Outils - Des outils numériques pour articuler présentiel et distanciel. Quels outils peuvent aider l'enseignant à articuler le travail en classe et à la maison, et faire lien entre les élèves présents et distants ?
Quelques pistes vous sont apportées dans cet article. Sur feuillet papier, donnez accès aux applications numériques utilisées grâce aux QRcodes Vous utilisez les vidéos de Lumni.fr, les fondamentaux de Canopé, les exerciseurs auto-correctifs de Learningapps, les questionnaires de la Quizinière de Canopé), un article de votre blog, un montage sur bookcreator... vous pouvez lier une photocopie destinée aux élèves à ce contenu numérique grâce au QRcode.
A la maison, les élèves utilisent une application "scanner" (ScANopE Kids par exemple, gratuite et sans publicité), et accèdent à votre ressource, directement sur tablette ou smartphone. A vous d'essayer ! - Comment Créer un QRcode ? Le site micetf contient un générateur de QRcodes. Plus de détails sur les QRcode dans notre article à ce propos - Comment faire intervenir un élève à la maison ? Coronavirus covid 19 vademecum continuit p dagogique mise jour au 1er avril 2020 66201. Coronavirus covid 19 questions r ponses pour les familles les l ves et les personnels d ducation 04 04 66300.
Cnil données des élèves. 2020 03 30 fiche outils numeriques 1.5 1 1 (1) Ma classe à la maison : mise en œuvre de la continuité pédagogique. Ma classe à la maison, un service Cned académie numérique La continuité pédagogique vise, en cas d’éloignement temporaire d’élèves ou de fermeture d’écoles, collèges et lycées, à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l’acquisition de nouveaux savoirs.
Afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s’appuyer sur la plateforme dédiée du CNED, Ma classe à la maison. Elle propose des parcours pédagogiques permettant de couvrir une période de quatre semaines, pour les niveaux suivants : Ces dispositifs permettent aux élèves de réviser leurs cours de début d’année grâce à un ensemble de parcours conformes aux programmes : activités en ligne, séquences de cours, entraînements, exercices en téléchargement, cahier de bord, livres numériques, vignettes actives, ressources en langues vivantes pour l’école, illustrations…
Webinaire : "Comment mieux prendre en charge à distance les élèves en difficulté ?" - DANE de Poitiers. La DAFPEN et la DANE ont proposé aux personnels enseignants d’assister à un webinaire de 45 min animé par Jaques Rodet1 portant sur l’accompagnement à distance des élèves en difficultés et/ou en voie de décrochage.
Il a rappelé qu’à distance on ne peut espérer "enseigner" autant qu’en présence, et qu’avec les apprenants en difficulté une bonne partie des interventions visent à accompagner, à soutenir et à aider, notamment sur le plan socio-affectif (pour diminuer le sentiment d’abandon), motivationnel (aider à se mettre au travail) et métacognitif (renouveler le sens). Une intervention qui tout en donnant des pistes concrètes aide à percevoir l’ampleur de la tâche... Vous en trouverez ci-dessous l’enregistrement et pièce jointe le support. Webinaire : "Comment mieux prendre en charge à distance les élèves en difficultés et /ou en situation de décrochage ? (durée 44:00) (MPEG4 de 84.4 Mo) Continuite Infographie Edutheque. (Petit) abécédaire pour questionner la continuité pédagogique.
A comme Autonomie Nous partons souvent du principe que l’autonomie s’acquiert naturellement, pourtant il n’en est rien.
Prendre conscience que cela peut manquer à nos élèves actuellement devrait nous inviter à réfléchir à la formation à l’autonomie que nous pourrions proposer à notre retour en classe au travers de nos enseignements. Pourquoi ne pas mettre en place un mur des consignes, un journal des apprentissages ou des plans de travail ? Pour approfondir : « Développer le(s) sens de l’autonomie à l’école… et à la maison ? Mais aussi comme : Adaptation, Abandon, Aider, Accompagner, Apaiser, Apprendre. B comme Bricolage On a bricolé, improvisé, inventé... C comme Coopération Le cadre de la classe s’est dissous, laissant place à une cristallisation quasi spontanée d’une coopération entre élèves via leurs réseaux sociaux.
Pour aider à faire : « Assurer la continuité pédagogique », padlet réalisé par les stagiaires 1er degré de l’Inspé de Caen. D comme Décrochage.
Guide pratique. Manuels scolaires. Ressources par disciplines.