Les apprentissages info-documentaires La formation à la culture de l’information L’évolution du système éducatif ces dernières années, tout d’abord par l’apparition du Socle Commun des Connaissances et des Compétences, du Parcours de Découverte des Métiers et des Formations (PDMF) qui est la colonne vertébrale de l’accompagnement de l’élève dans son parcours d’orientation, mais aussi la réforme de la voie professionnelle et aujourd’hui de la voie générale, placent le concept d’information literacy ou de culture et de formation à l’information au centre de l’évolution du métier des professeurs documentalistes. Un accent, plus marqué sur l’accompagnement de l’élève et sur le développement de nouvelles compétences nécessaires dans notre société, fait que la formation à la culture de l’information concerne tous les élèves mais doit aussi être intégrée aux diverses disciplines. Jean-Williams SEMERARO, IA-IPR EVS (nov. 2010) A lire en complément le courrier du Recteur sur la mise en oeuvre du PACIFI de janvier 2011.
Doc pour docs Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement. Références : circulaire n° 77-070 du 17 février 1977 et circulaire n° 79-174 du 9 mai 1979 RLR 523-3b (cédérom 1999-3)BO n°12, 27 mars 1986 La mise en œuvre, dans les collèges et les lycées, d'une rénovation pédagogique qui tienne compte à la fois des objectifs et des contenus des nouveaux programmes, du recours à de nouvelles technologies notamment dans le domaine de l'audiovisuel et de l'informatique, de la nécessité d'ouverture des établissements sur le monde et la société, implique une contribution accrue des centres de documentation et d'information. 1. Il organise, à cette fin, au début de chaque année scolaire, une présentation du centre de nature à instaurer entre les professeurs, les élèves et lui-même, un dialogue permanent sur les ressources disponibles, les modalités de leur classement et les méthodes de recherche documentaire. 2. 3. 4.
Faire le récolement avec une douchette Le récolement est une opération de contrôle de la présence physique des documents dans le CDI ou tout autre lieu de stockage de l’établissement. Par le récolement, on compare la liste des documents indiqués comme présents dans la base documentaire et les documents réellement présents dans les rayons. Tutoriel réalisé par Emmanuelle ROUSSEL, professeur documentaliste au Collège Georges Brassens, à Brazey-en-Plaine (21) et Référente BCDI/e-sidoc Côte d’Or. emmanuelle.roussel@ac-dijon.fr Si votre fonds documentaire est équipé d’étiquettes code-barres, il est possible d’effectuer le récolement avec une douchette. Pour faciliter le récolement, il est conseillé de travailler sur des petits rayons (par exemple par cote). Tutoriel file_download Faire le récolement avec une douchette
Chronologie - Le système éducatif français en panne 16 juin 1881 Loi Ferry (PDF, 236 Ko) instituant un enseignement primaire laïc, gratuit et obligatoire pour les enfants des deux sexes de 6 à 13 ans. 19 juin 1947 Remise du rapport Langevin-Wallon : ce plan dresse un projet global de réforme de l’enseignement et du système éducatif français. Il prône la démocratisation de l’école et l’égalité des chances. 6 janvier 1959 Réforme Berthoin. 3 août 1963 Création des collèges d’enseignement secondaire (CES) par transformation des CEG et des classes des premiers cycles des lycées et des collèges d’enseignement technique (CET). 1er mars 1973 Création du diplôme d’études universitaires générales (DEUG). 11 juillet 1975 Réforme Haby. 1er juillet 1981 Alain Savary, ministre de l’Éducation nationale, crée les "zones d’éducation prioritaires" (ZEP). 26 janvier 1984 Loi sur l’enseignement supérieur, (PDF 2,1 Ko) dite loi Savary, qui réforme les missions et l’organisation de l’université. 24 juin 1984 22 mai 1985 10 juillet 1989 5 avril 1993 8 avril 2002 23 avril 2005
