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Droits des élèves trans - Chrysalide
Les documents officiels scolaires, comme les diplômes et bulletins de notes, ne peuvent pas mentionner le prénom choisi des élèves trans : « Il est expressément défendu à tous fonctionnaires publics de désigner les citoyens dans les actes autrement que par le nom de famille ; les prénoms portés en l’acte de naissance. » (Loi du 6 fructidor an II – 23 août 1794) En revanche, les prénoms peuvent figurer sur des documents non-officiels, comme les listes d’appel. Cela facilite grandement l’intégration des élèves trans et leur permet de se concentrer sur leurs études sans subir de discrimination de la part de l’établissement. Plusieurs chercheurs préconisent également le respect de l’usage du prénom choisi, l’accompagnement des élèves trans et la sensibilisation de leurs camarades et du personnel scolaire, vu que « l’expérience scolaire est perçue comme « mauvaise » ou « très mauvaise » pour 72 % des jeunes trans ».
Féminicides : mécanique d’un crime annoncé
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Agir à l'École contre les LGBTphobies : leviers et ressources utiles
Contact, un réseau d'associations pour le dialogue entre les parents, les personnes LGBT, leurs familles et amis, qui interviennent en milieu scolaire pour lutter contre toutes les discriminations.www.asso-contact.org Estim', une association qui vise à permettre aux jeunes d'entendre le vécu d'autres jeunes, hétérosexuels ou homosexuels, à les sensibiliser à l'estime de soi, des autres, aux différences, aux discriminations, à prévenir le mal-être et les conduites à risque. Elle propose également de former les professionnels à l'intervention auprès de jeunes.www.estim-asso.org
Comment accorder le participe passé ? - Vidéo Français
Le participe passé employé avec l'auxiliaire avoir Le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet lorsque l’auxiliaire avoir est placé après le verbe Exemples : Elle a perdu ses clefs (Elle a perdu quoi ? Ses clefs.
Manuels scolaires et transidentités
Publication : 21/01/2016Écrit par : Alexandre Magot À lire également sur ce site sur le même thème– Comment prendre en compte les élèves trans, Loé Lis– Aborder la question transidentitaire à l'école : quelques pistes, Arnaud Alessandrin– Ressources sur le thème des transidentités à l'école– Définitions et réflexions : Transidentités, Alexandre Magot et Ségolène Roy avec le concours de Loé Lis et Sacha Touilh La notion d’« identité de genre » apparaît explicitement dans le programme officiel de SVT dans un seul niveau du secondaire : celui de l’enseignement scientifique des classes de 1re ES et 1re L (le programme y est le même). On trouve cette notion au sein de la partie « Féminin, masculin », plus précisément dans la sous-partie « Devenir homme ou femme ».
La vie pourrie : harcelées
Geneviève, 70 ans révolus, connaît à peine son voisin jusqu’à ce qu’il lui fasse des avances et la harcèle sexuellement. De son côté, Elisa découvre que son ex a posté des photos d’elle - très suggestives - sur un site de revenge porn après leur rupture. Élisa a rencontré son compagnon pendant ses études, deux ans plus tard, elle met un terme à leur relation. Six mois après leur rupture, elle se rend compte que son ex a posté des photos d'elle sur des sites pornographiques du dark web. Si on tape votre nom sur Internet et que les premiers résultats du moteur de recherche affichent des liens avec des sites illicites, les gens ne cherchent pas à savoir si vous êtes une victime. Suite à cette découverte, Élisa porte plainte et entame de longues procédures pour réclamer justice.
MUNAÉ Musée national de l'éducation : Exposition Education et LGBTI+. Un peu d'histoire pour lutter contre les discriminations
Présentée d'avril 2017 à avril 2018 au Munaé à Rouen, l'exposition « L'école en Algérie, l'Algérie à l'école, de 1830 à nos jours », prend aujourd’hui la forme de 17 panneaux, qui permettent de découvrir par l’exemple de l’école, l’impact de la colonisation sur un territoire et une société, ainsi que la mise en place d’un système d’enseignement discriminatoire vis-à-vis de la jeunesse musulmane algérienne, en dépit des idéaux républicains. Prenant conscience tardivement de cette situation après 1945, la métropole coloniale va tenter de rattraper ce retard de scolarisation mais le fossé entre les communautés (européennes, musulmanes) est devenu trop grand en Algérie, qui entre en guerre de 1954 à 1962. Un éclairage sur l’école après cette date est également donné, dans un contexte de construction d’un État nouvellement indépendant. 17 panneaux souples à accrocher - Visualisez les panneaux en cliquant ici (PDF - 4,5 Mo)
Samedi 28/03,Mercredi25/03,DU 25/03AU 29/03,C'est la première semaine, on va commencer par la thématique du coronvirus mais attention ! avec beaucoup d'humour !,Coronavirus : cum humor !
Comment prendre en compte les élèves trans
Publication : 31/07/2017 Écrit par : Loé Lis, activiste intersexe et trans, membre du Collectif Intersexes et Allié⋅e⋅s, de l'Organisation Internationale Intersexe, et de OUTrans À lire également sur ce site sur le même thème : – Définitions et réflexions : Transidentités, Alexandre Magot et Ségolène Roy avec le concours de Loé Lis et Sacha Touilh – Aborder la question transidentitaire à l'école : quelques pistes, Arnaud Alessandrin– Manuels scolaires et transidentités, cas des manuels scolaires d'enseignement scientifique ES/L, Alexandre Magot
Intime & Politique – Nouvelles Écoutes
« Intime et Politique » est le flux de podcasts féministes de Nouvelles Ecoutes, proposé par Lauren Bastide. A travers des documentaires sonores de 4 à 6 heures, « Intime et Politique » s’attaque aux racines des discriminations sexistes et des stéréotypes de genre. Dans cette première saison, trois réalisateurs·rices activistes exploreront la thématique des corps sexués des femmes et proposeront de décaler le point de vue. Océan réalise, avec « La Politique des putes », une enquête en immersion dans laquelle il tend le micro à des travailleuses·rs du sexe. Elles disent le stigmate, la marginalisation, la précarité, les violences systémiques mais aussi les ressources et l’empowerment. Pour elles, l’intime est résistance.
éducation – Inter-LGBT
Actu L’Inter-LGBT est profondément choquée d’apprendre à nouveau la mort d’une jeune personne trans victime de discriminations. Toutes nos pensées vont à ses proches, et nous nous adressons au... Lire la suite
Ça suffit le gâchis - ADEME
Mis à jour le 12/10/2020 Dans le monde, le tiers des aliments destinés à la consommation humaine est gaspillé. En France, on estime que près de 10 millions de tonnes de nourriture consommable sont jetées chaque année. Les causes du gaspillage alimentaire sont nombreuses et liées notamment à la perte de valeur monétaire et symbolique de l’alimentation par rapport aux autres dépenses et activités, à l’évolution de la société et de l’organisation familiale, aux nouvelles façons de s’alimenter, au changement de rythme de vie… Et les conséquences sont lourdes tant sur le plan environnemental, qu’économique ou social. L’objectif 2025 des pouvoirs publics est de réduire de 50 % le gaspillage sur l’ensemble de la chaîne alimentaire.
