Dysgraphie et compensation
De décembre 2014 à janvier 2015, j’ai publié une série d’articles concernant la dysgraphie. Je vous invite à les retrouver (et plus encore) sous la forme d’un livret. En effet, l’apprentissage de l’écriture prend du temps. La plupart des enfants parviendront à répondre aux exigences scolaires tant en termes qualitatif que quantitatif. Néanmoins pour certains, il restera une difficulté importante.
numérique et enseignement - différenciation, remédiation, individualisation, soutien, individuation … et le numérique dans tout ça ?
Quand on parle de la différenciation en classe, nous sommes confrontés à une multitude de définitions, de représentations et d’amalgames avec d’autres notions ou situations d’apprentissage. Plusieurs modalités de travail sont évoquées. Elles contribuent alors à brouiller la notion de différenciation bien qu’elles aient toutes pour ambition de vouloir répondre à la multiplicité des rythmes, des intelligences cognitives, des compétences des élèves.
L'imagerie du cerveau dévoile les secrets de la dyslexie
INFOGRAPHIE - Ce trouble, trop souvent assimilé à une forme de paresse, trouve son origine dans un dysfonctionnement du cerveau. Quand tout va bien, à chaque fois que l'on voit ou que l'on entend quelque chose, un signal est envoyé au cerveau qui doit comprendre ce dont il s'agit et lui donner du sens. Mais il peut exister des petits dysfonctionnements de ce système qui permet de comprendre, d'analyser et de traiter les informations captées par nos cinq sens, ce qui aboutit à différentes perturbations. La dyslexie est la plus connue d'entre elles et l'on compte environ 5 % d'élèves dyslexiques, à des degrés divers. «Il s'agit d'un trouble spécifique de l'acquisition de la lecture et de l'orthographe qui va au-delà de simples difficultés ou de l'illettrisme.
Adapter son enseignement aux élèves à besoins particuliers
Le site Histoire-géographie de l’académie de Rouen propose une sélection de ressources pour adapter son enseignement, notamment aux élèves « dys ». Après avoir suivi un stage sur les troubles spécifiques des apprentissages (TSA), l’équipe d’histoire-géographie du lycée Jacques-Prévert de Pont-Audemer a décidé de réfléchir à l’adaptation de ses enseignements dans le cadre d’une liaison collège-lycée. Le site Histoire-géographie de l’académie de Rouen présente les ressources élaborées suite à ce travail de réflexion. Outre des conseils généraux pour adapter son enseignement aux lycéens à besoins éducatifs particuliers en histoire-géographie, on trouve sur cette page des évaluations et des exercices adaptés et notamment plusieurs études de documents conçues pour les élèves « dys ». Enfin, l’académie de Clermont-Ferrand propose un scénario pédagogique sur « Raconter la bataille de Bouvines » basé sur un exercice interactif destiné à faciliter la compréhension des élèves « dys ».
Mise en page des documents
Découvrez le reportage d'Allô Docteurs. Cliquez ICI Conseils de mise en page. Les personnes dyslexiques ont plus de difficultés à lire les textes qui n’ont pas de mise en page adaptée.
Conférence : Dyslexie et/ou dysorthographie: quelques pistes de prise en charge à l’école - Mercredi 7 octobre 2015 - Lausanne - A.N.A.E
Journée de conférences Dyslexie et/ou dysorthographie: quelques pistes de prise en charge à l’école Mercredi 7 octobre 2015 Lausanne Programme 8h30 Accueil à l'Aula du collège de Béthusy 9h00 Conférence de Marie-Line Bosse: "Expliquer et comprendre la dyslexie/dysorthographie développementale: ses caractéristiques, ses différentes formes et ses origines"10h30 Anne-Françoise de Chambrier: "La prise en charge logopédique de la dyslexie/dysorthographie"11h30 Discussion12h00 Repas14h00 Introduction14h15 Sylvie Cèbe: "Eviter la double peine aux élève présentant une dyslexie en enseignant, très tôt, les procédures d'une compréhension efficace"15h00 Catherine Martinet: "Des aménagements pédagogiques pour contourner les difficultés que peuvent rencontrer les élèves présentant une dyslexie/dysorthographie" 15h45 Discussion et conclusion
Les enfants atteints du TDAH se concentrent mieux lorsqu'ils bougent en même temps
Les mouvements excessifs caractéristiques des enfants atteints du trouble déficit de l'attention et/ou hyperactivité (TDAH) sont essentiels pour la concentration lors de tâches complexes, selon une étude publiée dans le Journal of Abnormal Child Psychology. "Les interventions visent typiquement à réduire l'hyperactivité alors que c'est exactement le contraire qu'il faudrait faire pour la majorité des enfants atteints de TDAH", souligne Mark D. Rapport de l'University of Central Florida, coauteur.
Aider l'élève Dyslexique : Aménagements Généraux - Fragmenter les données
Aménagements Généraux - Fragmenter les données Les enfants dyslexiques ont des difficultés de mémoire de travail et de mémoire à court terme. Ce qui signifie qu’ils ont du mal à garder en mémoire plusieurs informations à la fois. Si les consignes de l’exercice proposé sont trop longues et trop complexes, ils en oublieront une partie. II est donc important de fragmenter les données et de procéder par étapes.
