Recherche. Le décrochage scolaire (2009) [version intégrale] par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières Les conséquences négatives du décrochage scolaire sont importantes, à la fois pour l’individu et pour la société.
Il importe donc de bien comprendre ce phénomène complexe pour être en mesure de limiter son ampleur. Le présent document résume les principaux facteurs de risque associés [...] Le décrochage scolaire (2009) [version résumée] par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières Au Québec, en 2003, 18,5 % des jeunes de 19 ans avaient quitté l’école sans obtenir de diplôme d’études secondaires.
La motivation scolaire (2009) [version résumée] Les pratiques innovantes en éducation (2009) [version intégrale] par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières À première vue, l’innovation semble une notion simple signifiant nouveauté et changement. Twitter. Twitter. Twitter. 12 conseils pour une formation en ligne adaptée aux adultes. Faisant partie des pionniers de l’éducation des adultes, l’Américain Malcom Knowles a été le premier à développer un modèle pédagogique basé sur les caractéristiques propres à l’apprenant adulte, comme nous l’avons exposé dans notre précédent article L’adulte : un apprenant distinct.
Bien que d’autres théories aient vu le jour depuis, celle de Knowles demeure intéressante et la validité de certaines de ses hypothèses a été confirmée récemment par les neurosciences. Voici comment ce modèle peut aider à concevoir une formation en ligne mieux adaptée à l’apprenant adulte. Expliquer le pourquoi L’apprenant doit savoir pourquoi apprendre telle notion, développer telle compétence lui est nécessaire ou profitable. Pour montrer à l’apprenant qu’on accorde une importance à ces explications et pour qu’il les identifie facilement, il est judicieux de bien penser leur présentation et de leur donner une signature commune qui soit reconnaissable tout au long de la formation. Donner le choix.
Twitter. Commentaidernoselevesasegmenterlesmots ? Oui, comment aider nos élèves à segmenter les mots dans la phrase pour leur donner le plaisir d’écrire et d’être compris ? Retrouvez ici, une belle ressource, le guide de @LaMaitresseuh □ Twitter. Twitter. Ça y est, il est sorti ! Bien écrire et aimer écrire, un ouvrage qui explicite toutes les étapes de l'enseignement de l'écriture manuscrite. J'espère de tout cœur qu'il sera utile aux collègues ! #ClasseTICE - Entrons dans l’écrit : des activités numériques préparatoires Une méthode universelle pour aider tous les enfants à préparer l’apprentissage de le lecture !… [ #Infographie □] 8 type d' #erreurs (non exhaustives) selon Jean-Pierre Astolfi #education #enseignement #apprentissages #competences Crédits : @ASHEssonne. □ Résultats des évaluations 6e en français et mathématiques. Note d’information de la DEPP ➡️
Philippe millet sur Twitter : "La dernière étude de la DEPP sur l'évaluation en début de 6ème nous montre que l'@acpoitiers est à la première place concernant l'équité (écart de score entre les collèges les plus et les moins favorisés). Bon travail sur le. Chargée de Mission Numérique sur Twitter : "Engagement des #élèves Trois #leviers pour identifier, nourrir, développer les ressources #motivationelles internes des élèves : ▶️soutien #organisationnel (environnement) ▶️soutien #procédural (matériel) ▶️sout. Milène Rioux sur Twitter : "□ Rappel : Mieux apprendre passe par la pratique, les échanges entre #pairs et par la diversité des techniques : #codesign & pédagogie #active. Pyramide de #maslow valable aussi pour la formation des adultes et des professionne. L’@ASHEssonne a encore frappé □□□ Voici 3 fantastiques posters sur les profils de lecteurs. Retrouvez-les ici ➡️
Français - Français cycle 2 - Lecture et compréhension de l'écrit. Lecture et compréhension de l'écrit au cycle 2 Le cycle 2 constitue une période déterminante dans l'acquisition de la lecture et de l'écriture, activités intimement liées dont une pratique bien articulée renforce l'efficacité. Au CP, les élèves pratiquent, de manière concentrée dans le temps, des activités sur le code écrit dont ils ont eu une première expérience en Grande Section de maternelle.
