Les tablettes en situation de handicap A l’heure où les outils et pratiques numériques sont appelés à transformer nos classes, David Hébert, professeur des écoles et maître spécialisé E, s’interroge sur leur apport pour les élèves handicapés qui lui sont confiés. La surface tactile et fluide des Ipads serait-elle un support privilégié des apprentissages pour les élèves en situation d’handicap, notamment praxique ? Vous menez une recherche-action sur « apprendre à apprendre » dans votre classe. Quel cheminement pédagogique vous a convaincu d’adopter une tablette ? J’ai commencé à intégrer les TICEs dans le cadre de ma recherche-action en tant que maître E au sein de l’équipe du RASED. Ma rencontre avec M. Qu'apporte la tablette Ipad par rapport à d'autres supports traditionnels ou numériques ? Un des points forts de cette expérimentation HandiTab est le concept d’ONAP. • Permettre à chaque élève d’avoir le même outil technologique à l’école et à son domicile, quelle que soit sa catégorie socioprofessionnelle Au Forum de Dax
Orthopédagogie et adaptation scolaire : au cœur des préoccupations Quoi de neuf? Orthopédagogie et adaptation scolaire : au cœur des préoccupations Publié le 20 février 2012 par Carolann Claveau La recherche et la pratique ont démontré que l’utilisation de stratégies d’apprentissage variées contribuait à favoriser la réussite scolaire du plus grand nombre. Le dossier comporte une multitude d’articles informatifs permettant d’avoir un portrait de la situation actuelle. Les enseignants et membres de la communauté en éducation pourront également trouver sur le site du MELS une foule d’informations sur les différentes manières d’aborder le soutien aux milieux et sur le rôle de l’intervention pour les orthopédagogues et les enseignants en adaptation scolaire. Finalement, le dossier renferme quelques idées issues du travail d’étudiantes qui présentent quelques outils susceptibles d’aider les enseignants ou orthopédagogues. [Consulter le dossier] Dernière modification : 27 septembre 2013. (Aucun vote actuellement) Il n’y a aucun commentaire présentement. Infolettre
Les aides technologiques et la quête d’autonomie des élèves ayant des besoins particuliers : un apport déterminant Par: Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire Lise Goulet, conseillère pédagogique en adaptation scolaire Commission scolaire des Bois-Francs et chargée de cours à la Me/De au DEPP à l’Université de Sherbrooke Marc Tremblay, conseiller pédagogique au CCSI du Cégep du Vieux Montréal et chercheur au CRISPESH Pendant tout son parcours scolaire, l’élève ayant des besoins particuliers reliés à des limitations fonctionnelles ou à des difficultés d’apprentissage est particulièrement affecté par la réduction de son autonomie en lien avec sa réussite scolaire. Il existe différents moyens pour soutenir l’élève qui vit une situation de besoin dans ses apprentissages. Nous nous proposons d’analyser comment les aides technologiques peuvent supporter l’élève dans sa quête d’autonomie tout au long de son cheminement scolaire, du primaire à son entrée à l’université. Du préscolaire à l’entrée au secondaire : Observation, dépistage et rééducation : l’intervention humaine d’abord
La différenciation pédagogique L'orthopédagogie à l'extérieur du Québec Être orthopédagogue en 2011, qu’est-ce que cela signifie ? Cette question titrait la conférence d’ouverture du 22e colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec (L’ADOQ) qui a eu lieu à Rimouski le 20 novembre dernier. Une question claire pour susciter une réflexion sur les compétences professionnelles des orthopédagogues, ainsi que sur leurs rôles et responsabilités auprès des élèves en difficulté d’apprentissage. Pour favoriser cette réflexion, une conférencière d’expérience : Carole Boudreau, professeure au Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale de la Faculté d’éducation à l’Université de Sherbrooke. Cet article présente un des sujets abordés par la conférencière. Par Louise Sarrasin Dans son questionnement pour mieux définir ce qu’est l’orthopédagogie, Madame Boudreau a fait un tour d’horizon sur ce qui se passe dans trois pays européens : la France, la Belgique et la Suisse. — En France : on parle plutôt d’enseignant spécialisé. Carole Boudreau, Ph.
