Resources | SpanishPlans.org | La Ropa | La Casa | La Familia | La Comida | La Salud | Música | | Chistes & Memes | Proficiency & Fluency | Animales | Links | La Ropa Unit Resources for La Ropa Unit 15 Videos, Pictures, and ActivitiesResources for La Moda Unit Pictures and Mexican clothing catalogue La Casa Unit (#La casa) Resources for LA CASA unit Songs, Pictures, Activities, and moreDoll House App House Unit iPad Activity for Spanish classSong for la casa Edificio de Bacilos La Familia Unit La Comida Unit (#comida/) Taco Bell in MexicoFood Vocab BingoVideos y Fotos for the Comida Unit 6 videos, 17 pictures/comics, and jokes about food.Educreating Spanish Cooking Videos Using technology to provide input so students can produce communicationComida Auténtica Create a bulletin board and engage students with Hispanic foodEngaging Food Input Using popular movie scene and other memes to create engaging input La Salud Unit Música (#musica) Chistes y Memes (#Chistes) Proficiency and Task Based Lessons Animales Links Like this:
Tablettes à l'école : « Il ne faut pas se contenter de picorer » Il est un collège en France où les écoliers ne plient plus sous les 10 kilos de leur sac à dos. A Meung-sur-Loire (Loiret), les 510 élèves de l’établissement Gaston Couté ont troqué leurs manuels scolaires contre une tablette. L’objet, que les plus jeunes sont censés garder de la sixième à la troisième, est configuré selon leur niveau et leurs options. Unique en France, l’expérience a conquis enseignants et élèves. Apprend-t-on aussi bien sur une tablette que dans un manuel scolaire ? Tout dépend de la manière dont la tablette est utilisée. Mais les yeux fatiguent plus vite sur écran... En effet. Quelles autres précautions faut-il prendre pour favoriser la concentration ? Dans les métiers du livre, il y a des règles pour maintenir l’attention du lecteur. Un enseignant doit-il tirer parti de la tablette pour enrichir ses leçons avec des liens ? Là, on ne parle plus de transposer le contenu des manuels mais d’hypermédias. La mémorisation est-elle moins forte sur Internet ? Oui. Absolument.
Création d’un album numérique au CP à l’aide d’une tablette Malika ALOUANI, professeure des écoles dans une classe de CP à l’école La Malmaison, Rueil Malmaison, nous fait partager son expérimentation des tablettes tactiles, dans son projet de création d’ un album numérique. Objectifs du projetEnseignante à Rueil Malmaison dans une classe de CP, j’ai souhaité exploiter des tablettes afin de réaliser un album numérique ; produire un album avec mes élèves est une pratique régulière mais contrairement aux années passées je voulais que mes élèves puissent prendre une part plus importante dans l’élaboration numérique du projet.Cet objectif ne pouvait être atteint qu’avec un outil facilement appréhendable par des élèves de CP et seul l’iPad me paraissait rassembler les conditions nécessaires.En effet, il réunit une palette d’outils capables de gérer toutes les options nécessaires à la confection d’un album numérique à savoir : l’écriture, la photo, le dessin, la vidéo et le son. Malika ALOUANI, professeure des écoles
El noticiero | Jean Vilar (Grigny- 91 – France) Séquence CE1 : Numération de position (unités et dizaines) Allez, aujourd’hui, pas d’iPad, pas de Cloud, pas de truc de geeks. Aujourd’hui, on se la joue "old school". Voici ma séquence sur la numération de position en début d’année avec mes CE1 ou comment aborder les notion de dizaines et d’unités. A télécharger ici. En remédiation, on pourra utiliser l’app iPad "Nombres Montessori" qui se prête très bien à cette séquence… J’ai rien dit, je suis déjà parti… Like this: J'aime chargement…
Juegos Online Educativos y didácticos para niños de primaria | MundoPrimaria Quatre tablettes et un abécédaire numérique Projet concours académique pour les enseignants de languesLeWebPédagogique Développez une idée novatrice dans l’apprentissage des langues, participez au développement académique et tentez de gagner une formation de 2 deux semaines pour enseignant à Brighton, Cambridge, Malaga ou Munich. Ouverture des inscriptions : 1er mars 2014 Clôture du concours : 12 avril 2014 Télécharger le règlement du concours Le projet : Promouvoir la pratique des langues vivantes En tant qu’acteur majeur de l’apprentissage, nous vous proposons de créer et de mettre en avant une idée novatrice visant à promouvoir la pratique des langues vivantes auprès des collégiens ou des lycéens. Introduction : expliquant la naissance du projet (5 lignes)Développement : détaillant le fonctionnement du projet (15 lignes)Conclusion : faisant le bilan des résultats attendus (5 lignes) Le lot : Une ou deux semaine de formation pour enseignant sur l’une de nos destinations prise en charge à hauteur de 1 835 € TTC.