IsafilProfASH sur Twitter : "Un #scoop en avant-première pour votre #VendrediLecture □ Chez la très belle maison @Esf_scienceshum, le nouveau livre de D. Bucheton au titre inspirant « Éthique et pratiques pour les temps qui viennent » ❤️❤️❤️ A paraître. IsafilProfASH sur Twitter : "Cet exemple illustre les mauvaises stratégies parfois utilisées par les élèves quand ils répondent à des questions □ Comment déconstruire ces réflexes et bâtir un enseignement efficace de la compréhension ? La réponse par @rg. IFÉ sur Twitter : "#SeFormer au #Lire #Écrire au cycle 2 les 6 et 7 fev avec Bernadette Kervyn @CRD_INSPE_acBdx, Marie-France Bishop et Patrice Gourdet @acversailles, @rgoigoux @UCAuvergne @Centre_A_Savary. En savoir + La recherche #LireEcrire. Toutes les #RessourcesUtilesIFE sur ce programme de recherche : vidéos, rapport, synthèse du rapport, outils, etc. Document sans nom. L’émergence de la notion de « pédagogie différenciée » à la fin du XXème siècle L’engouement pour l’idée de « pédagogie différenciée » est bien plus ancien qu’on ne le croit souvent !
Certes, Louis Legrand n’a créé le syntagme « pédagogie différenciée » qu’en 1974 … Mais, si l’on excepte le préceptorat – sans doute au moins aussi ancien que les premiers regroupements en « classes » –, on peut dire que la différenciation pédagogique est une préoccupation qui a traversé tout le 20e siècle : dès 1907, en effet, Helen Parkhust, aux États-Unis, pose les bases de ce qui deviendra le plan Dalton, et qui est, sans aucun doute, la première entreprise systématique de « pédagogie différenciée ». C’est cependant, de toute évidence, la « Réforme Haby » et la mise en place du « collège unique » en 1975 qui a déclenché un mouvement fort en faveur de la « pédagogie différenciée ». Or, cette organisation du temps scolaire, censée garantir la démocratisation, ne fonctionnera jamais vraiment. Pisa 2018 : Dominique Bucheton : La démocratisation est en panne. Certains commentateurs ne manqueront sans doute pas de se réjouir que la France se retrouve à peu près dans la moyenne des pays de l’OCDE, voire avec de très légers progrès. on entendra certainement aussi, chez de distingués experts, comme d’habitude, discutailler sur la nature des épreuves qu’on dira non adaptées aux programmes français, on ergotera sur les multiples biais qui pourraient invalider ces résultats etc..
C’est sans analyser de plus près ce que camouffle cette « moyenne » , sans avoir le courage de dénoncer l’injustice sociale profonde du système éducatif français. Elle s’est installée insidieusement telle une constante macabre depuis près de vingt ans. La troisième République a sorti nos aÏeux de l’illettrisme, le système aujourd’hui fait réussir et progresser seulement les plus performants , issus des classes favorisées. Parle-ton encore de démocratisation scolaire ? En effet, une moyenne qui est stable peut cacher une ségrégation accrue. Christophe GILGER sur Twitter : "#ClasseTICE - Un Padlet collaboratif autour du lire, dire et écrire avec le numérique (1er et 2nd degrés) Le principe de ce @padlet : diffusion et mutualisation des pratiques autour des usages du.
Synthèse du guide pour enseigner la lecture et l’écriture en CE1 (résumé des chapitres)… Former les enseignants - Luc Ria - livre - ESF sciences humaines. Toutes les enquêtes internationales s’accordent sur l’importance de la formation des enseignants dans la réussite de l’École… Chacun convient que les évolutions sociétales et technologiques ne permettent plus aujourd’hui d’enseigner sans réfléchir aux conditions de transmission des savoirs… Les décideurs eux-mêmes affirment que la formation professionnelle est la « mère de toutes les réformes », celle sans laquelle aucun véritable changement en profondeur n’est possible.
