Dys é moi Zazou et Madel - Maternelle-CP-CE1 et aides pour dys

GentianeGentiane Vers une école inclusive | Besoins éducatifs particuliers et inclusion scolaire : actualités, réflexions et recherche Top 10 des inventions qui amélioreraient la vie des profs (aidons les) Quand les profs demandent "plus de moyens", on ne parle pas d'espèces sonnantes et trébuchantes. Non, le corps enseignant a identifié de vrais besoins qui règleraient une grande partie des problèmes dont souffre l'école en France. Les ordinateurs, les tablettes, ce genre de conneries, c'est bien beau, mais en vrai, les profs, ils ont besoin de ça : Le tableau avec rétroviseur Un truc simple pour éviter de se retrouver avec des vestes pleines d'encre ou un dos plein de couteaux. Un grand poster avec marqué "Oui, il y aura ça à l'exam'..." D'autres idées brillantes ?

ClicLire aide à l'apprentissage de la lecture Groupe Départemental Maternelle * Atelier Montessori: les nuanciers de couleurs Inspirée par l'atelier de 123 dans ma classe à moi J'ai fabriqué un nuancier d'inspiration Montessori à utiliser avec des pinces à linge objectifs: -développer la vue, l'observation fine -développer la dextérité, la motricité fine Pour découvrir mes ateliers libres d'inspiration Montessori: Évaluation à l'école - Évaluations adaptées Les élèves en situation de handicap recevant un enseignement de niveau CE1 ou CM2 ou dont les objectifs d'apprentissage sont ceux de la classe de CE1 ou de CM2 peuvent être concernés par l'utilisation de ces outils d'évaluation, quelles que soient les modalités de leur scolarisation (classe ordinaire, classe d'inclusion scolaire), soit par protocole complet, soit exercice par exercice. Ces outils peuvent être utilisés par les enseignants au cours de l'année, au moment le plus opportun. Élèves dyslexiques Les élèves dyslexiques peuvent, par exemple, avoir besoin de temps supplémentaire. Certains de ces élèves, dont le handicap est plus important, peuvent avoir besoin de la présence d'un adulte pour relire à haute voix les consignes écrites ou écrire des réponses fournies oralement. Élèves sourds Pour les élèves sourds, deux situations se présentent : Élèves malvoyants Élèves dyspraxiques

La Communauté des Profs Blogueurs - FB J'aborde depuis peu la soustraction avec mes élèves... Il me fallait compléter ma collection de petits problèmes... Voici 24 petites histoires, la feuille de route et le suivi de classe... Images Art4apps.org, merci ! Pour bien ancrer le sens de cette opération, je leur raconte des petites histoires, quelques fois farfelues, pour insister sur la compréhension. me la racontent alors avec leurs propres mots et quand je sais qu'ils ont bien intégré les données du problème, je leur demande de dessiner puis d"écrire l'opération qui va avec. Pour ne pas créer d'automatisme, je mélange les problèmes additifs ou soustractifs, c'est selon mon inspiration du moment...

Reconnaître les DYS dans nos classes - Le Petit Journal des Profs Bonjour à tous, Sujet de chronique qui va parler au plus grand nombre, je pense. En ces premières semaines de septembre, vous avez des soupçons, des doutes, des questionnements sur tel ou tel élève. En vous, chante la petite ritournelle : « N’y a t-il pas plus chez cet enfant que de simples difficultés ? » Les évaluations diagnostiques vous ont confortées dans cette idée lancinante mais vous ne savez pas comment faire pour l’aider plus. Par DYS on entend : tout enfant qui souffre d’un trouble des apprentissages lié à l’oral, l’écrit, la motricité fine ou encore la structuration cognitive. Donc pour aider au mieux certains d’entre nous qui seraient perdus dans ce jargon plus connu des maîtres E ou psychologues scolaires, je vais vous présenter chacune des DYS et vous donner quelques moyens de les détecter (même si vous ne pouvez pas poser de diagnostic vous-même). C’est quoi tous ces DYS machins ? La dyslexie : Les difficultés d’un dyslexique : La dyscalculie L’élève a des difficultés à : 2.

Maîtrise de la langue Le tour de ma classe Dyspraxie - HomePage Les enfants dyspraxiques ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires. En particulier, ils ne peuvent pas automatiser l’écriture. Ecrire manuellement revient pour eux à contrôler laborieusement le dessin de chaque lettre, ce qui en absorbant une grande partie de leur attention, les empêche de prêter attention à tous les autres aspects (orthographe, fond conceptuel etc….). C’est aussi la source d’une très grande fatigue. Faire écrire un élève dyspraxique en classe est donc une réelle difficulté. Néanmoins, plusieurs règles s'appliquent à tous les enfants dyspraxiques: L'effort fourni pour écrire est si important qu'il faut diminuer la quantité d'écriture si on ne veut pas épuiser l'enfant. Guide de préconisations de l'écriture

Temps de travail des enseignants : pour en finir avec les fantasmes Les profs français travaillent en moyenne autour de 40 heures par semaine, dont 15 à 18 heures devant les élèves, et sont légèrement sous la moyenne de l'OCDE. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Samuel Laurent "Ces fainéants de profs en vacances tout le temps..." Il n'y a pas loin à chercher pour tomber, au détour d'une conversation, d'un discours politique ou d'un commentaire sur Internet, sur une critique du temps de travail des enseignants. Trois syndicats (Snuipp-FSU, SE-UNSA et SGEN-CFDT) viennent d'ailleurs de demander au ministre de l'éducation nationale, qui pilote une réflexion sur la réforme des temps scolaires, une redéfinition des temps de service des enseignants. Comment est comptabilisé le temps de travail des enseignants ? Suivent de nombreux articles précisant ces "maximums de service hebdomadaire", qui peuvent être "majorés d'une heure" pour les enseignants qui ont moins de 20 élèves, ou à l'inverse minorés au-delà de 40 élèves. Et les vacances ?