Tablette tactile et enseignement (école - collège - lycée) - Tablette numérique et enseignement (école - collège - lycée) Ce dossier a pour objectif de montrer l'intérêt pédagogique des tablettes tactiles, de l’école au lycée, en France et à l'étranger et de rendre compte des expérimentations en cours. Il apporte des repères techniques. Il est illustré d'exemples d'usages pédagogiques et propose une sélection d'applications pouvant être utilisées en classe, signalées sur les sites pédagogiques francophones. Depuis quelques années, le marché des tablettes tactiles se développe et se diversifie et les tablettes tactiles ont fait leur entrée dans l'enseignement. Plusieurs collectivités territoriales ont doté les établissements afin qu’ils en expérimentent l’usage en classe voire, à la maison. Sommaire du dossier : 1.
La ville en mutation | Un site utilisant LeWebPédagogique Dans le cadre du thème « la ville en mutation », nous avons choisi de travailler sur l’opposition de la ville et de la campagne. Il nous a semblé pertinent de regarder si la ville et la campagne sont toujours opposées ou alors est-ce que ce modèle a évolué. Source : Wikipédia, Guebwiller Cette image représente l’opposition visuelle entre le milieu rural et urbain, on peut voir que la transition entre la ville et la campagne est assez nette et que la campagne encercle la ville mais que cette dernière s’étale sur la nature environnante. Afin de répondre à notre problématique, nous allons dans un premier temps analyser les différents flux de migration entre la ville et la campagne, que ce soit pour le travail ou les loisirs, pour le week-end ou pour toujours, en regardant leurs proportions, les raisons de ce choix et les conséquences sur la ville et la campagne. Dans un dernier point, nous verrons si l’opposition villes-campagnes est toujours présente. Source : Datar, site du ministère
L'Agence nationale des Usages des TICE - Apprendre par l’enquête : quels apports des outils nomades ? par Pauline Sanglier * L’intérêt pédagogique potentiel des outils nomades, tels que les tablettes, les assistants personnels et les téléphones mobiles, est de permettre aux élèves, dans une démarche d’investigation, de recueillir des données en dehors de la classe, tout en tirant parti des applications informatiques. Divers exemples d’un tel usage ont été recensés par le Ministère de l’Éducation Nationale dans un dossier documentaire sur l’apprentissage mobile. Nous nous sommes donc interrogés sur l’impact des outils nomades dans l’apprentissage par la « cyberenquête ». La « cyberenquête » (enquête réalisée à l’aide d’outils informatiques) consiste à chercher sur internet des informations permettant de répondre à un problème (résoudre une énigme, définir un parcours pour accéder à un lieu précis…), afin de créer une production (texte, exposé, site web…). C’est une activité de pédagogie active qui permet à l’élève de construire lui-même ses connaissances. Résultats d’études Recommandations
La démocratie directe de la Puerta del Sol Ce texte est précédé d’une chronique écrite par un autre historien de l’Université Autonome de Madrid, Juan Luis Simal, qui permet de replacer les événements de la semaine dernière dans leur contexte. Chronique d’un mouvement horizontal, par Juan Luis Simal Pendant la semaine qui a précédé les élections du 22 mai ont eu lieu des protestations pacifiques dans les villes de toute l’Espagne, relayées à l’extérieur du pays, et qui ont réuni des milliers de personnes. Elles ont été baptisées de diverses manières, dérivées des plateformes qui les ont promues, des appellations utilisées pour les dénommer dans les réseaux sociaux, et de la presse : Democracia Real Ya (Une vraie démocratie maintenant), mouvement 15-M, #spanishrevolution, Indignados (Indignés), acampadasol (campement Sol), tomalaplaza (Prendslaplace), nonosvamos (Nousnepartironspas), yeswecamp etc. Rassemblement à Barcelone (cc)Nora Gonsalvis Il s’agit d’un mouvement horizontal de citoyens qui ne représentent qu’eux-mêmes.
L'Agence nationale des Usages des TICE - Utilisation de tablettes tactiles en primaire Alain Jourdan, professeur des écoles, participe à une expérimentation de tablettes tactiles conduite par la mission TICE et le CRDP de l’académie de Grenoble en liaison avec la DGESCO, avec ses élèves de CM2 de l’école des Dauphins de Bernin (38). Le contexte L’outil informatique fait partie intégrante de la vie de ma classe depuis longtemps. Le déroulement de l'activité Les élèves peuvent travailler avec les tablettes numériques en fonction des activités proposées à tout moment de la journée et dans toutes les matières. Les aspects techniques Chaque élève et l’enseignant possèdent une tablette tactile. Les apports des TICE Ils sont nombreux, très forts et de tous ordres : Motivation, rapidité de mise au travail, augmentation de la concentration et de la durée de celle-ci, autonomie des élèves avec l’outil, vitesse d’appropriation et aisance d’utilisation (cet outil fait partie de leur univers et ne leur pose aucun problème). Les compétences mises en œuvre Alain Jourdan