Pourtant, malgré de belles avancées, cette formation reste encore trop pyramidale et descendante, parfois infantilisante, souvent exclusivement prescriptive, toujours insuffisamment articulée aux préoccupations concrètes des acteurs. Authentication CAS nécessaire ! Formation de formateurs à l’analyse des pratiques. 1 Cet article reprend une communication faite au colloque « Formation et innovation », CAFOC-IUFM, R (...) 1Différents dispositifs d’analyse de pratiques existant dans le monde du travail (analyse de l’activité, vidéo-formation) et dans les instances de supervision des métiers de la relation d’aide (approche clinique et psychosociologique) ont été expérimentés sous des formes variées dans les IUFM depuis leur création, venant questionner la problématique articulation théorie-pratique et ses dérives applicationistes.
Avec la double conjoncture de la diffusion du modèle de formation du praticien réflexif dans la sphère francophone de la formation des enseignants d’une part, et les circulaires de juillet 2001 sur l’accompagnement des nouveaux titulaires et d’avril 2002 sur les principes de l’alternance en deuxième année d’IUFM d’autre part, un processus de changement d’une toute autre ampleur semble s’être mis en place. Action, réflexion dans l’action, réflexion sur l’action 3D. Le guide pratique du formateur. IsafilProfASH sur Twitter : "La taxonomie de Benjamin Bloom (1956) classe les objectifs d'apprentissage du domaine cognitif en six niveaux allant du plus simple : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse, évaluation □ Un ensemble de ver.
Évaluations 2019 : des silences qui en disent long, par @rgoigoux. Attention, pépite ‼️ Le padlet sur l’#oral édité par @EPCreteil constitue la ressource la plus pertinente sur cette problématique d’enseignement. A classer définitivement dans #les_indispensables ➡️ Merci Madame Amable @AcCreteil. IsafilProfASH sur Twitter : "#les_indispensables □ Comprendre pourquoi nos élèves ont tant de mal à écrire grâce au rapport @EPCreteil. 13 fiches décrivent les questions et enjeux qui traversent la production d’écrit et dessinent des pistes d’action po.
Sur les évaluations CP / CE1, l'analyse de @EvelineCharmeux : décapant ! Enseigner plus explicitement, un outil pour la formation ? "L’élève en difficulté, inscrivant la tâche dans sa fin et non comme moyen, confond le produit, le but et l’enjeu (la valeur) de la tâche. Notre amie @EvelineCharmeux poursuit son efficace démontage des "textes officiels" sur la lecture. #VendrediLecture □"Qu'est-ce que le numérique permet d'apprendre à l'Ecole ?" avec @andre_tricot & Franck Amadieu - Les notes du Conseil scientifique n°18 - octobre 2019 de @FCPE_nationale… "Évaluer sans notes au collège?", "La coopération entre élèves en Primaire", "L’apprentissage de la lecture en primaire" et "C’est la rentrée! Comment commencer l’année? Un schéma pour comprendre le modèle de la #lecture. Merci Johannes Ziegler pour cette illustration / Du #Neuroeducation @lapsyde avec.
Éduscol Prim à bord sur Twitter : "Déjà vendredi ! Les actus de #primabord sont en ligne depuis mercredi. □@acpoitiers et @ac_orleanstours sont à l'honneur cette semaine à travers deux scénarios pédagogiques. #lecture #sciences @ed. Un must-read □ Cet article d’Elisabeth Bautier et de @rgoigoux traitent des difficultés d’apprentissage de nos é liées d’une part au manque de processus de secondarisation et d’autre part de consistance de certaines pratiques pédagogiques. IsafilProfASH sur Twitter : "Un must-read □ Cet article d’Elisabeth Bautier et de @rgoigoux traitent des difficultés d’apprentissage de nos é liées d’une part au manque de processus de secondarisation et d’autre part de consistance de certaines pratique.