Concevoir et mettre en place une politique documentaire by Lycée MarcChagall on Prezi Web 2.0 : panorama des outils, des services et des applications pour les bibliothèques Aller au contenu principal Menu secondaire Formulaire de recherche Ressources Mobile menu Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique de l'URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire Menu principal Vous êtes ici Accueil » Web 2.0 : panorama des outils, des services et des applications pour les bibliothèques Revenir aux ressources Web 2.0 : panorama des outils, des services et des applications pour les bibliothèques Plan du stage : Introduction : Définitions, repère historiques et techniques sur les évolutions du web 2.0 Bibiliothèques 2.0 ? Panorama des outils et des services Indexation et catalogage Veille et curation Communication Valorisation des ressources documentaires Travail collaboratif Ressources Documents : - Support de formation "Web 2.0 : panorama des outils, des services et des applications pour les bibliothèques" (link is external), stage URFIST / CFCB Bretagne / Pays de la Loire, PPT, 147 diapos. - Glossaire du web 2.0 - TP et exercices : utiliser Twitter
doc_262923.pdf Politique documentaire 2016-2017 – Doc'Toulouse Lettre de rentrée : Dans la lettre de rentrée, le collège des IA-IPR de l’académie de Toulouse identifie quatre priorités pour lesquelles les équipes pédagogiques et éducatives doivent se mobiliser : la réforme du collège, la mise en oeuvre confortée de modalités d’enseignement diversifiées, les quatre parcours éducatifs, la prise en compte des ressources numériques notamment via le portail Eduscol et les usages pédagogiques du numérique. lettre-de-rentree-2016-ia-ipr-evs Politique documentaire : La politique documentaire définie pour 2016-2017 met l’accent, dans la continuité de l’année précédente sur la mise en oeuvre de l’EMI et annonce une réorganisation du Groupe académique de la politique documentaire.
Mise en place et réformes - Le collège unique de 1975 aux années 2000 Un long processus Rentrée des classes à Vichy (1942) © La Documentation française - Photo Reportage Trampus Agrandir l'image La volonté d’unifier les structures et les enseignements de l’école moyenne apparaît dès le début du xxe siècle avec Ferdinand Buisson et les Compagnons de l’Université nouvelle (un groupe d’enseignants de tous les niveaux) qui lancent l’idée d’une " école unique ". - L’enseignement primaire supérieur dispensé pendant quatre ans après le certificat d’études de la sixième à la troisième, soit dans des écoles primaires supérieures (EPS), soit dans des cours complémentaires Cette organisation était vivement critiquée car considérée comme portant atteinte aux principes démocratiques de la République. La réforme Berthoin de 1959 CES Saint-Jean de la Ruelle (1968). © La Documentation française - Photo Almasy La réforme Fouchet-Capelle de 1963 La réforme de 1959 échoue sur un point essentiel : l'orientation. Les CES comprennent désormais trois filières : Givors (69). Il propose :
CRDP Aquitaine I Connaître son public Nombre d'emprunteurs 1. nombre d’élèves qui ont emprunté des documents 2. nombre des enseignants qui ont emprunté des documents Quels emprunteurs 1. nombre d'emprunteurs (les élèves) par classe 2. nombre d’emprunteurs (les enseignants) par discipline II Evaluer son activité de prêt Les prêts en nombre 1. 2. 3. 4. 5. Quels sont les documents empruntés ? 1. 2. 3. 4. 5. II Evaluer son activité et optimiser son travail Etat de la base de données 1. nombre de documents saisis dans l’année (par support, nature etc…) 2. évolution des saisies durant l’année scolaire 3. évolution des saisies sur plusieurs années 4. nombre de notices récupérées dans des réservoirs extérieurs 5. nombre de recherches effectuées 6. statistiques de recherche sur les mots clés utilisés 7. relevé des historiques des recherches Evaluer son fonds 1. 2. 3. 4. 5. IV Informer son public 1. 2. 3. 4. 5. V Participation des élèves 1. 2. 3. Voir aussi : Marie-France Bordenave Josiane Ducournau &nbs