Matrice disciplinaire – Didactique du Français & Interculturalité. L’école est le lieu où l’on apprend quelque chose.
Mais on ne peut pas tout apprendre à l’école, parce qu’à l’école on ne peut pas tout enseigner ; d’où la question : que faut-il enseigner-apprendre à l’école ? De cette question découle au moins une autre : sur la base de quoi décide-t-on de ce qui est à enseigner ? C’est pour répondre à ces deux questions que les didacticiens ont inventé le concept de matrice disciplinaire. La « matrice disciplinaire, affirme Christian Couturier, est une notion qui a été inventée pour comprendre, en didactique, les soubassements idéologiques, politiques, scientifiques, pragmatiques … à l’origine des choix disciplinaires »[1]. C’est donc au niveau de la matrice disciplinaire qu’une discipline existant en dehors de l’école rentre à l’école et devient une discipline scolaire. Toute discipline n’est pas forcément scolaire, même si elle peut le devenir. Pourquoi une discipline non-scolaire devient-elle scolaire ?
[3] Cf. Glossaire CRFCB. Charte éditoriale Le glossaire est un outil de formation initiale et continue alimenté par des professionnels des bibliothèques.
Tous les termes présents sont en lien avec l’univers des bibliothèques et des centres de documentation. Le glossaire est constitué d’une base unique, classée par ordre alphabétique, de mots, sigles, acronymes et expressions professionnels. Il n’a pas vocation à être encyclopédique. Ce glossaire est en perpétuelle évolution. Les propositions de création de nouvelles questions, les suggestions de rectification ou le signalement d’erreurs peuvent être adressées à l’équipe de rédacteurs via cette adresse. Ce glossaire a été réalisé dans le cadre de la collaboration du réseau des CRFCB. Enssib. La mise en scène de la vie privée en ligne par les adolescents. Sphère privée, vie privée et intimité 1Que recouvre la notion de vie privée dans les pratiques de sociabilité adolescente médiatisée ?
Comment les adolescents fabriquent-ils une représentation de leur vie privée sur les réseaux sociaux, et selon quelles logiques ? Quelles sont les corrélations existant entre la mise en scène de la vie privée et la distribution du prestige social entre pairs adolescents ? L’objectif de cet article est de répondre à ces questions, en s’appuyant sur différents terrains d’enquête, relevant des médias sociaux, et en mettant l’accent sur la relation qui existe entre les notions de vie privée, d’intimité et d’exclusivité. 2Pour ce faire, il faut commencer par distinguer la notion de vie privée de la notion de sphère privée. Les adolescents et leur vie privée 1 Oremus, W. « Facebook Has Totally Changed Its Stance On Privacy. » Business Insider, 26 juillet 201 (...)
CORDIER Anne. Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information. 1L’ouvrage d’Anne Cordier, Grandir connectés.
Les adolescents et la recherche d’information, part du constat, largement partagé, d’une déstabilisation de la logique traditionnelle d’enseignement, notamment du fait de la numérisation de l’environnement informationnel des individus. Cependant, là où l’ouvrage se démarque des discours prophétiques ou catastrophistes, qui fleurissent sur l’école « désenchantée » ou sur les promesses d’un nouvel âge d’or d’une école numérique inclusive, c’est par son ancrage solide dans l’enquête de terrain. C’est pour donner la possibilité d’un discours « laïcisé », qui se tiendrait « à égale distance des croyances quasi religieuses dont on affuble les nouvelles technologies et de l’hostilité qu’elles provoquent souvent par réaction » (p. 16), qu’Anne Cordier tient à donner la parole aux adolescents.
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Synthèse nationale des TraAM 2018-2019 Cette synthèse revient sur le thème de travail des TraAM Documentation 2018-2019 "Le professeur documentaliste créateur de ressources, de parcours et d'espaces d'apprentissage info-documentaires au sein du CDI virtuel" L.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwikinotions.apden.org%2Findex.php%3Ftitle%3DAccueil%26fbclid%3DIwAR349c9z5IFGf7y6zZ_vlmNBHQ3izxWO6ptrfu6idsbF7uYqc9NWFS1OlD4&h=AT36X12xFgCP57L3pubwrLNI4TinZYh5OiU5WBpAKHZTVQqT1WyTj_PLdtD0dV2Jn690z3IB8ZtGAGDsGaZA69rHcE2s.
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