http://www.apprentis-auteuil.org/accueil.html
Related: Allophones - EANA - Migrants - MNARESSOURCES - Aide aux élèves en difficulté Élève allophone, ENAF, EANA, FLM, FLE, FLS, il n’est pas toujurs évident de se retrouver dans la jungle des sigles, acronymes et autres terminologies que l’éducation nationale affectionne particulièrement. Décryptage : Allophone : apprenant qui, à l’origine, parle une autre langue que celle du système éducatif qu’il fréquente et du pays d’accueil. FLM (Français Langue Maternelle) : c’est la première langue apprise dans le contexte familial, de manière intuitive.
Eduscol - Ressources pour les EANA Accueillir les élèves et les parents nouvellement arrivés en France L'obligation d'accueil dans les écoles et les établissements s'applique de la même façon pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France que pour les autres élèves. Cet accueil commence par une information claire et accessible qui présente le système éducatif français, les droits et devoirs des familles et des élèves ainsi que les principes qui régissent le fonctionnement de l'École. Un livret d'accueil bilingue
Fondation Aviva La fondation Aviva La mission de la Fondation Aviva, créée en 1999 sous l’égide de la Fondation de France, est de protéger les personnes les plus fragiles contre les aléas de la vie : les enfants et les personnes âgées. Notre mission : protéger les plus fragiles contre les aléas de la vie Depuis sa création, la Fondation Aviva a soutenu plus de 300 projets en faveur des enfants ou des personnes âgées, en France comme à l’étranger, et cela dans tous les domaines de la solidarité : santé, éducation, isolement, dépendance… La Fondation existe grâce au travail de l’ensemble des collaborateurs participant à de nombreux projet ou à des actions de solidarité.
Au coeur d'une maison d'enfants Emmanuel Picavet Pouvez-vous nous décrire la Maison d’enfants Charles de Foucauld ? Notre MECS située à Challans, en Vendée, a ouvert en janvier 2010. Aujourd’hui, elle accueille 20 enfants âgés de 6 à 17 ans ½ (2) placés par l’Aide sociale à l’enfance (ASE ASEAide sociale à l'enfance), au titre de la protection de l’enfance : 6 fratries reparties sur 2 unités de 8 jeunes, plus une unité pour jeunes filles en grande difficulté et un service d’accueil de jour. Comment la MECS Charles de Foucauld met-elle en place le suivi individuel des jeunes ? À ce jour, chaque jeune bénéficie d’un Parcours personnalisé dont les objectifs sont fixés au moment du contrat d’accueil avec les parents et l’Aide sociale à l’enfance (ASE ASEAide sociale à l'enfance).
Solidarité Laïque - Sensibiliser, comprendre et agir contre les racismes : les outils pédagogiques « On est toujours l’étranger de quelqu’un. Apprendre à vivre ensemble, c’est cela lutter contre le racisme. » extrait de l’ouvrage « Le racisme expliqué à ma fille », Tahar Ben Jelloun Qu’est ce que le racisme ? Le racisme tend à vouloir définir des individus ou des groupes d’individus à partir d’attributs visibles, culturels, religieux – réels ou supposés (il y a des racismes) – et d’émettre un jugement global et péjoratif. A terme, le racisme induit une hiérarchisation entre les êtres humains, des comportements d’exclusions et d’infériorisations.
Travailler les consignes avec les élèves allophones nouvellement arrivés – CASNAV de l'académie de Grenoble Présentation organisée des différents types de consignes en Mathématiques, Histoire-Géographie et Français, élaborée par le groupe « travail pluridisciplinaire autour des EAA » conduit en 2013-2014 par Guillaume CORNU.Prendre en compte la spécificité du public allophone en classe, nécessite notamment de s’assurer que les élèves ont une bonne compréhension des consignes. Les documents que voici, élaborés par le groupe « travail pluridisciplinaire autour des EAA » conduit en 2013-2014 par Guillaume Cornu et constitué d’enseignants de FLE/FLS et de professeurs de disciplines non-linguistiques, proposent une présentation organisée des différents types de consignes en Mathématiques, Histoire-Géographie et Français. Grâce à ces documents, les enseignants peuvent être mieux à-même d’aider les élèves allophones à structurer leur compréhension des consignes, donc de comprendre les attentes spécifiques des disciplines. A télécharger :
Fondation VINCI pour la Cité - Accueil Agirpour que chacuntrouve sa placedans la Cité Coups de projecteurs Actualités Galerie média Point RencontreEpicerie solidaire, magasin solidaire et animations culturelles Expand Déclaration initiale d'une association Pour qu'une association acquière la personnalité morale et la capacité juridique, sa création doit faire l'objet d'une publicité au JOAFE. En pratique, la demande de publication au JOAFE est incluse dans le formulaire de déclaration (en ligne et cerfa). Le greffe des associations transmet la demande de publication à la Direction de l'information légale et administrative (Dila), qui publie un extrait de la déclaration. CADA Sud Vendée - HUDA - CHRS La Sablière Centre d'accueil pour demandeurs d'asile Le CADA Sud Vendée a pour mission : • D’accueillir les demandeurs d’asile ; • D’assurer un hébergement ;
Association Loi 1901 Définition de l'association loi 1901 L'association est un contrat civil entre au moins deux personnes qui décident de mettre en commun, de façon permanente, leurs compétences et moyens au service d'un projet, dans un but non lucratif (article 1er de la loi du 1er juillet 1901). Ce qui fait de la mutualisation et de la gestion désintéressée les fondements de l'association. Il n'y a aucune limitation quant à la nature du projet sauf bien sûr un " objet illicite, contraire aux lois, aux bonnes moeurs, ou qui aurait pour but de porter atteinte à l'intégrité du territoire national et à la forme républicaine du gouvernement " (article 3 de la loi 1901)
CASNAV - Elèves allophones Ressources des CASNAV ► Le CASNAV de Lille propose deux dossiers très complets, l'un pour assurer la continuité pédagogique avec les jeunes mineurs non accompagnés (MNA), l'autre pour accompagner les familles en difficulté (aires d'accueil, terrains sauvages, habitat précaire, familles en grande pauvreté, ...). Ces dossiers présentent une sélection de ressources en français (et mathématiques pour les NSA), classées selon 4 profils-types et en fonction des supports et moyens de communication dont les jeunes disposent (documents imprimés, smartphone connecté, ordinateur ou tablette connectés).