5ème : les médias d'information et les médias sociaux
Nom de la séquence : Les médias d’information et les médias sociaux Identification Contexte (contraintes) : En classe de Cinquième, trois ou quatre heures par classe. Niveau des élèves (classe/groupe) : 5ème
3. Des sites pour éduquer aux médias — Enseigner avec le numérique
Questionnement systématique Le questionnement systématique facilite le recul nécessaire pour> développer le sens critique> distinguer les faits des opinions> éviter les amalgames et dépasser les idées préconçues> s'interroger sur les limites de l'objectivité et de la neutralité de l'information. Il s'avère très utile notamment pour organiser des débats. S'interroger à propos d'un événement Qui ? États, institutions...Personnes
Ecrire comme un journaliste - CLEMI
Une fois que l’on a choisi le sujet de son prochain article, il faut être conscient que l’on ne pourra pas en aborder tous les aspects. On aurait toutes les chances d’aboutir à un article difficile à construire et, au final, confus pour son lecteur. Un article s’élabore à partir d’un angle, et un seul. Choisir un angle, c’est donc aborder un seul aspect d’un sujet. Prenons un exemple : la rédaction du journal a décidé de traiter de l’élection du Conseil de la vie lycéenne (CVL) de l’établissement.
Des exemples de revues de presse en ligne - Cité scolaire Pierre Larousse
Qu’est-ce qu’une revue de presse électronique ? Quel est son contenu ? Comment est-elle présentée ? Comment réalise-t-on une revue de presse ? file_download Fiche Guide Revue presse
Classement mondial de la liberté de la presse 2018 : les analyses régionales
Classement mondial de la liberté de la presse 2018Consulter Classement RSF 2018 : le journalisme de terrain à haut risque en Afrique L’Afrique conforte sa troisième place dans le Classement des zones géographiques avec un indice global qui s’est légèrement amélioré par rapport à 2017. Les situations restent très contrastées sur le continent, où les journalistes sont encore régulièrement victimes d’intimidations, d’agressions ou d’arrestations. Lire la suite
Fiche Décodex : tribune, édito, chronique... comment faire la différence ?
Il n’y a pas une seule sorte d’articles de journaux mais plusieurs, qui cohabitent souvent au sein d’un même média – et c’est le cas au Monde. D’un côté, une partie « factuelle » : dans chaque rubrique, les journalistes rendent compte de l’actualité dans des articles, racontent les événements en s’appuyant sur des faits (voir notre fiche « Décodex : qu’est-ce qu’une information ? »). De l’autre, une partie « opinion », rassemblée sur Le Monde.fr dans la rubrique « Idées ». Les textes qui y sont présents concernent des thèmes d’actualité, mais visent cette fois à enrichir le débat par des points de vue tranchés.
Séquence découverte de la presse écrite – niveau 6ème
Contexte : A l’occasion de la Semaine de la Presse, une enseignante de français me demande d’intervenir avec sa classe de 6ème sur la presse écrite. Cette enseignante n’envisage pas de réelle collaboration mais plutôt une ou des séances entièrement prises en charge au CDI. Objectif général : faire découvrir ou redécouvrir aux élèves un ou plusieurs aspects de la presse écrite Objectifs spécifiques : j’en choisis deux : découvrir différents métiers de la presse écrite et différents types d’articles Objectifs documentaires : prélever l’information dans des supports sélectionnésmonter un panneau d’expositionciter ses sources
Médias français : qui possède quoi (à jour) (Le Monde diplomatique, décembre 2016)
Dernière mise à jour : décembre 2020 (v. 16.2) Cette affiche prend le parti de la lisibilité plutôt que de l’exhaustivité. Y figurent des médias d’information qui « font l’opinion » et qui dépendent d’intérêts industriels ou financiers, de groupes de presse ou de l’État :
Education aux médias et à l'information
Parcours Éducation aux Médias et à l’Information de Alexandra Maurer et Denis Weiss mis en ligne en 2016 organisé autour de modules pour une formation des lycéens, (mais aussi des enseignants) à une utilisation responsable de l’internet. A travers six entrées illustrées par des icônes : médias, comprendre, trouver, produire, vous, exercices, le parcours « vise à contribuer à l’EMI et faciliter l’exercice d’une citoyenneté numérique active et créative. » Les axes généraux : l’EMI dans les programmes et les ressources officielles pour son enseignement, Caractéristiques et organisation de l’internet, des médias sociaux et de l’informatique - code, algorithme, ordinateur - Recherche et validation de l’information, Gestion de son identité numérique et surveillance sur le web, Outils et compétences pour créer sur le web. Presse et médias Jeux sérieux, Droit de l’image. Voir l’Aide pour mieux utiliser le site. Mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons.
Un club journal au collége : comment l'introduire ?
Allier l'éducation aux médias au plaisir de réaliser un journal Si nous voulons mettre en place rapidement la maquette du premier numéro et cultiver la motivation des élèves volontaires à concevoir des aticles, il nous faut aller vite à l'essentiel, sans les décourager mais en les sensibilisant dès le début de l'activité à ce qui nous semble être important : S'exercer à la liberté d'expression dans un cadre déontologique Garantir l'originalité et l'authenticité des productions (dessins, articles, photos...) Apprendre la maîtrise de la langue conformément au cadre défini par un support de presse
Vidéos Adam croque l'info - l'actualité décortiquée !- Phosphore
Phosphore Le magazine qui t’éclaire 15/20 ans tous les 15 jours Avec l’abonnement Phosphore, demain se prépare aujourd'hui !
EPI S'informer et informer avec la presse écrite (4e SEGPA)
Niveau : 4°Segpa (17 élèves) Contexte : Ce projet s'inscrit dans le cadre d'un EPI "Information, communication, citoyenneté" avec la PE de Français. Durée : Octobre 2017 / Juin 2018 1h/semaine Déroulement : le projet a été réalisé en 2 temps :
diapo la recherche documentaire INTRO by sarah.levy-bouton on Genially
Bien choisir ses mots-clés, c'est indispensable quand on recherche une information dans un moteur de recherche.,Pour les chercheurs d'info, un mot-clé est un terme sensé désigner de façon précise et claire une notion, un terme, le sujet de la recherche.Pour que la recherche soit précise, on peut associer plusieurs mots-clés et les combiner entre eux. Il faut faire attention à ce que les termes choisis ne soient pas polysémiques, c'est-à dire que les mots ne s'employent que pour un sens. Si la recherche n'est pas assez précise, le moteur de recherche nous proposera trop de résultats et ce sera plus difficile de s'y retrouver.
