Pédagogies nouvelles (3/4) : Guerres et Éducation nouvelle. Dans l'émission d'archives du jour, nous évoquerons les pratiques pédagogiques inventées par Célestin Freinet qui sont inséparables de ces expériences de guerre.
Nous évoquerons également les spécificités pédagogiques de l'Ecole des Roches. N'avons-nous pas les uns et les autres, une influence à exercer sur la conduite d'autrui ? Ne sommes-nous pas, les uns et les autres, des éducateurs ? Dès lors, j'ai cru qu'il pourrait n'être pas sans intérêt de réfléchir avec vous sur notre art commun, l'art de l'éducation. [...] Or si j'en crois d’excellents témoins, le même changement s'opère dans les procédés pédagogiques qu'on emploie à la caserne : la guerre moderne, divisant les unités en fractions menues "réclame une initiative, un esprit de réflexion constants, même chez le simple soldat" ; il ne suffit donc pas de bourrer sa mémoire de théories, il faut lui apprendre à penser et à vouloir par lui-même.
" Découvrez le film sur l’école « Une Idée Folle », en exclusivité sur le site du « Monde » Intelligences multiples : un outil efficace pour l’apprentissage des langues #1 - T'enseignes-tu ? [Article en deux parties à paraitre cette semaine] Nous sommes à une époque où on voit émerger et d’une façon abondante de nouvelles méthodes pédagogiques innovantes au service de l’enseignement/apprentissage, en l’occurrence, des langues.
En effet, en milieu éducatif, la centration sur l’enseignant a été remplacée par celle sur l’apprenant. Il s’agit d’une focalisation qui valorise les différences individuelles des apprenants, autrement dit, les différences d’intelligence. De ce fait, de nombreux travaux réalisés autour de l’intelligence ont trouvé leur écho dans l’univers éducatif. Et parmi les principales recherches d’intelligence menées jusqu’ici, nous avons celles de Howard Gardner (1983) qui nous parle de ce que l’on appelle aujourd’hui, « les intelligences multiples ». Définition du concept L’intelligence langagière : il s’agit d’une zone qui permet de produire des constructions grammaticales, de reconnaître facilement des structures linguistiques. Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace ! – Formation 3.0. L'écriture au tableau : un geste professionnel à soigner.
A l'approche de la rentrée, nombre de nouveaux professeurs d'école ou d'enseignants chevronnés qui changent de niveau s'inquiètent : sauront-ils produire une "écriture de maître" ou une "écriture de maîtresse" au tableau noir ?
Comment aménager sa propre écriture et son propre geste afin de présenter aux élèves un modèle de qualité ? Depuis la suppression des Écoles normales, le geste d'écriture du maître n'est plus au programme de la formation initiale des enseignants. Ces derniers se retrouvent donc parfois fort démunis face au tableau et à la craie, symboles de leur métier. L'inoubliable Fernandel, dans le film Topaze. La plupart du temps, le maître ou la maîtresse écrit loin du regard des élèves : préparations et corrections se font en dehors du temps de classe. La Pédagogie Freinet : une Éducation Coopérative. Aprendizaje cooperativo. ¿Cómo ponerlo en marcha en el aula? Por Santiago Moll.
Santiago Moll, profesor de Secundaria en Menorca, es autor del blog Justifica tu respuesta.
En este artículo nos da las claves sobre cómo poner en práctica el aprendizaje cooperativo en clase de una forma clara y sencilla. En una educación donde impera la rigidez del espacio, el silencio y la concepción lineal del tiempo , el aprendizaje cooperativo se convierte en una oportunidad de transformar por completo la concepción tradicional del espacio y del tiempo en el aula. ¿Cómo? Mediante la creación de los denominados grupos base, que están formados preferentemente por un grupo de cuatro alumnos: uno es cooperador, otro tiene dificultades de aprendizaje y los dos restantes tienen un nivel curricular adecuado.
Manuel de Formation Pratique prof de FLE by CLE International - issuu. Voilà où j'en suis de ma réflexion pour la #rentree2017. Les différents temps se mettent en place. Mes neurones aiment le lexique #1 : Techniques traditionnelles d'apprentissage - T'enseignes-tu ? Le cerveau attentif - Jean-Philippe Lachaux. Classe mutuelle : les élèves s’expliquent très bien les choses entre eux, parfois mieux que nous. La « classe mutuelle » de Vincent Faillet En 2015, Vincent Faillet, prof de SVT au lycée Dorian (Paris), réorganise sa salle de classe.
Il couvre ses murs de tableaux et dispose ses tables en îlots. Puis il se lance dans “l’enseignement mutuel”, préférant l’apprentissage par les pairs aux cours magistraux. Libres, les élèves travaillent en groupes autour d’un tableau, s’entraident, apprennent ensemble. Le prof, de son côté, est au milieu, et se concentre sur les jeunes en difficulté.
Cette idée de “classe mutuelle” lui vient à la lecture du “Dictionnaire de pédagogie” (1887). Un « enseignement simultané » figé depuis 1833 Gravure lithographiée vers 1830 « Une école d’enseignement mutuel » environ 25 x 30 cm, imprimerie Dambour et Gangel à Metz. Après avoir commencé à agencer différemment sa salle (il dispose les tables en îlots), il finit par changer sa façon d’enseigner. Pour lui, afin de “rénover l’éducation”, il faut d’abord “s’attaquer à ce problème de l’enseignement simultané.