100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit. Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal.
Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir.
Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Formation QCM. Évaluer les acquis des étudiant·es via des QCM Une formation d'Emilie Malcourant Cliquez dans le schéma de droite sur la thématique qui retient votre attention ou démarrez l'entièreté de la formation ici : Démarrer la formation Remarque: cette formation a été créée durant le contexte Covid-19 pour répondre au plus vite aux besoins de nos ennseignant·es.
Certaines informations sont donc sujettes à modification et parfois très spécifiques au contexte de l'UCLouvain Basée sur des formations développées avec Leticia WarnierRéalisée avec la contribution de Manuela Guisset emilie.malcourant@uclouvain.be quel type de question pour évaluer quel apprentissage ? Exemples de questions 2.
Concevoir un enseignement comodal, quelles différences avec un dispositif hybride ? Pour limiter le nombre d’étudiant·es dans les auditoires en raison de la pandémie de COVID-19, l’UCLouvain a adopté en septembre 2020 un code sanitaire qui privilégie la présence de celles et ceux en ayant le plus besoin.
Cette situation inédite a été l’occasion de faire preuve de créativité et d’expérimenter de nouvelles modalités d’enseignement. Après avoir fait face entre mars et juin 2020, au défi du basculement au « tout à distance », il a été décidé de conserver le meilleur de ce format de cours pour un nombre limité d’étudiant·es, tout en maintenant le caractère indispensable de la dimension humaine du « face à face » (présence d’un ·e étudiant·es sur trois ou cinq selon l’évolution du code sanitaire).
C’est entre ces deux pôles, celui de l’indispensable présence et celui du tout à distance que se situent les dispositifs hybrides. Les principaux théories pédagogiques. François Jourde La pédagogie et les écrans. m7j8ToEquojmr9rfIDUtgacct1LpM4OMY2IsABhg. Learning theories timeline: key ideas from educational psychology. This interactive learning theories timeline highlights 50 key ideas or research papers related to nine key theories which can inform the design of blended and online learning in Higher Education.
My choice of these nine theories stems from a synthesis of three major books on learning theories: Schunk (2020), Lefrançois (2019) and Harasim (2017). You may find the first post in this learning theories series ‘What are learning theories and why are they important for learning design?’ Useful when interacting with this timeline. If you found this post useful, please consider sharing on Twitter: If you have any comment or question, then feel free to tweet or to direct message me: Enseigner en 2020-2021 by Louvain Learning Lab on Genially. Points de repère.
Découvrez les pédagogies du Québec. Kirstin W. on LinkedIn: #Scenarios #enseigner #former. Exemple Grille Criteriee. 4 scénarios pédagogiques pour enseigner ou former à distance. Ce livret de 35 pages écrit par Jean-François Parmentier (ingénieur pédagogique à l’INP-ENSEEIHT de Toulouse) et Quentin Vicens (chargé de recherche à l’Université du Colorado à Denver) présente en détail 4 scénarios pédagogiques à mettre en oeuvre en enseignement à distance:
L'outil auteur du micro learning. Comment rédiger un support pédagogique efficace ? - Méthodo. Et oui, écrire un cours, c’est se poser beaucoup de questions ¯avant, pendant, et même après : un travail d’écrivain !
Mémoire. : ConceptTheories. Les motivations pour faciliter l'implication Livre "la coopération, nouvelles approches" version 1.0 Paradoxe : Le système EPM Un projet ne se développe pas simplement parce que les participants font bien ce qu'on leur dit de faire, mais aussi parce qu'ils s'impliquent.
Au début de l'ORTF (Office de Radio et Télévision Française), les équipes travaillaient dans une grande émulation. De nombreuses premières ont ainsi été rendues possibles grâce à des groupes de personnes passionnées qui inventaient la télévision (la façon de filmer une dramatique, le mécanisme d'incrustation qui permet d'ajouter un fond derrière un présentateur...). Pour financer la télévision qui devenait de plus en plus chère, la publicité fut introduite. Ceux qui ont voulu continuer à innover ou faire de belles choses se sont vus de moins en moins reconnus, se sont découragés et sont tombés dans le système que François de Closet appelle le système EPM ("Et Puis Merde...
")1. Stratégies pour motiver vos apprenants. La vie d’un concepteur pédagogique est pleine de défis.
Par exemple, on pourrait vous demander de concevoir un module pour des apprenants qui n’ont pas choisi de suivre ce cours. Dans ce cas précis, vous ne devez pas simplement les motiver à suivre le module, mais également maintenir leur motivation tout au long du module pour qu’ils le terminent. Quand je me retrouve dans cette situation, j’essaie d’abord d’en savoir plus sur mes apprenants afin de comprendre comment les aborder : ont-ils une méthode d’apprentissage préférée ? Typologie activites. Les Initiants. Scénariser un cours en formation à distance avec le multimédia. La formation à distance permet aux apprenants d’avoir une certaine liberté sur leur apprentissage, particulièrement sur l’horaire.
Toutefois, il ne suffit pas de téléverser le matériel pédagogique afin qu’il soit consulté par les étudiants. La question de la scénarisation se révèle aussi essentielle afin d’offrir un cursus pertinent et efficace. L’avantage du cyberapprentissage est, en théorie, qu’il permet d’intégrer plus facilement des éléments multimédias. Plectica. Réaliser des cartes mentales seul ou à plusieurs. Article mis à jour le 29 mai 2019 par Fidel Navamuel Plectica est un outil nouvelle génération pour réaliser en ligne tout type de cartes mentales avec facilité. La plateforme au graphisme minimaliste privilégie l’efficacité pour vous permettre de vous concentrer sur l’essentiel en éliminant toute distraction inutile.
Plectica fait partie des outils professionnels qui permettent de créer et travailler avec des cartes mentales. Que ce soit pour mettre de l’ordre dans ses idées; organiser une session ou un cours; apprendre ou faire apprendre une leçon; les cartes mentales sont de redoutables alliées à utiliser et à conseiller. L'École branchée, le magazine de l'enseignement à l'ère du numérique. Innovation Pédagogique.
Verbes Bloom. Typologie activites. LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES.