Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger? Innovació. XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. Ocho claves del aprendizaje por proyectos. ¿En qué consiste trabajar por proyectos?
¿Qué tiene que hacer un profesor para diseñar un recurso educativo o una secuencia didáctica basada en la metodología PBL? ¿Cómo pueden mejorarse los proyectos de aula ya planteados? El contenido ofrece de manera sencilla y resumida algunas claves de esta planteamiento metodológico en el que se basa el diseño de los recursos educativos abiertos que CeDeC publicará a lo largo de los próximos meses. En la metodología PBL los alumnos llevan a cabo un amplio proceso de investigación para responder a una pregunta compleja, a un problema o a un cambio. Los alumnos tienen autonomía y capacidad de decisión en el desarrollo de los proyectos. En el aprendizaje por proyectos lo más importante no es el producto o resultado final sino el proceso de aprendizaje y profundización que llevan a cabo los estudiantes. Condiciones básicas o generales para que un proyecto tenga sentido Condiciones imprescindibles de cualquier proyecto Que parta de la necesidad de saber.
LOS ESTUDIANTES DEL ENRIC BORRÀS REIVINDICAN Y CONSIGUEN LA MEJORA DE SUS CALLES. Article de Jia Chen e Hidaya Chatt, Badalona.
Los alumnos de 3º del Intituto Enric Borràs, junto con sus profesores, realizaron un proyecto llamado “Millorem el nostre carrer”. Este proyecto consiste en buscar apoyo entre las entidades vecinas para pedir al ayuntamiento que retiren los contenedores y hagan la calle peatonal. ¿Qué han hecho al respecto? ¿Cómo han llevado a cabo este proyecto? El proyecto nace a causa de nuestra inquietud por mejorar el pasaje donde se sitúa nuestro centro. Para elaborar este proyecto hemos trabajado desde diferentes materias: Todo empezó con un diálogo en la clase de castellano. Después de esta introducción hicimos grupos para comenzar el proyecto. Las representantes de la carta a la Fundación Salut Alta (una fundación de adolescentes de la zona donde van muchos de los alumnos del centro) fueron allí a explicarles el problema y la idea y ellos estuvieron encantados de colaborar.
Hidaya Chatt y Jia Chen en la Fundación Salut alta. Info DecalogoInnovacion06. Bibliocata, lecturas no curriculares (y clandestinas) Modos de lectura curricular Son muchos los modos (y las modas) con que se aborda el fomento de la lectura cuando esta es curricular; muchas las experiencias que apuestan por alimentar el hábito lector mediante #lecturassinexámenes.
Como ondas, la lectura se expande en los booktrailes, las tertulias dialógicas, los encuentros literarios intergeneracionales, las dramatizaciones, los recitales, los informativos literarios, las postales literarias, las recomendaciones radiofónicas, los homenajes, las rutas literarias... Basta con seguir los blogs de @tonisolano, @mjchorda, @nachogallardo, @diegolengualit, @evroes, @bloggeando, @trestizas, @hautzauten y otros docentes de lengua, para ver su compromiso con la lectura -de clásicos o novedades- en el aula. Este blog también se ha hecho eco de actividades en torno a la lectura, pero hoy no quiero hablar de propuestas curriculares sino de la experiencia de moderar un club de lectura en la biblioteca del centro. APRENDER JUGANDO. Hace tiempo que me resigné a dar por perdidos aquellos primeros años en los que como profesora la complicidad con los alumnos era relativamente fácil de lograr.
Yo era bastante más joven y no sé si es esa la razón o quizás también influyó que los alumnos que llegaban a mis clases traían ya de fábrica la tan ansiada “motivación” para aprender y así escapar de situaciones de vida complejas en un país tan golpeado como era El Salvador. Aterrizar, unos años más tarde, en un colegio concertado de Bilbao me generó más de un conflicto.
Toda mi experiencia previa no me era de utilidad y tuve que reinventarme como profesora. Β PERMANENTE Ante este panorama, los docentes tenemos dos opciones: una, podemos lamentarnos por la deriva que están tomando la sociedad, las familias, las leyes, etc., y esperar a que algo suceda o, dos, podemos incorporarnos a la aventura del beta permanente e iniciar una maniobra de acercamiento con la que reducir la brecha que nos separa de nuestros alumnos. Trobada Gamificació des de l'aula. XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. Gamificación. Otra educación es posible: nuevas metodologías activas y TIC. BPDUPC2013. 03 Anna Cata. Tecnologia de la informació. XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. Metodologia ou tecnologia. 13 Metodologia.