WEB Ouverture aux mathematiques a l ecole maternelle et au CP. Les Mercredis savants du BEF 35 Sud-Ouest. Accueil > Initiatives > Les Mercredis savants du BEF 35 Sud-Ouest Depuis l’année 2020-2021, dans le bassin d’éducation et de formation 35 Sud-Ouest, ont été mises en place des conférences de spécialistes sur des sujets variés, à destination des membres des BEF (Personnels de direction et inspecteurs) de l’Ile-et-Vilaine (pour le direct) puis en partage pour toutes et tous ensuite.
Exemples disponibles en ligne : Les indispensables (les outils pour enseigner) Devoirs à la maison, une guerre qui dure. La rentrée scolaire a eu lieu, et avec elle les enjeux autour des devoirs à la maison reviennent sur le devant de la scène.
Peut-on vraiment donner en primaire aux élèves du travail à réaliser hors de la classe ? C’est une question qui est régulièrement posée et sur laquelle un flou demeure. Si les élèves peuvent avoir des lectures à faire ou des leçons à apprendre chez eux, les enseignants ne doivent en principe pas leur confier d’exercices écrits. La circulaire du 29 décembre 1956 a en effet édicté « la suppression des devoirs à la maison ou en étude », avec des attendus significatifs qui restent très actuels : Classes dédoublées : Un bilan très décevant. Lancée en 2017, la politique de dédoublement des classes de CP et CE1 de l'éducation prioritaire est régulièrement mise en avant par JM Blanquer.
C'est aussi la vitrine sociale du gouvernement qui y a consacré des moyens importants : près de 11 000 classes ont été créées depuis 2017. Le bilan que vient de publier la Depp montre pourtant peu de progrès dans les résultats. Si les élèves des classes dédoublées font de véritables progrès en CP et en CE1, ceux ci ne se détachent pas vraiment entre classes dédoublées et classes à composition identiques mais non dédoublées.
L'écart entre l'éducation prioritaire et les écoles hors éducation prioritaire ne s'est pas réduit. Compte tenu de son coût, une autre politique éducative s'impose. Décodage, un nouveau moyen d'enseignement vaudois - Prim à bord. « DÉCODAGE », qui concerne le cycle 1 d’apprentissage romand (4-8 ans) a été co-réalisé sous la Direction Pédagogique du Canton de Vaud, sous l’expertise de Didier Roy (Centre Learn EPFL, INRIA) et Anne Nicole (Centre Learn EPFL) en collaboration avec le Centre Learn de l’EPFL, l’UNIL et la HEP Vaud, dans le cadre de l’introduction d’un enseignement de l’éducation numérique dans le cursus scolaire vaudois, en adéquation avec le nouveau Plan d’Etude Romand (PER EduNum).
Ce document s’est inspiré au départ des travaux de la fondation La main à la pâte et de son moyen 1, 2, 3 codez ! Dont les contenus ont été mis à la disposition de la Direction pédagogique. L’école et l’univers numérique. " Le numérique est devenu ambiant.
La dématérialisation croissante de toutes les industries et de tous les services comme la connexion progressive de tous les objets crée un continuum entre l’espace physique et l’espace « virtuel ». L’individu passe de l’un à l’autre sans même s’en apercevoir, via son smartphone, son ordinateur, un terminal bancaire, une caméra de vidéo-surveillance. Un monde sans couture se met en place : l’univers numérique. Ce phénomène se traduit par des changements dans tous les domaines : économiques, politiques ou culturels. Fabrique tes maths. L'oral à l'école maternelle : et les « petits parleurs» ? DES ENTRéES COMPLEMENTAIRES La ressource propose plusieurs entrées complémentaires, à utiliser selon les besoins de chacun.
Chaque encart correspond à un chapitre, auquel on peut accéder par le sommaire ci-dessous. Regards croisés sur les élèves "petits parleurs" Trois points de vue autour de la réalité de la classe : une enseignante-stagiaire, une enseignante-formatrice, une enseignante-chercheuse.Que dit le prescrit ? L’oral dans les programmes de l’école maternelle et les documents d’accompagnements (2015 à 2021)Référence théorique: Agnès Florin ,"Définir les petits parleurs"D'autres appuis théoriques : Nathalie Blanc et Véronique Boiron ,"Apprendre à parler, apprendre à penser à l'école"Pour aller plus loin - Un lien vers un répertoire de dispositifs pédagogiques- Des sites-ressources pour le plurilinguisme- Une bibliographie- Des conférences complémentaires Depuis 2015, les programmes pour l’école maternelle ont réaffirmé la place centrale du langage dans les apprentissages.
Une enquête sur la formation au métier enseignant. TIMSS : Le Cnesco interroge les inégalités sociales dans TIMSS. "La moindre réussite de la France à Timss 2019 concerne-t-elle l’ensemble des élèves de CM1 ou est-elle spécifique à certains écoliers ?
