Muséum national d'Histoire naturelle. Coopération à l'école. Égalité. Natural History Museum. Céline Lecoq dessin naturaliste croquis aquarelle photo nature. Www.lessvtdelagrenouille.fr/blog/ Acanthoceras - des ressources numériques pour la classe. Les SVT c'est bon pour la santé! – Blog de Mme Paccalin. Promenades en Évolution. TICE les SVT - Le site consacré aux ressources numériques en SVT pour Collège & Lycée. Le cerveau à tous les niveaux. Plateforme pédagogique du Muséum national d'Histoire naturelle.
Accueil - Corpus - réseau Canopé. Inventaire National du Patrimoine Naturel. Oncfs. Ressources collège. Ressources AIS & SEGPA.
BIODIC fr. Svt83.fr ⋆ λόγος. Les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Cours de SVT en ligne - La pédagogie inversée en SVT. Ma nourriture, ma planète et moi! - Incr'éduc - Le site de l'Incroyable éducation - Incr'éduc – Le site de l'Incroyable éducation. « Ma nourriture, ma planète … et moi !
S’adresse en priorité aux classes du cycle 3 (CM1, CM2, 6ème), mais peut très facilement se décliner au cycle 2 ou au reste du collège. Son objectif est de rendre accessible à tous les enseignants des fiches pédagogiques cohérentes sur les 3 domaines en lien avec les 3 thèmes du projet, et de permettre ainsi une large diffusion de cette problématique dans les classes. Les 3 thèmes sont: Ma nourritureMa planèteMoi Ils sont reliés entre eux par 3 domaines que l’on retrouve dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que dans les programmes des 4 cycles: AlimentationTransition écologiqueEcocitoyenneté L’Incr’éduc (au centre de la fleur), l’Incroyable Education, correspond à toutes les actions pédagogiques qui permettent de sensibiliser, de responsabiliser et de mettre en action les élèves aux enjeux de ces 3 thèmes.
Sommaire Ma nourriture Que mange-t-on? Pourquoi mange-t-on? Quelle est la nourriture dans d’autres pays? Ma planète. Le portail de l'éducation à la nature et à la biodiversité en ville des pays francophones. Interfaces - Collège. Génétique. Élevons des dragons : étude de l hérédité mendélienne. Traduit par Camille Ducoin.
L'hérédité mendélienne peut être un sujet difficile à enseigner. Grâce au mémorable jeu d'élevage de dragons présenté par Pat Tellinghuisen, Jennifer Sexton et Rachael Shevin, cette notion sera plus facile à comprendre et à retenir. Les dragons ont beau être des créatures mythologiques, ils n'en sont pas moins de bons sujets pour l'étude de l'hérédité mendélienne.
Dans l'activité suivante, vous allez “élever” des bébés dragons, avec l'aide de chromosomes en papiers qui déterminent leur génotype et leur phénotype. Cette activité a été testée avec des élèves de 12-13 ans. Matériel Pour l'ensemble de la classe Une maquette de molécule d'ADNL'image d'un chromosome Pour chaque élève Un jeu de chromosomes (bandes de papiers) de 2 couleurs : 14 bandes roses pour la mère, 14 bandes bleues pour le pèreUne fiche de travailDes crayons de couleurs (au moins quatre) Démarche L'histoire.
Connaître - Découvrir - Créer L’aventure humaine ne fait que commencer... Le site de R. Raynal, professeur, traducteur, auteur, Dr de l’Université de Toulouse Fellow of the Linnean society of London. 3ème, Thème 1 (Chapitre 1,2 et 3) : Le vivant et son évolution. Tous les êtres vivants sont composés de cellules et présentent des caractères héréditaires.
Tous les êtres humains appartiennent à la même espèce : celle de l’homme moderne ou Homo sapiens. Les êtres humains présentent des caractères qui les différencient des autres espèces animales. · Espèce : deux individus appartenant à la même espèce se ressemblent, sont capables de se reproduire et d’avoir une descendance fertile. · Caractère : élément anatomique ou physiologique permettant la comparaison entre deux individus (exemples : plumes, poils, sang chaud…) Problématique du chapitre : Quelle est l’origine génétique des caractères héréditaires ?
Carnets d'histoire naturelle — Page d'accueil. BioMol-La cellule. Enseignement & Formation. Accueil. Accueil - Evolution of life. A l'école de la biodiversité. Préparation de la séance et question initiale : quelle est la place de la biodiversité dans ma vie quotidienne ?
Au cours d’un moment de préparation de la séance, quelques jours avant son déroulement, l’enseignant demande : « Quelle est la place de la biodiversité dans votre vie quotidienne ? Quels objets utilisons-nous et qui proviennent d’êtres vivants ? ». Certains enfants reconnaîtront immédiatement manger des légumes et de la viande, avoir un hamster ou traverser le jardin pour rentrer chez eux.
À partir de ce bref débat, l’enseignant demande aux élèves : « Comment obtenir une liste des éléments de la biodiversité nous permettant de vivre jour après jour ? Activité 1 : reconnaître les éléments issus de la biodiversité dans l’environnement quotidien En commun ou en petits groupes, la classe réfléchit à des pistes pour mener son enquête qui se présentera sous la forme d’un inventaire.
Si les élèves n’y pensent pas, le maître pourra les aider à organiser leur plan d’enquête. Bienvenue sur Néo-SVT. Muséum national d'Histoire naturelle. Astuces SVT.