La salle de classe : un objet géographique. 1Les salles de classe occupent une place importante dans nos souvenirs ou notre quotidien.
La littérature, la photographie ou le cinéma en sont aussi une formidable mémoire. En revanche, elles n’ont guère donné lieu, pour ce qui concerne leur matérialité spatiale à des analyses scientifiques. On peut y voir un effet de taille : la micro-géographie est une approche encore assez discrète dans la recherche géographique, hexagonale en tout cas.
CahierLLL N09 BDEF. 2020 Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries. Des places et des agencements. 2020 Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries. Les dehors et les ailleurs. Exemple à partir de la cartographie des établissements du 2nd degré à La Réunion What geographical approach to school territories?
An example from the map of secondary schools on the island of Reunion Sylvain Genevois Roma and Travelers : when space challenges come to school Aurore Lecomte National differences in the designation and representation of the occasional displacing of classes in European countries Xavier Michel Étudiants, enseignants débutants, formateurs et espaces d’apprentissage Images of spaces / spaces in images. Students, newly qualified teachers, lecturers and learning spaces Jean-François Thémines et Anne-Laure Le Guern The effects of a relocated learning space : analysis of a scenic space Claire de Saint Martin Strange internships abroad. Fichiers - Nextcloud.
S%C3%A9minaire MurielMonnard CR. Livre blanc Guide Nouvelle Classe. Camille Postollec, enseignante en CM1-CM2 : « Plus j’avance, plus je suis convaincue par la classe flexible » Camille Postollec est enseignante en CM1-CM2 à l’école du Lézardeau.
Il y a environ trois ans, elle a commencé à sortir du modèle de la classe traditionnelle, pour se diriger vers celui de la classe flexible. Typologie #3 : les surfaces d'écriture et d'affichage. Bruno Devauchelle : Mettre des roulettes sur une chaise ne suffit pas ! Par cet aphorisme nous voulons interroger les engouements actuels autour des espaces et architectures scolaires, leur pertinence et essayer de comprendre en quoi le numérique peut participer de cette réflexion.
C'est aussi l'ambition proposée par le projet du ministère appelé Archiclasse. Anaïs Le Thiec : Pourquoi cartographier l'insécurité au collège ? Comment sort on de son confort d'enseignant pour faire faire de la géographie sensible et citoyenne aux élèves ?
Jeune professeure d'histoire géographie au collège Molière de Beaufort en Anjou, Anaïs Le Thiec lance sa classe de 5ème dans une cartographie sensible du collège. Elle les invite à libérer leur parole via une storymap. Une démarche de géographe qui forme des citoyens mais qui renvoie aussi à une conception éducative du métier. Faire travailler les élèves sur les zones insécures de son établissement c'est toujours prendre le risque de la vérité. Les nouveaux territoires de l'Ecole. Bien-être : Caroline Veltcheff : Changer les espaces scolaires en région Normandie. Le domaine de l’éducation a connu deux évolutions majeures ces dix dernières années, l’une liée au développement des outils numériques et des usages dans et hors l’école, l’autre liée à l’exigence sociale de bien-être à l’école.
Pour ces deux dimensions, la collectivité territoriale est directement impactée. Il n’est plus possible de faire des travaux, des constructions, des rénovations sans tenir compte de ces deux entrées. Les espaces scolaires sont une clé de la réussite éducative. Apprentissages organisés en classe collaborative. Expérimentation « l’archicl@sse » de l’Académie de Nice menée par Anna Maria Casella, professeur d’Italien au Lycée T.
Maulnier (Nice). Des objectifs différents pour de nouveaux outils Il y a 10 ans avec l’arrivée des nouvelles technologies, j’ai ressenti le besoin d’enseigner différemment. J’ai découvert alors la plateforme eTwinning qui m’a permis de développer la pédagogie collaborative et de projet grâce au numérique. Il ne s’agissait plus de transmettre un savoir mais de donner la possibilité aux élèves d’échanger et de créer, et ce pour comprendre vraiment l’utilité de leur apprentissage. C’est pour cette raison, qu’en un premier temps, avec les élèves de mes classes, nous déplacions le mobilier classique plusieurs fois lors de la même séance pour passer du rectangle aux îlots et vice-versa.
«Dès l’école, le mélange entre filles et garçons n’est pas la norme» Dans vos travaux de recherche, vous constatez un problème de mixité dès l’école… Au sein d’un établissement scolaire, dans la cour de récréation, mais aussi dans la mise en rang, à la cantine, les enfants sont très séparés… Quand on s’immerge, on réalise que le mélange entre filles et garçons n’est pas la norme.
Il y a presque une absence de la relation. Appel à projet LéA 2019 – INNOVATIONS EXPERIMENTATIONS. Pour construire des LéA réellement inscrits dans le système éducatif local et dont les résultats seront mobilisables par des acteurs de l’éducation, l’implication des institutions éducatives et de formation locales (ESPE, équipe de circonscription, direction académique des services départementaux de l’Éducation nationale, direction régionale du ministère de l’agriculture, conseiller académique « recherche, développement, innovation et expérimentation (Cardie), corps d’inspection, etc.), et des collectivités territoriales contribuant au développement du lieu doit être envisagée dès le montage du projet.
