ouvrir mon étude à d’autres empereurs. Après avoir abordé en classe deux textes de Suetone (Vie des douze César) parlant des excentricités de Caligula et de Néron, j’avais pour projet initial de proposer des exposés par groupe sur la vie d’autres empereurs (recherches au CDI et réalisation d’un diaporama avec présentation à l’oral). Le confinement de mars 2020 m’en a empêché et j’ai donc cherché un moyen de travailler des compétences similaires sous une autre forme. Quelle a été la démarche mise en œuvre ?

Édubase : moteur de recherche pédagogique. Les TraAM : qu'est-ce que c'est ?