SANKORÉ Session Inserm : Les nouveaux médias et le développement cognitif de l'enfant - CERIMES SANKORÉ Session Inserm : Les nouveaux médias et le développement cognitif de l'enfant Conférence-Débat : INSERM / SANKORE : ZOOM SUR LES NEUROSCIENCESQue disent les neurosciences sur l’Education numérique ? Les nouveaux médias viennent concurrencer les outils traditionnels de la transmission des savoirs et du développement des capacités cognitives.Dans un domaine où l'innovation est constante, la recherche devient rapidement obsolète. Cependant, une recherche abondante est déjà à notre disposition.Nous essaierons d'en dégager quelques grandes lignes et de proposer des axes sur lesquels les outils à venir pourront être évalués pour mettre en évidence leur valeur ajoutée du point de vue du développement de l'enfant.
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? En contexte scolaire, toute situation pédagogique peut être représentée par le modèle suivant inspiré de Legendre (2005). Lors d’une situation pédagogique, un sujet fait l’acquisition d’un objet d’apprentissage sous la responsabilité d’un agent qui utilise certaines formules pédagogiques et tient compte de différents aspects du milieu. Tel qu’illustré, il s’établit entre ces quatre composantes, différents types de relations pédagogiques (relation d’apprentissage, relation d’enseignement, relation didactique). Inspirées de ce modèle, dans le cadre de la recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie, nous avons défini la différenciation pédagogique comme : En d’autres termes, différencier signifie savoir analyser et ajuster sa pratique de même que l’environnement d’apprentissage de façon à tenir compte des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves au regard d’un objet d’apprentissage particulier. ASTOLFI, J.
Troubles des Apprentissages Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant L’ARTA est une association animée par des professionnels du champ médical, spécialistes des troubles des apprentissages (rééducateurs – orthophonistes - psychomotriciens - ergothérapeutes - orthoptistes - psychologues cliniciennes - psychothérapeutes - neuropsychologues - médecins de l’enfant – médecins scolaires - de PMI - pédiatres - pédopsychiatres – généralistes...) L'effet domino "Dys" Une synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages. Dans ce livre, chaque trouble fait l’objet d’un chapitre dans lequel sont présentés une histoire de cas, une mise en situation permettant de bien comprendre ce que vit l’enfant, une description concrète du trouble abordé, le schéma des dominos et un tableau récapitulant les signes et les aménagements pédagogiques possibles. L’angle de traitement choisi est celui de « l’effet domino ». tel: 03 88 57 09 04 - Fax 03 88 57 19 55 B.
Tutic Tutic Des Tutos et des TICE Créer un quizz vidéo interactif en ligne avec le site Blubbr.tv Créer un mur de travail collaboratif avec Wallwisher. Créer des fiches de séances avec mespreps Créer un texte à trous avec Hot Potatoes Partager des fichiers en ligne avec Min.us Utiliser une photo panoramique à 360° Envoyer un fichier son par mail avec Vocaroo. Convertir tous types de fichiers en PDF avec Conv2PDF Télécharger les vidéo de Youtube sur son ordinateur Les Tutos les plus vus Télécharger les vidéo de Youtube sur son ordinateurPosted under : Les Tutos Vidéos Add Comments Créer un mur de travail collaboratif avec Wallwisher.Posted under : Les Tutos Vidéos Add Comments Convertir tous types de fichiers en PDF avec Conv2PDFPosted under : Les Tutos Vidéos Add Comments Retrouvez-moi sur Tutic où je vous proposerai des tutos pour utiliser les TICE en classe. Copyright © 2014 Tutic - Des Tutos et des TICE.
Vidéo : "Différencier le travail des élèves avec les manuels numériques" Raccourcis claviers p : Lecture/Pause e : Fin/Stop f : Avance rapide 5 secondes r : Retour rapide 5 secondes d : Volume - 20% u : Volume + 20% m : Plein écran on/off c : Sous-titres on/off Transcript Voix off : Le collège Léopold Sédar Senghor est situé dans l'Aisne. Paul DELORME, Principal du collège : J'ai certains enseignants qui ne savent plus se passer, on va dire, du manuel numérique, ni de l'outil informatique. Voix off : Toutes les salles sont équipées de matériel informatique et d'un vidéoprojecteur. Julie LAMBERT, Professeur d'anglais : C'est un groupe où ils doivent repérer les informations d'un seul personnage, donc, ça c'est pour les élèves les plus en difficultés. Voix off : En mathématiques, en plus du support de cours sur le tableau blanc interactif, le manuel est utilisé pour permettre un travail individualisé des élèves dans le cadre d'ateliers.
Dans la classe, des organisations qui favorisent la différenciation
Ce dossier présente les défis et les avantages de l'utilisation des TIC avec des élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage. by joanniecarrier Oct 8