Accueil. Former aux métiers du professorat et de l'éducation au 21e siècle. En résumé Une formation plus homogène et plus efficace sur l'ensemble du territoire au sein de l'INSPEUne ouverture à l'international renforcéeL'affirmation d'un continuum de formationLe renforcement de la part du temps de formation assurée par des praticiens Une formation homogène dans toutes les académies au sein des INSPE La réforme de la formation initiale repose sur 3 principes : le caractère universitaire de la formation ;la masterisation ;l’alternance, durant l’année de stage, de la formation universitaire et de l’exercice en responsabilité.
La formation en master MEEF : s’insère dans un continuum de formation prévoyant, en amont du master, une préprofessionnalisation au sein du cycle licence, et, après la titularisation, des dispositifs de formation durant les trois premières années d’exercice.renforce l'interaction entre la formation théorique et l’exercice en responsabilité par les fonctionnaires stagiaires. Organisation des formations de master MEEF par métiers. Le diaporama pour une présentation orale (1/3) Nous avons tous le souvenir d’un intervenant dont le diaporama de 97 écrans avait fait sombrer la salle dans une profonde torpeur… Pourtant quelques règles simples à appliquer pourraient tout changer… Lorsque vous créez un diaporama, vous devez avoir deux objectifs en tête : Communiquer une information : par le fond,Mettre en valeur cette information : par la forme.
Remarque : Entre ce que l’orateur souhaite dire, sait dire, pense à dire, peut dire et finalement dit… et ce que l’auditeur a entendu, a écouté, a compris… C’est 30 % du contenu initial qui est retenu dans le meilleur des cas !! Avant de vous lancer dans la conception de votre diaporama, demandez-vous à quoi va vous servir l’outil. Définissez un plan (les différentes parties de votre présentation, votre charte graphique…). Préparer votre présentation en fonction du temps dont vous disposez. Moins il y a de diapositives, mieux c’est !!! Respecter le temps qui vous est imparti. Vous avez encore besoin d’être convaincu-e ? Observer un stagiaire en situation pratique. Cette année, j'ai déjà pu accueillir dans ma classe deux stagiaires de M2 MEEF en ma qualité de Maitre d'Accueil Temporaire (MAT).
Au cours de ces stages, les étudiants ont pris en charge la classe sur plusieurs séances différentes que j'ai eu la charge d'observer et d'analyser avec eux. Devenir MAT c'est accueillir dans sa classe de futurs enseignants en formation pour leur permettre d'avoir un premier contact avec le terrain et le quotidien de classe. J'en expliquais toutes les modalités l'an dernier dans cet article.
Aucun diplôme ou certification de formatrice n'est nécessaire pour devenir MAT. Devenir MAT est une première étape très intéressante qui met doucement l'enseignant dans un rôle de formateur. Pour ma part, même si le CAFIPEMF m'attire énormément, je ne peux et ne souhaite actuellement pas me lancer dans cette formation qui me demanderait trop de "sacrifices" personnels. En attendant, être MAT m'apporte autant (et même plus) que ce que j'envisageai en acceptant ce rôle. Accueil - FORMATEUR. S CAFIPEMF. Guide admissibilite cafipemf.
ADMISSION - MEMOIRE. CAFIPEMF, quelques lectures et apports théoriques. La réussite au CAFIPEMF exige des engagements multiples.
Ici, je vais m’attacher aux ouvrages, aux textes plus ou moins généraux qui ont pu alimenter ma réflexion théorique. La lecture de l’ensemble de ces livres n’offre pas de garantie de réussite. Et il est possible de réussir sans lire ces livres. Il s’agit avant tout d’un regard personnel qui, peut-être, pourra guider quelques candidats. De votre côté, vous aurez bien entendu des ouvrages relatifs à la thématique votre mémoire. L’innovation pédagogique, Retz, collection Mythes et réalité, par André Tricot L’auteur : André Tricot est professeur en psychologie à l’INSPE Midi-Pyrénées.
L’ouvrage : il questionne certains mantras plus ou moins récents comme « Il faut inverser la classe », « Faire manipuler permet de mieux comprendre » ou « les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes ». Pour le référentiel du formateur : apports pédagogiques généraux. Quelles ressources pédagogiques asynchrones ? – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante. Les potentialités des ressources pédagogiques Les ressources “externes” Il existe déjà de nombreuses ressources, de diverses formes et taille, dont les ressources éducatives libres (REL).
Avant de se lancer dans la production de ressources, ce qui est assez chronophage, il peut être opportun de rechercher s’il n’en existe pas une version partagée par la communauté universitaire qui conviendrait. Tout en assurant une certaine constance dans la forme des ressources, il ne faut pas hésiter à les mixer avec des ressources complémentaires, cela permet de s’adapter au mieux à la diversité des apprenants. Ces ressources peuvent donc prendre différentes formes : vidéos, extraits d’ouvrage, articles scientifiques, podcasts, émissions de radio, documentaires, articles de presse, infographies, présentations interactives, conférences…etc.
Où trouver des REL ? Articles sur des Ressources éducatives libres Principes d’utilisation / droits d’auteurs et licences Attention !