Les programmes d'enseignement sous 7 formats différents Retrouvez en intégralité les programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4), qui entrent en vigueur à la rentrée 2016, sous sept formats différents : Programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015 (NOR MENE1526483A)Annexe 1 Programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015 (NOR MENE1526483A)Annexe 2 Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015 (NOR MENE1526483A)Annexe 3 Programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4) arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015 (NOR MENE1526483A)
Index of /expo-db/www/CDEXPO/Electricite_fichiers Index of /expo-db/www/CDEXPO/Electricite_fichiers Name Last modified Size Description Parent Directory - Actualités - Former l'esprit critique des élèves Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. L'autonomie semble un terme préférable à l'indépendance, dans la mesure où nous connaissons toujours en nous appuyant sur des savoirs déjà établis. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Ce dernier point renvoie à ce que faute de mieux il convient d'appeler la modestie, et au lien fort de cette dernière avec la reconnaissance de la nécessité du pluralisme.
Publier des photos d’élèves ? Nous souhaitons parfois publier des photos ou des vidéos où les élèves sont reconnaissables. Pourquoi pas ? Si c’est de façon occasionnelle et surtout responsable. Positionnement professionnel Si des parents exercent une pression cordiale, mais bien réelle, pour « voir » leurs enfants en classe, d’autres exprimeront clairement leur mécontentement en cas de problème. Bons sens Trois erreurs sont à proscrire : Oublier de demander les autorisations de publication des tuteurs légaux Collecter toutes les photos prises par des accompagnateurs et les diffuser aux parents, sans tri préalable Diffuser les ressources telles qu’elles ont été prises sans adaptation technique Bon usage 1 - Demander l’autorisation des tuteurs et de l’enfant lui-même C'est une obligation légale. La question de l'identité numérique est devenue incontournable, parfois cruciale. Au-delà de l’aspect légal, demander à un élève l’autorisation de publier une photo le représentant est une occasion vraie d’éducation aux médias.
Atelier : EMI & Théories du complot by Karen Prévost-Sorbe on Prezi Académie d'Orléans-Tours | Portail académique : Le prix de l'esprit critique "Et j'avais toujours un extrême désir d'apprendre à distinguer le vrai d'avec le faux, pour voir clair en mes actions, et marcher avec assurance en cette vie." Le discours de la méthode, 1637 Dans une société de l’information, aiguiser son esprit critique, savoir raisonner et faire preuve de discernement sont des composantes essentielles de l’autonomie intellectuelle et de l’exercice d’une citoyenneté éclairée. Distinguer les faits des interprétations, comprendre ce qu’est une preuve scientifique et ce qui la sépare de simples croyances, argumenter sont des compétences qui s’acquièrent et se cultivent. C’est pourquoi l’esprit critique, présent dans les programmes d'enseignement et renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, est une ambition majeure de l'Ecole. Il s’agit pour un groupe d’élèves (classe, groupe, CVC, CVL, élèves d’un atelier, d’un club, d’un EDE…) de réaliser une production numérique. Inscription
Ecole des savoirs essentiels Accès invité Bienvenue Espace Enseignants - Accueil Le CEA met à disposition des enseignants de nombreux contenus pédagogiques et supports multimédias dans les domaines suivants : énergies, radioactivité, climat, micro & nanotechnologies, sciences du vivant, physique-chimie, Univers. Les niveaux concernés : cycle 3, collèges, lycées et enseignement supérieur. Métiers scientifiques Physico-chimiste, radiopharmacien, mécanicien des matériaux… une trentaine de métiers à faire découvrir à vos élèves. Pour chaque métier, découvrez les formations associées, des clips vidéos pour mieux comprendre le quotidien des métiers de la recherche. Activités pour la classe Le CEA propose des activités à réaliser en classe, à partir du cycle 3 : livrets thématiques à monter soi-même, expériences scientifiques ludiques… et des travaux pratiques (TP), adaptés au programme de lycée de physique-chimie et de SVT.
Développer l’esprit critique des élèves ? Un mouvement anglo-saxon, le Critical Thinking, par Serge Cospérec Marc Donikian - Arbres communiquant - sans titre 2017 Texte de l'intervention de Serge Cospérec lors de la jounrée d'étude "Formation à l'esprit critique", organisée par Pascal Sévérac, qui s'est tenue le 6 décembre 2017 à l'ESPE de Créteil : voir la video Développer l’esprit critique des élèves est une finalité traditionnelle de l’école. Elle est particulièrement mise en avant ces dernières années pour plusieurs raisons. Les premières de ces raisons sont en rapport avec la révolution numérique et sa puissance de diffusion de messages de toute sorte, et à toute sorte de fins. Entre les intentions éducatives et la réalité, le fossé est immense. Ces difficultés ne sont pas propres au système éducatif français. Qu’une majorité des Européens considèrent que l’astrologie est plus scientifique que l’histoire devrait inquiéter ceux qui crient à la nécessité de lutter contre les « théories complotistes ». Ces constats ont été également faits dans le monde anglo-américain. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Plan de travail 2.0 SumoMe Le plan de travail en ligne nouvelle version est arrivé. Lancé il y a quelques mois, la plateforme classe-numerique.fr se voit désormais doté de nouvelles fonctionnalités (voir plus bas) qui permettent de créer et suivre un plan de travail entièrement en ligne, en quelques clics. Principe de la plateforme L’enseignant inscrit ses élèves puis sélectionne les exercices qu’il souhaite mettre à disposition à l’échelle de la semaine, de la quinzaine, ou du mois… pour ses élèves (possibilité de créer plusieurs plans de travail personnalisés).Les élèves se connectent à la plateforme et s’entraînent ainsi sur les différents exercices qui leur sont proposés. Avantages du plan de travail numérique Moins de temps de préparation : les exercices sont déjà prêts, on peut sélectionner ceux que l’on souhaite en quelques clics (et créer ses propres exercices si besoin)Plus aucune correction. Quelles sont les nouveautés de cette version 2.0 ? Sur le même thème 13 août 2015 Dans "Autonomie" 8 avril 2016