Un projet de LéA peut émaner d’un lieu d’éducation désireux de collaborer avec des chercheurs, de chercheurs désireux de collaborer avec un lieu d’éducation, ou d’une association entre chercheurs et lieu d’éducation déjà constituée. Comment ? Les jeunes et les territoires ruraux en France, quelques actualités. L'été 2018 a vu plusieurs publications traiter la question des jeunes dans l'espace rural, un thème qui peut apporter un éclairage et des exemples utiles dans le cadre de la préparation de la question au programme des concours sur les espaces ruraux en France, et dans l'enseignement de ces questions d'une manière générale.
L'un des enjeux de la question telle qu'elle est traitée dans les documents qui suivent est la politique de jeunesse des collectivités rurales et périurbaines. Toutes ne disponsent pas d'une compétence « jeunesse », contrairement aux grandes collectivités urbaines. À parcourir, en particulier, deux documents de source institutionnelle : Propositions pédagogiques classées par niveau. Les icônes associées aux divers travaux vous permettent de connaître rapidement les compétences disciplinaires principalement mobilisées dans la séquence pédagogique. S'CAPE-Actualités. 16/03/2020Continuité pédagogique En cette période de confinement, certains escape games virtuels peuvent participer à la continuité pédagogique. D’autres réalisations, semi-virtuelles, nécessitent peu de matériel et sont faciles à mettre en place. 24/03/2020Les outils S’CAPE Le TXL rejoint la liste des outils spécifiquement créés pour vous par S’CAPE et peut servir, comme quelques autres, à créer des activités individuelles à proposer à vos enfants ou vos élèves :* Le Blablagenerator * Le Codeur triphrasé * LE ConcentrX * Le Lipenchais * Le Polychromacryptographe * L’Hackordéon * BREIZH Retrouvez l’ensemble des outils S’CAPE 24/03/2020De quoi vous occuper S’CAPE vous propose des défis, des énigmes destinées certes à vous divertir, mais ayant pour objectif parallèle de fournir des exemples ou des idées pour vos escape games.
Diaporama de l'atelier gérer sa classe/différencier. ClassroomScreen. Fiche de groupe. Tétra aide. L'école et les élèves dans les espaces ruraux en France : quelques ressources. C’est l’occasion pour nous de consacrer cette brève à quelques ressources pour s’intéresser à l’école rurale, de la primaire au lycée. Dans la presse Un rapport de l’observatoire des Territoires Observatoire des Territoires, « Éducation et enseignement supérieur, approches territoriales », 2 février 2018.
Le rapport montre que le nombre d’élèves par classe dans le premier degré est proportionnel à la densité de population des territoires. La moyenne nationale de 23,7 élèves par classe (rentrée 2016) masque d’importantes disparités entre les territoires de la diagonale des faibles densités et ceux des grandes aires urbaines où le nombre d’élèves par classe est proche de 30. Trois articles pour mieux comprendre l’école rurale et les élèves ruraux Lemêtre Claire, Orange Sophie, « Les ambitions scolaires et sociales des lycéens ruraux », Savoir/Agir, 2016/3 (n° 37), p. 63–69. Organiser l’espace pour reconquérir l’attention en classe – INNOVATIONS EXPERIMENTATIONS. Dans ma salle de classe, quelle géographie ! Dans ma salle de classe, quelle géographie !
Représenter l’espace de la classe Dossier proposé à l’occasion de l’exposition Change ta classe ! (14 février / 18 mars 2013, Cité de l’architecture & du Patrimoine, Paris) qui présente les travaux de neuf classes marocaines, tunisiennes et béninoises « dont l’objectif est d’une part de transformer la classe en espace de création et d’autre part de sortir de la typologie des lieux scolaires en proposant un réel espace de qualité : pour la lecture, l’écriture, les arts plastiques… ». Géographies buissonnières.
« Merci de remettre les tables en place à la fin du cours ». Et si certains n’ont pas bien compris ce qu’est « en place », un petit dessin indique la disposition attendue. Mais c’est en général inutile, « en place » tous les profs savent ce que cela veut dire. Il y a parfois ce genre de consignes dans les salles de classe. Je n’en connais pas la source. Contenus associes entretien avec michel lussault N 15271 22828. Écoles et classes innovantes v1. Concevoir la Classe du 21ème Siècle. Le Projet Future Classroom Lab (FCL) vise à promouvoir et diffuser une méthodologie de création et d’accompagnement de scenarii pédagogiques innovants et ouverts aux nouvelles technologies, dans un espace classe repensé pour développer chez les élèves et les enseignants, les compétences du 21ème siècle (compétences clés).
Espaces scolaires : quels usages pour quels enjeux ? Comment adapter les bâtiments scolaires aux nouvelles pratiques pédagogiques à commencer par le numérique ? L’inégalité en héritage. ClassroomScreen.