Psychologie cognitive pour l'enseignant/Bien utiliser les exemples
Dans les grandes lignes, il existe essentiellement deux méthodes pour apprendre des concepts. La première est l'induction, l'abstraction d'une catégorie en extrayant les propriétés communes à différents exemples. La seconde est la déduction, qui consiste à dériver une catégorie en spécialisant une catégorie plus générale, en ajoutant des propriétés à un concept déjà connu. Les deux sont des méthodes assez opposées, mais on ne peut pas dire que l'une est meilleure que l'autre.
La formation de la mémoire à long terme - La mémoire humaine
La meilleure période pour mémoriser se situe avant trente ans. En effet les capacités de concentration sont meilleures. Un lycéen peut par exemple apprendre ses cours tout en écoutant de la musique alors qu'une personne de plus de quarante ans aura besoin d'un peu plus de silence, de concentration. L'âge n'est pas le seul facteur à entrer dans ce système, la mémorisation dépend du sexe et même de nos gènes.
Doit-on apprendre aux étudiants à gérer leurs émotions? (1/3)
Nous sommes tous ébranlés et horrifiés par les attentats qui nous ont secoués vendredi 13 novembre. Passés les premiers moments de stupeur, de peur et de tristesse, viennent les moments d’analyse, pour essayer de comprendre ce qui s’est passé et de trouver des manières de réagir intelligemment à ces événements. Et parce que l’école abrite et forme la jeunesse, c’est naturellement vers elle que les regards se tournent lorsqu’on veut parler d’avenir.
Continuité pédagogique : Mon cerveau à l’écran, mon cerveau qui apprend
Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour aborder certaines notions des programmes de sciences, français, mathématiques, et aider vos élèves à découvrir des fonctions du cerveau en continuité pédagogique. Nous avons sélectionné des activités ludiques, avec des supports vidéo ou des animations, et des fonctions cruciales comme la perception, les émotions, l’attention, le sommeil. Les activités proposées permettront également aux élèves, ainsi engagés dans des activités pratiques, de prendre conscience de réfléchir à la façon dont elles sont sollicitées par l’usage des écrans.
Mais kézako dans le cerveau des ados ?
Quand adolescence rime avec patience… Alors que c’est déjà Beverly Hills dans leurs têtes, nos élèves font face à un véritable tsunami cérébral pendant cet âge inimitable appelé l’adolescence. Comment enseigner efficacement à des ados dont le cerveau est en plein chamboulement ? Les neurosciences donnent des pistes souvent empreintes de bon sens et en rajoutant un zeste de psychologie, on doit pouvoir y arriver…
[RANDONNÉE] DANS LE CERVEAU, de la perception aux émotions
Nous vous invitons à randonner avec nous dans les méandres du cerveau. Cette randonnée comporte des séquences d’activité pour la classe, adaptées aux cycles 2 et 3. Le but est celui de permettre aux élèves de découvrir certains aspects du fonctionnement de leur cerveau: la perception, notamment, et les émotions. Les activités permettent également de travailler les compétences scientifiques de l’élève, de prendre connaissance des approches scientifiques à l’étude du cerveau, et développer l’esprit critique. L’enseignant trouvera dans cette randonnée de quoi nourrir sa curiosité et s’outiller pour mieux accompagner l’élève dans ses activités. Cette randonnée se compose d’un Sentier découverte pour l’enseignant et de deux Sentiers pour les élèves (un pour les élèves des cycles 2-3 et un pour les élèves du cycle 4).
Neuf exercices pour améliorer sa concentration au travail
La concentration consiste à mobiliser ses facultés mentales et physiques sur un sujet ou sur une action. Or notre cerveau est sollicité par de multiples informations et il ne peut en traiter qu'une seule à la fois de façon optimale. Il s'agit donc de le monopoliser, en se libérant des émotions parasites et en s'entrainant à agir, en activant ses cinq sens. Par cette pratique, vous gagnerez aussi en performance. Voici neuf exercices à effectuer avant et pendant ce travail. 1.
Apprendre à apprendre : Comment fonctionne mon cerveau ?
Collège : Dans ce groupe de travail, vous participez à une recherche expérimentale en association avec le Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Education (LaPsyDE), en mettant en place des séances pédagogiques sur le fonctionnement et le rôle du cerveau avec vos élèves de collège. Nous vous proposons de mettre en place dans vos classes 6 séances pédagogiques hebdomadaires pour expliquer à vos élèves le fonctionnement de leur cerveau, et comment utiliser ces connaissances pour mieux apprendre. Cette démarche s’inscrit dans une recherche collaborative où enseignants et chercheurs travaillent ensemble pour développer de nouvelles pratiques pédagogiques. De ce fait, en participant à ce projet, vous devenez expérimentateur dans votre propre classe. Vous suivez alors deux classes : une classe expérimentale qui aura les séances pédagogiques sur le cerveau et une classe contrôle qui ne les aura pas. Les étapes et le calendrier de l’expérimentation :
Lettre de Motivation : Guide de redaction pour votre lettre
Vous avez besoin d’une lettre de motivation ? Mais à quoi sert-elle au juste ? Que dire et ne pas dire dans cette fameuse lettre et pourquoi ? Quel état d’esprit entretenir au moment de sa rédaction ? Et bien sur comment la rédiger simplement ? Notre guide QUOI – POURQUOI – COMMENT vous propose une explication simple, accessible à tous, des trucs, des astuces, pour rédiger pas à pas une lettre de motivation convaincante.
Comment fonctionne le cerveau ? - L'Esprit Sorcier - Dossier #24
Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l’Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee !
Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences
D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit.
