Les tribulations d'un petit Zèbre AFEP - Association Française pour les Enfants Précoces Telligo : spécialiste colonie de vacances - Telligo [DOUANCE] FAQ Enfants Surdoues (FAQ Douance) Enfants "surdoués" PROFESSIONNELS_ACTES DE COLLOQUE MENER UN PROJET D'ECRITURE AU COLLEGE (Pdf de 3 pages) Antoinette Morel, Professeur de lettres, formatrice à l'Ecole de Professeurs de Lille. Le conte en sixième et une nouvelle "historique" en cinquième. OBJECTIFS : Mettre en oeuvre le décloisonnement. Travailler sur des situations fonctionnelles de lecture. Travailler sur les obstacles épistémologiques que présentent ces situations. CERVEAU ET INTUITION ARITHMETIQUE (Pdf de 6 pages) Stanislas Dehaene, Directeur de Recherches à l’INSERM et au CEAJ’ai beaucoup hésité à venir, car je crois que l’état actuel des recherches ne permet pas de dire grand-chose, et la précocité m’a semblé un sujet difficile à aborder du point de vue des scientifiques qui travaillent sur le cerveau. L’EIP : HEROS OU HERAUT DU XXI°SIECLE ? Pierre FOURNERET, Pédopsychiatre, Institut des Sciences Cognitives de Lyon « Héraut ou héros ? LES MATHÉMATIQUES ET EIP DES AMIS OU DES ENNEMIS ? Myriam MAUMY, Docteur ès Mathématiques-Paris VI EcRIRE (Pdf de 15 pages) M. Pr.
Bulletin officiel n° 38 du 25 octobre 2007 ÉLÈVES INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCESParcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collègeNOR : MENE0701646CRLR : 501-9b CIRCULAIRE N°2007-158 DU 17-10-2007MENDGESCOA1-1/ A1-2 Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit, dans son article 27 codifié 321-4, une meilleure prise en charge des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans les activités scolaires, “notamment par des aménagements appropriés”. haut de page
N°474 - Aider à mémoriser Accueil > Publications > Les dossiers des Cahiers > N°474 - Aider à mémoriser Coordonné par Christine Vallin et Jean-Michel Zakhartchouk juin 2009 Mémoriser et comprendre, est-ce la même chose ? Faut-il automatiser certains apprentissages et donc recourir au par cœur ? Y a-t-il différents types de mémoire ? Commander ce numéro Notre prochain numéro L’Enfant doué et l’effort, Arielle Adda Comment aborde-t-il la période de l’adolescence quand la scolarité exige quelque effort, alors que, justement, la méconnaissance du sens de l’effort constitue la pierre d’achoppement la plus grave dans son cas ? Tous les enfants doués ne méconnaissent pas ce sens de l’effort si problématique : certains restent zélés en toutes circonstances, au point qu’on pourrait penser que cette qualité est un don et, comme tel, distribuée par la nature de la même façon que le don intellectuel. Ceux qui en sont moins bien pourvus doivent donc le cultiver plus spécialement. À partir de cette spécificité des enfants doués, qu’on pourrait croire connue de tous, les malentendus, les fausses interprétations et les remèdes plus ou moins adaptés s’accumulent. En Primaire, un seul effort : supporter l’ennui. À ce propos, je rappelle mon opinion sur cette fameuse « absence de maturité » qui sert de justification pour refuser toute modification et qui n’est même pas étayée par des faits concrets.
L’EIP, un atout pour l’école ? - Le cheval à rayures (L’élève intellectuellement précoce, un atout pour l’école) C’est grâce aux Tribulations D’un Petit Zèbre , que je vous présente le récent colloque qui a eu lieu dans l’académie de Montpellier. Avec les interventions d’Olivier Revol et de René Pry. La Fille habite à quelques kilomètres de cette académie… et en ce premier soir de vacances scolaires.. un peu de rêve est permis. L’académie de Montpellier est très en avance sur la compréhension et les outils mis à disposition dans le domaine des EIP. Le site de l’académie vous permet d’écouter les deux (longues) parties de ce colloque…. Alors pour ceux qui ne peuvent pas passer 3 ou 4 heures devant leur PC (ah bon.. vous en faites partie.. quelle surprise !!!) A télécharger Partie 1 (165 minutes… si si ) Partie 2 (99 minutes.. bagatelle) A écouter La Fille va vous livrer, le moins en vrac possible, ses impressions à l’écoute assidue des deux conférences. Ce qui a frappé la Fille, ce sont les chiffres annoncés. * Remarque A La Con
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