séquence sur le 20ème siècle
Voici la dernière partie du gros pavé qu'est l'histoire : Le XXème siècle et le monde actuel. mise en ligne de la séance 9 (attention, il manque la trace écrite) 29/03/2012 mise en ligne de la séance 10 30/03/2012 Je mets d'abord en lien ma fiche de séquence.
Comment favoriser les progrès des élèves ?
Quelles sont les caractéristiques d’une bonne classe ? Quelles sont les pratiques et les attitudes qui font le mieux réussir les élèves ? En étudiant l’effet-classe et l’effet-maître, les chercheurs apportent quelques jalons sur une question toujours débattue. La bonne classe, le bon maître, le bon professeur… À entendre les propos des élèves et des parents, qui pourrait nier qu’il existe des différences entre les enseignants, propres à plus ou moins bien faire réussir les élèves ? Il est bien normal alors que les spécialistes se soient penchés sur cette question.
le manuscrit médiéval
Saint Marc Heures à l'usage de Rome Bruges, vers 1510-1525 Rouen, Bibl. mun., ms. 3028 (Leber 142), f. 65 Posture et outils du scribe (pupitre, rouleau et deux poids pour le maintenir, plume, canif, casier à livre) Gilles de Rome, Le gouvernement des princes Paris, 1372 Besançon, Bibl. mun., ms. 434, f. 103v Qu'est-ce qu'un manuscrit enluminé ? Le mot manuscrit vient du latin : manus (main) et scribere (écrire), c'est-à-dire un texte écrit à la main. Les termes de «miniature» ou d'«enluminure» sont fréquemment employés pour désigner la décoration peinte dans les livres. Celui de «miniature» provient de l'italien «miniatura», lui-mème issu du verbe latin »miniare», c'est-à-dire «enduire de minium» - un oxyde de plomb de couleur rouge utilisé pour tracer les initiales et les titres appelés rubriques.
Napoleon 1er empire géographie
1769 15 août. (mardi) Naissance de Napoléon Bonaparte à Ajaccio, préfecture du département de la Corse-du-Sud, France, Mer Méditerranée. 1779-1784) Napoléon est admis à l’École royale militaire de Brienne-le-Château (Aube) 1793 Siege de Toulon.
Le négrier d’hier à aujourd’hui
Historien, écrivain et militant des droits de l’homme, Marcus Rediker est professeur à l’université de Pittsburgh. Spécialiste de l’histoire maritime et notamment de l’Atlantique, il a publié plusieurs livres, notamment Villains of All Nations : Atlantic Pirates in the Golden Age (2004) et The Amistad Rebellion : An Atlantic Odyssey of Slavery and Freedom (2012) (tr. fr. : Les révoltés de l’Amistad, Seuil 2015). Il a accepté de nous donner cet entretien à l’occasion de la sortie en France de son livre The Slave Ship.
[Infographie] Être enseignant dans l'éducation prioritaire en 2015
Soutien et formation, rémunération et carrière, conditions d'enseignement : découvrez les mesures dont bénéficieront les enseignants dans l'éducation prioritaire en 2015. Retrouvez l'actualité de l'éducation nationale en images sur Pinterest Refonder l'éducation prioritaire
e-Classe
Accueil > e-Classe Vous trouverez dans cette rubrique des pratiques professionnelles pour les premier et second degrés qui utilisent les ressources numériques en classe. Usages, échanges de pratiques, séquences pédagogiques et parcours professionnels y sont développés. Internet et utopie Des élèves de seconde travaillent sur la notion d’utopie, à travers une analyse critique croisée de résultats de recherche sur Internet.
Manuels anciens: Deverre, Fournols, Verrier, Connaître l'histoire CM livret 2 (1990)
Deverre, Fournols, Verrier, Connaître l'histoire CM livret 2 (1990). Pour voir le diaporama, cliquez sur une des images. Pour de plus grandes images, voir ici.
Informations : Points de Repère Lycée
Développer et évaluer les compétences en langues Nouveau Décembre 2013 Ce "Points de Repère" a été conçu spécialement pour les professeurs de langues, discipline marquée par des évolutions importantes depuis la mise en place du CECRL, il y a dix ans et de plusieurs points de vue. Du point de vue des enjeux que cet enseignement soulève pour la compréhension du monde, enjeux explicité dans la circulaire de rentrée 2012 et de nouveau rappelé dans celle de 2013. Du point de vue de l'évaluation des modalités d'évaluation et d'organisation de l'enseignement des langues au Lycée qui amène les enseignants à repenser leurs pratiques en intégrant la démarche de compétence et de différenciation des parcours de l'élève. Ce numéro a été rédigé par René Prospert, Marie-Laure Ville, Caroline Ricard, Valérie Soubre et Ulrike Jacqueroud avec la collaboration des enseignants-formateurs du groupe Interlangues du Cepec. Extraits choisis : A venir.
