Tutoriel pour créer des affiches. Suite à un nombre incroyable de questions sur le logiciel que j'utilise, j'ai décidé de faire un tutoriel où je vais vous montrer comment je fais des affiches simples.
J'utilise Word. Ma version est Office 2013. Si vous travaillez avec une autre version, il se peut que les fonctions et outils ne se trouvent pas au même endroit. Pour débuter, j'ouvre un document Word (avec une idée préalable dans la tête!). Je veux faire 2 affiches pour les temps simples et les temps composés. Je commence toujours par « placer » la feuille dans MISE EN PAGE. J'agrandis toujours les marges au maximum pour me laisser le plus de place possible pour travailler. Ensuite, dans INSERTION, je sélectionne le rectangle.
Je trace un rectangle plus grand que la page du document pour couvrir tout le fond au complet. Je sélectionne le rectangle et le remplissage (par une image). Je cherche ensuite dans mes fichiers d'images d'arrières-plans que j'ai trouvé sur Google. L'image est là mais le motif est un peu étiré. Étiquettes emploi du temps. Je vous propose 18 étiquettes plutôt destinées aux classes de CP- CE1 ou CE2 pour afficher, avec les élèves, l’emploi du temps de la journée.
Etiquettes : français mathématiques lecture dictée sciences temps espace anglais production écrite écriture musique poésie EPS récréation piscine arts visuels devoirs cartable Les dessins utilisés pour illustrer les étiquettes sont en très grande majorité issues du site de Mysticolly que je vous invite à visiter sans modération. PRODUCTION D'ECRITS CE1 : écrits quotidiens - Ateliers - Chantier d'écriture LE CONTE. Les différents moyens pour engager les élèves sur le chemin de l’écriture : 1) Ecrits courts et quotidiens : Cette activité propose de produire quotidiennement à partir des cartes .Les enfants utiliseront les mots répertoriés au tableau , un glossaire illustré (voir chez IPOTAME le livret des mots ) ou le dictionnaire .Dans un premier temps , travail oral sur un modèle donné , recherche et essai puis rédaction , dans un deuxième temps correction collective de quelques productions avec élaboration d’un panneau « méthode » ou correction individualisée .Cet exercice a pour objectif d’améliorer l’orthographe et les compétences en lecture . 2) L’atelier d’écriture autour d’un thème :Après avoir travaillé sur le vocabulaire d’un thème par le biais des collections de mots (voir dans la partie vocabulaire) , engager les élèves dans un projet d’écriture plus long .Il sera nécessaire de différencier. – Quantité demandée différente.
Production d'écrits CE1: écrire des phrases. Voici une série de 10 exercices de difficulté croissante pour écrire des phrases à partir d'images séquentielles.
Ecrire des phrases d'après des images (10 pages) Les images séquentielles sont issues du site:orthoedition voir aussi la page créations poétiques. Comptines sur le temps qu'il fait. Cartes mentales Conjugaison. Le problème d’ « espace et de temps » est encore présent, on espère que dans un futur proche , il sera passé !
Les cartes réalisées évoluent au rythme des apprentissages faits en classe. On les complète, on les modifie , on voit comment Léo se les approprie …, on les plastifie et on les réutilisera sûrement l’an prochain ! Les cartes de conjugaison faites cette année sont toutes du même genre …. 1- Le futur : carte faite à la main à partir d’idées trouvées sur le net. Mémo des consignes. Taoki révisions. Lis et dessine - Dix mois. AAC symbols - ARASAAC. Loto “Mes vacances” Bonjour!
Elles se passent bien vos vacances? Les miennes ça va, je me détends un peu et je profite du temps libre pour penser à des nouveaux ressources et idées pour l’an prochain Pour l’instant, et pour célébrer que nous sommes plus de 3500 personnes à aimer la page de Facebook , je partage avec vous aujourd’hui une super idée pour les premiers jours de classe! Il s’agit d’un loto pour travailler surtout le vocabulaire des loisirs et du temps libre lors des vacances. En plus, comme c’est un loto où il n’y a que des images, les élèves vont « re-activer » le mode français de leurs sens de l’ouïe pour arriver à faire: ¡BINGO! ) Lorsque je travaillais sur ce ressource, je me suis rendue compte qu,’il existe diverses possibilités de jouer, à voir: Partie traditionnelle: avec les cartons remplis des images, les élèves barrent les casses qui se correspondent aux mots qui sont sortis.
Vous pouvez la télécharger en faisant clic sur l’image suivante: Modéliser des séquences en FLE et FLM : analyse comparée de l'unité didactique et de la séquence didactique. Trois types d’approches : – Écoute et analyse de textes de référence (authentiques, « authentiques fabriqués » ou construits) : écoute entière avec grille de ques tions (’feuille d’écoute’) OU écoute partielle (comp. globale / comp. détaillée + observa tions sur le paralinguistique et le gestuel) – Exercices et prises de parole simplifiées (à partir du support oral transcrit) : classer dans l’ordre des formules entendues, imaginer d’autres formules ayant la même fonction, Entrer au collège Katia Fallone. SE LANCER EN PEDAGOGIE FREINET.