R.newsletter.theatral-magazine.com/mk/cl/f/1s7fHVBykCBJSj-OhxUWUt2-XOV0tEfOrmfCwKRSHvpKjmiOb6HIwzOj6TYkwa7Ae_3a1CsJNP98dJvtM1_8yuzrddt2wEHyS36fnALCuOYvqp_52T9lgrrERscVpSpRqtYZhQZ01ciRUje5Px9NWghnsp4pjZ42_w4_Wkbsec0-FULL1M78UvazLmTT5SJrTLMYibA. TEMPUS : un jeu pour travailler et revoir la conjugaison française de la 6ème à la 3ème. 3ème, Cycle 4, Maîtrise de la langue 3ème 6 Avril 2020 Rédigé par Laïla Methnani et publié depuis Overblog Le jeu interactif est à découvrir ci-dessous.
Vous pouvez l'ouvrir en plein écran. Quand vous débutez un parcours, vous avez l'obligation de passer par chacune des étapes. Arrivé à la fin d'un parcours, vous serez le maître des conjugaisons. Autre question : le jeu possède une musique de fond que vous pouvez couper quand vous le souhaitez. Bonnes parties ! Français : Déconfiner la voix des élèves ? Peut-on, à distance, faire revivre et résonner ce qui nous manque tant : la voix des élèves ?
Est-il absolument nécessaire de les faire revenir en classe pour les écouter ? Voici plusieurs témoignages de professeur.es de français qui, en ces temps de confinement, mettent en œuvre des activités orales et numériques, au collège ou au lycée. Les propositions sont variées : messages laissés sur le répondeur fictif d’un écrivain, enregistrements réalisés sur smartphone lors du procès d’un personnage de Stendhal, projet d’émission webradio autour d’un roman de Mme de Lafayette, entraînements à la lecture expressive, échanges de fichiers audio pour travailler commentaire de texte et présentation d’une œuvre … La preuve qu’il n’est pas besoin de maintenir l’épreuve orale de français en 1ère pour travailler connaissances littéraires et compétences orales ? La preuve que le numérique, loin de déshumaniser la relation pédagogique, peut aider à la personnaliser ?
Présentation de l’activité en ligne. Mon outillage poétique. Grammaire - Français - Lettres. : Parcours Princes et Princesses. - La légende du roi Arthur. Enseigner les lettres à distance by Laila Methnani on Genial.ly. Comment enseigner les lettres à distance ?
Académie de Grenoble Cette ressource vous propose des outils numériques simples et RGPD compatibles que vous pouvez mettre en oeuvre auprès de vos élèves dans le cadre d'une obligation d'enseignement à distance pour assurer la continuité pédagogique. Communiquer à distance: ENT/ Pronotewebmail professionnel Écrire:Faire écrire les élèves à distance LIRE :Rendre compte d'une lecture à distance. DIRE: Travailler l'oral à distance. Faire participer les élèves / Créer unedynamique de classe à distance. Comment ÉVALUER ? Organiser une classe VIA dans le module "Ma classe à la maison" du CNED. Continuité pédagogique Ressource produite par Laïla Methnani, enseignante, PFA, IAN Lettres - Ac.
Ressources pédagogiques existantes en ligne. Tenir un journal de bord. 18e siècle : le combat des Lumières. Covid-19 - Conseils pour exercer. Pour que la continuité pédagogique se fasse au mieux, il faut considérer la diversité des situations familiales.
Certains élèves auront accès à un ordinateur ou à une tablette, d’autres à un téléphone portable mais quelques-uns aussi n’auront malheureusement pas de connexion. Il faut donc prévoir des modalités de travail qui permettent à tous de travailler. Pour le cas des familles qui ne bénéficient d’aucune connexion, il faudrait prévoir un suivi téléphonique (SMS conseillés) et une transmission papier par courrier envoyé par l’établissement. Pour ceux qui bénéficient d’un accès à internet, il faut garder à l’esprit que tous les matériels n’offrent pas les mêmes commodités. De plus, si l’élève peut disposer d’un matériel personnel, il est aussi possible qu’il ait à le partager avec d’autres membres de sa famille.Il convient donc d’adapter sa pratique à son public. A - Le cahier de texte numérique Le cahier de texte numérique est depuis plusieurs années la norme.
En sortant de l'école - Replay et vidéos en streaming - France tv. Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité Vous pouvez exprimer votre consentement à ces traceurs en cliquant sur le bouton « tout accepter », les refuser en fermant cette fenêtre à l’aide de la croix, ou vous informer sur le détail de chaque finalité et exprimer votre choix pour chacune d’entre elles en cliquant sur « paramétrer ».
Enseigner le français à distance (suite) Comment maintenir en français une « continuité pédagogique » ?
Rappelons l’évidence : échappés des murs de l’Ecole et des grilles d’emploi du temps, les élèves peuvent (re)trouver la liberté et le bonheur de lire, voire d’écrire. Et si, mieux que « le ¼ d’heure de lecture hebdomadaire » à l’Ecole, se mettait en place dans les familles « l’heure (minimum) de lecture quotidienne » ? Et si on en profitait pour organiser et accompagner des dispositifs d’écriture d’appropriation comme les carnets de lecture (faciles à scanner et partager) ou les créations numériques, permettant au sujet lecteur et scripteur de se déployer ?
Comment enseigner le français à distance ? Internet plus que jamais espace d’apprentissage du français ?
IAN lettres dans l’académie de Grenoble, Laila Methnani suggère quelques outils et activités possibles pour « assurer une continuité pédagogique efficace dans le cas d'un confinement de stade 3 », par exemple l’écriture collaborative sur pad, la production et le partage d’enregistrements audio, des comptes rendus de lecture via l’ENT. Le site de la Mission Laïque Française propose des pistes comme la création de vidéos avec Adobe Spark, l’utilisation des ressources d’Eduthèque ou les exercices du Cartable fantastique. Ticeman a testé AgoraQuiz Education : « une plateforme permettant aux élèves de créer des quiz, de les jouer à la façon de défis contre leurs propres camarades, avec l’organisation très discrète des enseignants.
Suggestions de Laila Methnani Propositions MLF numérique AgoraQuiz par Ticeman. Lettres : Savoir publier : des outils possibles.