" Le Cnesco publie deux études, un document de travail et une Note de synthèse, sur les résultats de Timss 2019. Il annonce trois autres publications sur Timss. La grande enquête internationale sur le niveau en maths des élèves de Cm1 a révélé que les élèves français sont les plus faibles des pays développés avec une moyenne de 485 points, soit 44 de moins que la moyenne OCDE. Pour le Cnesco, "l’école française ne parvient ni à garantir la maîtrise de compétences élémentaires à tous les élèves socialement défavorisés, ni à permettre aux meilleurs d’entre eux d’atteindre un niveau élevé". Démonstration. Des outils numériques pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers - Prim à bord. Ces ressources compilent des logiciels libres dans les domaines du français et mathématiques, pour répondre aux besoins des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (BEP) avec troubles spécifiques, mais qui ont aussi vocation à être utilisés pour des élèves ayant des difficultés passagères repérées.
Elles sont proposées par les enseignants référents à l’usage du numérique (ERUN) ASH et la conseillère pédagogique départementale ASH de la DSDEN du Nord. À destination des élèves, communiqués aux enseignants, parents et autres partenaires, ces outils sont libres et téléchargeables sur tablettes, ordinateurs portables, ordinateurs mis à disposition au sein des classes. L'enseignement catholique entre dans l'éducation prioritaire. JM Blanquer l'avait promis.
Il l'a fait. Six établissements catholiques sous contrat avec l'Etat bénéficient de la nouvelle éducation prioritaire a annoncé le 23 septembre le secrétaire général de l'enseignement catholique, Philippe Delorme. Escale.s HG - Plans de travail. Connac, S. (2012).
Analyse de contenus de plans de travail : vers la responsabilisation des élèves. Revue des sciences de l’éducation du Canada, 38-2. Repéré à Connac, S. (2017). Bruno Devauchelle : Regarder le monde depuis sa fenêtre, ça s'apprend... La multiplication des sources et des moyens d'accès à l''information est très impressionnante depuis vingt ans. Malheureusement notre temps et notre cerveau ne sont pas extensibles et aussi rapidement adaptables et nous ne pouvons tout voir, tout entendre, tout retenir. Ce vertige informationnel n'est pas sans conséquences pour notre regard sur le monde.
Les jeunes qui découvrent le monde qui les entoure depuis leur petite enfance sont confrontés à cette "infobésité" et à la multiplicité des canaux d'accès à l'information. A la variété des moyens d'accès s'est ajoutée la rapidité de plus en plus grande des flux d'information. Les faits sont désormais immédiatement transmis dans le monde entier et chaque jour nous pouvons constater que, hormis dans des situations extrêmes, nous sommes "en direct", synchrone avec la situation présentée. Les essentiels pour bien utiliser sa voix en classe. En classe, nombreux sont les facteurs de risque de blessure pour la voix : le bruit, l’utilisation importante de la parole, le port du masque… Ainsi, 40 % des enseignants signalent un inconfort vocal et environ 15 % développeraient une pathologie vocale invalidante chronique.
Il est essentiel de réfléchir à la voix, instrument du pédagogue, et de comprendre que bien l’utiliser en classe n’est pas inné. Et puisqu’enseigner n’est pas que parler à ou avec des élèves, questionner sa pratique vocale en classe, c’est également le point de départ pour de nouvelles pédagogies. Réseau Canopé propose « Les essentiels pour bien utiliser sa voix en classe » sur CanoTech En s’appuyant sur des interviews, retours d’expérience, infographies, sites … ce kit offre des conseils et outils pour préserver et exercer sa voix, ou pour questionner sa pratique vocale en classe.
Il montre également le rôle pédagogique de la voix à travers la place du discours de l’enseignant en classe. Enseignants : comment bien utiliser sa voix en classe ? 15 % des enseignants développent une pathologie invalidante chronique de la voix, selon une étude menée par la MGEN en 2020. La voix des professeurs est en effet mise à rude épreuve chaque jour et le port du masque obligatoire a encore empiré la situation. Pour aider les enseignants à comprendre et préserver leur voix, le réseau Canopé a mis en ligne un kit pédagogique gratuit.
Série collaborative : L’égalité de Pythou, ça vient d’où? – Blog enseignant des maths. Septembre 2021. Des cartes sur l'éducation en Europe. Le conseil supérieur des programmes. L'édito de la présidente Le Conseil supérieur des programmes vient d’achever sa mission d’élaboration des projets de programme du nouveau lycée général, technologique et professionnel. Depuis près de deux ans, il s’est consacré à plein régime à la conception et à la rénovation des enseignements des lycées. Les programmes du nouveau lycée général et technologique font une place aux questions transdisciplinaires du changement climatique, du développement durable et de la biodiversité, essentielles aujourd’hui. Afin que les élèves puissent, au plus tôt, appréhender ces questions et saisir leurs enjeux, le ministre a souhaité que leur enseignement soit amélioré et renforcé dès la maternelle et jusqu’à la fin du collège.
