Correspondance phonèmes graphèmes
Des outils que j'ai conçus à partir de ce premier travail sur la fréquence des phonèmes et que j'ai un peu modifiés vu que j'introduis les alphas dans la classe en période 1 et 2 (pas comme méthode, plutôt comme tremplin). Ma progression : Progression_etude_sons_debut_alphas_CP_ 1) Affichage Tous les sons sont affichés dès le début de l'année. Ils ont organisés de façon précise de sorte que les enfants puissent s'y repérer facilement.
Comment favoriser l'émergence de la voie d'adressage en lecture?
Comment aider à automatiser le code? Cibles: Apprentis lecteurs du CP au CM2 ne parvenant pas à automatiser le code. 1/ Rappel théorique Je sais, je sais, ... certains diront que c'est du blabla, mais nous ne sommes-nous pas des répétiteurs; enseigner est un métier ! Et puis on peut passer directement au paragraphe 2 ! 2/ Pistes de travail @ 1/ Rappel théorique___________________________________________________________________ Tout d'abord, un petit rappel... sur l'identification des mots: "on peut se demander comment un lecteur expert identifie les mots écrits, comment il accède à son lexique mental ? Lorsqu’un lecteur rencontre un mot, deux possibilités s’offrent à lui : il peut utiliser une procédure orthographique ou une procédure phonologique.
Boite à outils Etude de la langue
La boite à outils "Etude de la langue" a été conçue par une équipe pluri-catégorielle issue du groupe "maitrise de la langue" de l'Essonne, composée d'une conseillère pédagogique départementale et de conseillères pédagogiques d'une circonscription, d'un maitre de conférences de l'université de Cergy et de chargés d'études du centre Alain Savary. Les outils d'enseignement proposés dans ce scénario ont été expérimentés dans des classes de CP. Différentes ressources sont proposées aux formateurs pour accompagner les enseignants dans la mise en place d’une démarche réflexive sur la langue soit en lien avec un travail de lecture et de compréhension, soit au sein d’une séance décrochée. Pour animer les scénarios proposés, un ensemble de ressources est à la disposition des formateurs. " Les savoirs utiles" ont une finalité de clarification des notions abordées.
Carnet de lecture en ligne TICE
NOUVEAU : Carnet de lecture numérique et échanges entre classes. J‘ai remis ma fiche de lecture au gout du jour (après j’essaie d’arrêter de mettre mes petits post-it de partout !) Mon fonctionnementC’est tout bête en fait, les élèves doivent lire seuls un roman par période (en plus de toutes les lectures pour la classe) et en faire la fiche de carnet de lecture ci-contre. Les fiches sont ensuite rangées dans un classeur à disposition des élèves. En temps de présentation, les élèves peuvent s’inscrire pour présenter le livre qu’ils ont lu.
Loto des lettres – Lire Écrire Compter
Loto des lettres Gratuit ! Catégories : Jeux CP, Jeux GS, Jeux PS/MS Étiquettes : alphabet, écriture, lettres Avis (0)
Module de formation "enseigner par la dictée à l'adulte la production de textes au CP"
Etape 1 - lire ensemble le rÉel pour mieux identifier les difficultés d'apprentissage des ÉlÈves En partant de situations ou de vécus d'enseignants, cette étape a pour objectif de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d'apprentissages que rencontrent les élèves dans le domaine de la compréhension de textes. Elle s'appuie, du point de vue des outils de conception de formation, sur la notion de milieu d'apprentissage. Deux entrées sont proposées au formateur dans cette 1ère étape. Des productions d'élèves ou le vécu des enseignants serviront de support. Diaporama : de 1 à 12
Des sons (niveau cp)
Par petite Prune le 25 Septembre 2011 à 11:54 J'entends....je vois....les voyelles Voici une mise au goût du jour de vieilles fiches sed trouvées au fond d'un placard.
Présentation
est un ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur. Petit à petit, nous nous sommes aperçus que ces outils pouvait également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le Français comme langue étrangère. A chaque son correspond une couleur ou une typographie particulière. Il en va de même pour les lettres muettes.
