Caroline Duret : Quand les lycéens créent des fake news
Comment apprendre à distinguer le vrai du faux sur internet ? Et si les élèves se mettaient à créer eux-mêmes des « fake news » pour mieux en comprendre les mécanismes de production et de diffusion ? Tel est le choix original de Caroline Duret, professeure de lettres et référente numérique à l’Institut International de Lancy. Ses élèves de première ont développé un site parodique de fausses informations : « Mystific@ctu ».
Fei10 : Un conseil école-collège innovant avec Florence Castadot
Comment installer la coopération et l’échange entre plusieurs écoles et un collège ? Comment rendre pérennes de multiples projets ? Entre lectures partagées, cabane à poèmes, EPI sur le sommeil et autres kamishibaïs, Florence Castadot, enseignante de français au collège Robert Lasneau de Vendome (41) s’implique fortement dans le conseil école-collège de son établissement. « Travailler avec nos collègues d’élémentaire est un aspect essentiel aujourd’hui de ma pratique ». Présente dès la première édition du forum des enseignants innovants, Florence Castadot revient 10 ans après expliquer cette démarche collective les 2 et 3 février à Paris. En quoi votre conseil école-collège est-il innovant ? Quels sont les projets proposés aux écoliers et collégiens ?
Coronavirus : notre guide pour distinguer les fausses rumeurs des vrais conseils
Les écoles fermées pendant plusieurs semaines, les déplacements réduits à leur portion congrue, des événements culturels et sportifs annulés par centaines, une économie grippée, un déconfinement progressif et complexe… L’épidémie due au coronavirus continue de perturber le quotidien en France et dans le monde. Ce contexte d’incertitudes et de questionnements est propice à la diffusion de rumeurs. « Remèdes miracles » contre le Covid-19, intox sur l’origine du SARS-CoV-2, fausses informations sur les conséquences de l’épidémie… Les Décodeurs vous aident à faire le tri. 1.
La gazette des mystères Ou parler des fake news sans en avoir l'air...
Récit d’invention et écriture journalistique Je pense à une activité que j'avais faite l'an dernier en atelier d'écriture qui consistait à prendre un fait divers et à écrire un article de presse. J'aime beaucoup travailler l'interdisciplinarité et je me dis que mêler la littérature et la presse ne serait pas une mauvaise idée. Je pense à faire des interviews d'écrivain puis de fil en aiguille au cours de mes recherches, je découvre que les circonstances mystérieuses de la mort d’Emile Zola. (Soit dit en passant, grande lectrice de Zola, j’ai découvert un personnage pas toujours très sympathique) Et là, Eureka !
Ateliers Déclic' Critique - CLEMI
Des ateliers filmés en classe par des formateurs du CLEMI Le CLEMI intervient dans les classes et propose des ateliers Déclic’Critique dans le premier et le second degrés. Objectif? Apprendre aux élèves à décoder les médias et l’information. Chaque atelier dure environ 1h et sensibilise les élèves aux problématiques du numérique.
L’info était bidon… mais elle est toujours en ligne sur ton site, coco
Pour aider les internautes à distinguer le vrai du faux, les médias ont lancé des rubriques de fact checking et passent en revue toute la journée des déclarations politiques, des légendes urbaines croquignolesques ou des reportages de la télé russe – un exercice aussi sain que sans fin. Mais que se passe-t-il quand les sites d’actu sont eux-mêmes à l’origine de la diffusion d’une info bidon ? Font-ils preuve de la même exigence envers leurs propres contenus ? Que deviennent les articles concernés quand ils sont démentis, parfois brutalement, deux heures ou deux jours plus tard ? Pour le savoir, j’ai mené une petite expérience. Après une rapide consultation sur Twitter et sur Facebook, j’ai sélectionné cinq histoires récentes.
Poulaillers et plantes aromatiques au collège
Comment faire vivre un projet éco-école au collège ? Comment responsabiliser des élèves éco-délégués dans un établissement ? Claire Bousquel, enseignante de SVT au collège du Montalet de Lacaune (81) investit ses collégiens tout azimut dans un vaste projet autour de la biodiversité.
Non, une enseignante de 42 ans n'est pas morte du Covid-19 après avoir gardé des enfants de soignants
Question posée par Hauss le 27/04/2020 Bonjour, Vous êtes nombreux à nous interroger sur un message devenu viral ces derniers jours sur les réseaux sociaux. Il en existe plusieurs versions, mais la plus courante est celle-ci : «Elle était instit en Alsace, mariée et mère de trois enfants.
Info - Com - Intox
L'avantage du travail en équipe, c'est la mutualisation des talents, des compétences, de nos mémoires. Un de nos plus fins limiers du temps passé nous fit part d'une réminiscence : Un article d'Ignacio Ramonet paru dans Le Monde diplomatique, le journal qu'il dirigea de 1990 à 2008, d'octobre 1993. Aujourd'hui, ces archives sont en ligne.
Commentaire B. Devauchelle : IL faut distinguer plusieurs niveaux en matière de fausses informations : celles véhiculées par les médias qui ne vérifient pas leurs sources et celles fabriquées et diffusées par quiconque et relayée ensuite par nombre de personnes peu regardantes. Dans le cas présent, il s'agit d'une absence de rigueur professionnelle et non d'une intention de nuire. Le danger serait, en assimilant les deux types de fausses nouvelles d'alimenter un troisième vecteur de fausses informations : la théorie du complot. En l'occurrence ici, la mise en cause de professionnels de l'information, aussi nécessaire soit-elle, ne doit pas être confondue avec la volonté de nuire sinon plus aucun professionnel de l'information ne pourrait être crédible au regard du public et des jeunes. Ceci alimenterait la suspicion généralisée. L'intérêt de cet exemple est bien de montrer que nul n'est à l'abri de fausses informations et qu'il convient que tous, professionnels comme grand public, nous devons faire preuve de rigueur... Café pédagogique by phuonglan Jun 20