Philippe Roederer sur Twitter : "À découvrir ▶️ @Vocanet un formidable dispositif pour enseigner le vocabulaire et enrichir le lexique des élèves de la maternelle au collège de manière effective, régulière, structurée, progressive et explicite #les_indisp. La différenciation pédagogique par le travail en groupes de besoins, par Cindy Alarco. IFÉ sur Twitter : "#RessourcesUtilesIFE Les projets à l'école : à quelles conditions favorisent-ils l'apprentissage, le dernier #Edubref rédigé par @c_reverdy : 4 pages pour une lecture condensée des apports de la recherche sur cette question. Gomez-Gauthié Carole sur Twitter : "Dérives identifiées lorsque la mise en œuvre coopérative est imposée aux élèves : le bruit (empêche la concentration), la dérive fusionnelle (@PhilippeMeirieu ), dérive productiviste ( pas de secondarisation), la dérive. Les 5 focales qui nous permettent d’avoir un retour réflexif sur notre enseignement □ Merci @rgoigoux…
PDF d'une 50aine de pages à découvrir sur la #métacognition.… Une mise en garde utile d’ @EvelineCharmeux : Oraliser un texte ce n’est pas le lire à haute voix. Diapo postures profs élèvesi. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ? Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 commande et raisonnement La demande adressée aux enseignants par l’institution s’est progressivement déplacée d’une obligation de moyens à une obligation de résultats.
La question du « professionnalisme enseignant » requiert du professeur non seulement de maitriser ce qu’il a à enseigner, mais aussi de devenir un spécialiste des apprentissages. Le rôle des enseignants-formateurs. Notes vidéo goigoux. OBSERVER-ANALYSER-EVALUER. * Réfléchir entre pairs dans un groupe d’analyse de pratiques : se distancier, modéliser son action,poursuivre son processus de questionnement et de formation.
Groupes d'Analyse de Pratiques Professionnelles (GFAPP). Les "GAPP" sont des dispositifs basés sur l'analyse, en groupes restreints, de pratiques professionnelles vécues à partir d'un récit différé. Les objectifs des GAPP dont le principe majeur est celui d'une formation à l'analyse par l'analyse, sont à plusieurs niveaux et en synergie. En premier lieu il s'agit d’aider un acteur professionnel engagé à y voir clair à propos de la situation singulière qu'il présente : rendre plus intelligible un vécu, le sien, sans pour autant lui apporter des réponses ou lui donner des conseils. Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées.
Un contexte idéologique et politique pressant 1Partout en Europe et en Amérique, la question de l’école et de la formation des maîtres devient une question politique et idéologique de premier plan.
Les cursus de formation sont rallongés ici, raccourcis, là. Les institutions de formation sont prises dans la tourmente permanente de remises en cause, de campagnes médiatiques, de prescriptions institutionnelles, elles-mêmes soumises au maelström d’une pensée politique qui puise plus ses arguments dans des logiques économiques, technocratiques, supranationales que dans la culture accumulée par les enseignants, par les formateurs et les travaux de recherche.
En même temps, l’évolution sans précédent des savoirs et des moyens de leur diffusion, la transformation dans nos pays développés des modes de vie (travail, loisirs, mentalités) questionnent en profondeur la place de l’école, ses visées et ses modes d’enseigner. Untitled. Master PIF. [LIBRAIRIE] Paru récemment, "Bien débuter en lycée", un livre de @Isabanne, publié en partenariat avec @reseau_canope. Sylvie Guffond sur Twitter : "Préparation d'une formation sur le geste pro d'analyse des réponses élèves / traitement de l'erreur : je prends donc le temps, enfin, de m'approprier ces ressources□ Vers plein de // avec #arithmécole. Chouette une boulette ! Qu’apprend-on de nos erreurs et comment fait-on ? L’ensemble des textes parus pour l’école primaire rassemblés en une publication #les_indispensables de la #rentrée2019.
IsafilProfASH sur Twitter : "Je mets à votre disposition les ressources de mon #padlet NeuroEducation pour créer des ponts entre la Recherche en neurosc. cognitives @lapsyde et les pratiques pédagogiques Aujourd’hui, une conférence. Pas-sion-nant ! Si vous êtes concernés par le numérique, les manuels scolaires, ou si vous êtes profs, l'analyse de @PhilippeChampy est à prendre en compte !… Enrichir ses cours grâce au #numérique : une carte interactive proposée par l'université de Bourgogne #pédagogie… La réorganisation de la DNE, une volonté de décloisonnement pour mener la transformation numérique. □️
#les_indispensables ... Prendre de la hauteur □□□ avec ce texte intégral d’@edgarmorinparis sur l’#education. Serge Boimare : l'enfant et la peur d'apprendre.