La motivation. Impact des théories de la motivation sur l'apprentissage dans le contexte scolaire. Impact des théories de la motivation sur l'apprentissage dans le contexte scolaire Mohammed Chekour, Raja Chaali, Mohammed Laafou et Rachid Janati-idrissi.
Comment maintenir la motivation des apprenants ? L’apprenant peut être versatile, et en fonction du support ‘e-learning’ que vous allez privilégier, il est bon de comprendre quels sont les éléments qui peuvent maintenir la motivation des apprenants.
Pour ce faire, nous allons nous appuyer sur deux des éléments phares : le ‘MOOC’ et le ‘serious-game’. -MOOC : Des critiques récurrentes apparaissent quant aux taux d’abandon des MOOC. Mais à bien y réfléchir, ces critiques n’ont pas lieu d’être car elles sont liées à une vision archaïque de l’apprentissage. Entre le taux d’inscrits et le taux de personnes ayant suivi l’intégralité du MOOC, il peut y avoir un écart assez important. Mais il serait déjà plus juste de comparer le nombre d’apprenants présents au 1er cours (qui diffère du nombre d’inscrits) avec ceux présents au dernier cours. Un questionnaire a été proposé aux 729 personnes s’étant inscrites au MOOC ‘Digital Learning’ proposé en avril 2017 par TreeLearning.
Si le serious game est par contre un EduMarket Game (vous suivez ?) 3 astuces ingénieuses pour booster votre motivation au travail. Article Invité rédigé par Cédric VIMEUX du blog Virtuose Marketing, dans le cadre de la Tournante Webmarketing.
La motivation est le moteur qui nous permet d’avancer. Sans motivation, on ne fait rien, on n’accomplit rien. Le problème, c’est que garder notre motivation au maximum est difficile. Voici 3 conseils pour booster votre motivation au travail, et la garder au maximum. 1. Quel est votre profil de motivation ? Site de Philippe Meirieu : bibliographie. Outils réflexivité. Guide redaction journal reflexif. La pratique réflexive. La réflexivité comme compétence Enjeu...génieries de la formation Cairn. Réflexivité et pratiques de formation. Cairn. Site de Philippe Meirieu : bibliographie. Ingénierie pédagogique et modèle ADDIE. L’ingénierie pédagogique consiste à créer des dispositifs de formation à partir d’une analyse poussée de données « entrantes » : ressources disponibles, profils des apprenants, objectifs de formation, etc.
Il existe de nombreux modèles (c’est-à-dire des sortes de guides ou de recettes de cuisine) de l’ingénierie pédagogique : le SAT, MRK, ASSURE, SR, DC MISA, etc. (vous trouverez une liste exhaustive sur Wikipédia, si le sujet vous intéresse). Nous allons aujourd’hui nous intéresser à un modèle en particulier : ADDIE. Untitled. s2 ressourcesutiles modeleADDIE. Qu’est-ce qu’un objectif pédagogique opérationnel ? Dans mon article sur l’ingénierie pédagogique et le modèle A.D.D.I.E, je vous parlais déjà rapidement des objectifs pédagogiques : passer de compétences visées à un réel objectif pédagogique est un des enjeux de la phase de design du modèle.
Je vous propose de creuser un peu plus cette notion d’objectif pédagogique. Un objectif pédagogique, qu’est-ce que c’est ? Quand on anime une formation, on a envie de provoquer un changement chez l’apprenant, et pas seulement de délivrer des contenus. Ce changement peut concerner des savoirs (« je change ce qu’il sait, ce qu’il connait »), des savoir-être (« je lui fais prendre conscience de son comportement, et lui propose un comportement alternatif ») ou des savoir-faire (« je change sa façon de faire »). L’objectif pédagogique, c’est justement ce nouvel état qu’on cherche à atteindre grâce au dispositif de formation. L évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants? Constats et proposition de cinq stratégies d évaluation partenariale. 1 Evaluer.
Journal international de Recherche en Education et Formation, 2(1), pp L évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants? Constats et proposition de cinq stratégies d évaluation partenariale Daniel Faulx Institution Cédric Danse Institution Résumé L évaluation de la formation par les participants est une pratique courante aujourd hui, portée à la fois par des exigences de rentabilité et de qualité.
Cependant, cet exercice, qui se présente souvent sous la forme de questionnaires individuels remis à la fin de la formation, peut être vécu par ceux qui les remplissent comme un rituel obligé mais présentant peu d intérêt. C est dans l intention de proposer une alternative à cette situation que cet article a été rédigé. Dans un premier temps, nous faisons le point sur les modes les plus habituels d évaluation de la formation par les participants. 2 FAULX, D & DANSE, C. 1. L évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants? Constats et proposition de cinq stratégies d évaluation partenariale.
Comment se Fixer des Objectifs SMART et les Atteindre? Avez-vous entendu parler de la méthode SMART pour se fixer des objectifs ?
Souhaitez-vous l’utiliser pour atteindre vos objectifs personnels ? Ou simplement en savoir plus ? Cela tombe bien : chez goalmap, nous sommes passionnés par ces sujets. Scénarisation des contenus en FOAD. Hack'Apprendre - Penser la formation autrement. Dans le cadre de cette année thématique Louvainternational 2018-2019, le comité de pilotage de l’année souhaite imaginer avec vous l’UCLouvain internationale de demain sous la forme d’un événement Hack'Apprendre qui aura lieu le 26 février 2019.
Cette formule innovante, à mi-chemin entre un laboratoire d’exploration d’idées et un incubateur de projets collectifs, sera l’occasion de définir l’université ouverte dans un monde global que nous voulons pour les prochaines années. Que signifie pour vous "UCLouvain, une université ouverte sur le monde" ? Quelles sont les caractéristiques d’une université internationale ? Comment articuler le global et le local ? Quelles formes prendront les futurs partenariats, réseaux et alliances d’universités ? Qu’est-ce qu’un objectif pédagogique opérationnel ? Hack'Apprendre - Penser la formation autrement.
Introduction Photoshop Lightroom CC : À quoi sert l'application. Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ?
Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. On y trouve peu de théories ou de nuances dans les définitions, mais des conseils pragmatiques et immédiatement utilisables. Le projet éducatif.