C’est en ce sens qu’il a saisi le CSP le 20 juin dernier en lui demandant de rendre plus explicites les enseignements de la scolarité obligatoire relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable. Egalité filles/garçons- Prim à bord. Chouette, pas chouette ! Une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes avec intelligence et humour a été réalisée avec l’appui de l’expertise pédagogique du CLEMI. C’est aussi un univers peuplé de personnages attachants, décliné en un livret pédagogique pour permettre aux professeurs des écoles de développer leurs actions en éducation aux médias et à l’information sur le thème de l’égalité filles/garçons, de la maternelle à la 6e.
L’enjeu de l’égalité filles/garçons est au cœur des missions d’éducation aux médias et à l’information portées par le CLEMI, qui se mobilise toute l’année sur ce sujet autour d’actions diverses dont le concours #ZéroCliché. Concours académique Roboteam 2021/2022 - Prim à bord. Accompagner chaque élève vers la réussite scolaire - Réseau Canopé. Croire au mérite aide-t-il (ou non) les élèves à réussir ? Prof@Brest le 12 octobre 2021 : l'Ecole en partages. Une Déclaration des droits universels à la poésie. Inverser le raisonnement sur les compétences numériques des jeunes – Veille et analyse TICE, partage, approche critique. Carlo Barone : La lecture parentale et les apprentissages. Éduquer à la citoyenneté numérique : entre intentions et réalités dans le système scolaire français – Veille et analyse TICE, partage, approche critique. Système de valeurs des enseignants d’EPS et bien-être affectif des élèves. Enseigner l'histoire des sciences - Prim à bord.
Pince-moi, c'est la maîtresse qui parle ? - Prim à bord. Il était trois fois Versailles - Prim à bord. Lettre de rentrée Mathématiques 2021-2022. Enquête sur le climat scolaire en établissement catholique. Education à la citoyenneté : outils et fondamentaux. Anthropologie du numérique : repères et enjeux pour l’éducation. Pour apaiser nos réseaux, il est temps de prendre soin de la construction du tissu social. Solution innovante au service des apprentissages fondamentaux en Français. Vivre la semaine des mathématiques - Prim à bord. Le Petit Vert n°147 - [APMEP Lorraine] Amélie de la Fontaine : Nous grandirons libres et dignes. Maisons pour la science au service des professeurs - Prim à bord. Apprendre le code en relevant des défis - Prim à bord. Découvrir des usages pédagogiques du numérique en maternelle #3 - Prim à bord.
Théâtre de marionnettes numérique en anglais - Prim à bord. Le numérique pour favoriser l'implication des parents - Prim à bord. Toutes les fables de La Fontaine en podcasts - Prim à bord. Joue-Maths-Gie : Un jeu coopératif, une création collective. Un outil pédagogique pour un numérique éthique. Estime de soi et difficultés scolaires, un cercle vicieux ? Débat : Comment repenser les comparaisons internationales en éducation ? Mathématiques - un calendrier mathématique.
J'peux pas, j'ai maths. Quels poèmes faire apprendre au CM ? La classe plaisir : Le plan de travail "au choix" Sept facilitateurs à l'apprentissage. Bruno Devauchelle : Faut-il contraindre les familles dans leurs usages des écrans ? Twittclasses, Activités et Dispositifs Associés Francophones (TADAF) - Prim à bord. Brochure Éduquer aux médias et à l'information du CLEMI - Prim à bord. PoéTICE, un dispositif d’écriture collaborative - Prim à bord. Relier l’intelligence artificielle à l’éducation - Prim à bord. Allez hop, on bouge! Le Label Ouverture internationale dans l'Enseignement Catholique. La visite médicale à 3 ans sera faite par la PMI. Memos: Les difficultés des élèves à l'école ordinaire.
Depp : Le numérique, pratique la moins prioritaire dans les établissements. Lumière sur les Atsem, ces actrices de l’ombre des écoles maternelles. Union Européenne : Plan d’action en matière d’éducation numérique (2021-2027) Créer des podcasts avec ses élèves « développe beaucoup de compétences et leur permet de s’exprimer »
« Un monde nouveau » : Écoutez l’émission sur les écrans et l’apprentissage de la lecture. Education : « Jeter son ancre le plus loin possible » ? Canopé et Ed Tech, un incubateur d’innovations pédagogiques. Faire Classe Dehors. Bernard Charlot : Qualité de l'éducation, naissance d'un concept. Une rentrée sereine en élémentaire, un livre pour y parvenir.