http://www.youtube.com/watch?v=PZo2PIhnmNY
Related: Bild • Emotional & social developmentPyssel: Vika bokstäver av papper – beskrivning på hela alfabetet Till sonens födelsedag förra veckan vek jag hans namn av papper. Så himla kul och effektfullt. Maria, aka Husligheter, hintade lite snyggt om att det skulle vara en bra idé att göra hela alfabetet med beskrivning. Älskar utmaningar så det sattes i gång att testa och vika. Längst ned i detta inlägg finns klipp- och vikbeskrivningar att skriva ut. Jag å dottern delar samma bokstav så den är viktigast tycker hon. Kampen med återkopplingen del 3 « Venit in mentem ”Feedback says to a student, ‘Somebody cared enough about my work to read it and think about it!’ Most teachers want to be that somebody.” Med denna tänkvärda mening mitt i prick inleder Susan M Brookhart en av de bästa böcker jag läst om feedback. Bokens titel är How to Give Effective Feedback to Our Students (2008) och den är utgiven av den internationella organisationen ASCD med medlemmar i många länder.
”Åsas teckningskurs” Varje bildlektion i åk 3. 4 och 5 börjar jag med 5 min teckningskurs. Eleverna får varsitt papper med olika mönster på som de ska rita av. Allt för att träna upp sin förmåga att iaktta och måla av. Varje mönster ska ritas av tre gånger. Det ska gå snabbt så att de inte blir alltför låsta vid att det ska bli perfekt. En del av övningarna är speglingar eller som vi skulle säga på matten symmetri.
Konstens grunder nr 1 – LINJER september-15 Under några veckor i september kommer vi att arbete med LINJER. I dag har vi sett på två filmer om olika linjer och lärt oss att linjer kan se olika ut och användas på olika sätt. Allt är uppbyggt av linjer. Jag ritade upp ett förslag på olika linjer på tavlan. SO I pizzakartonger har eleverna gjort skalenliga modeller av de Nordiska länderna med fakta till. Här Norge i trolldeg. Den här modellen har tillverkats av elever i Rälsen Viby åk 4-5 tillsammans med pedagogerna Therese och Jessica. Så fina! Efter en föreläsning från Ung företagsamhet fick vi ett material att arbeta med kring Samhället.
NO Min lärarvän Päivi har gjort dessa fantastiska björkar med sina elever i Finland. Så fina!A3 papper, penslar, svamp och vattenfärg. Under "Grej of the day" handlade det om maskrosen. Sedan plockade vi några och kollade på stjälkarnas cylindrar och gjorde nostalgiska "krusiduller". Höst Lönnlövsrävar med björklövsnosar & öron. Igelkottar av trolldeg med kastanjeskal som rygg och pärlor till ögon. Fick bo i lådor av lönnlöv. Plocka svamp och lägg på svart papper i en låda. Låt vara några dagar och upptäck både sporer & smådjur. Färglägg vanliga svampar. Kombinera ordspråk och bild Mina åttor håller just nu på med ett omfattande skrivarbete där de skriver olika typer av texter som på något sätt anknyter till identitet. De ska även skapa en framsida till sina texter. Ett omslag som berättar något om vem de är, vill vara eller kommer att bli. Uppgiften är ganska enkel och består av några steg:
Konstens grunder NR 5 – NYANSER, v.11 -16 Nu har vi kommit fram till den femte delen av Konstens grunder. Den som handlar om NYANSER-VALÖR-MONOKROM Wikipedian: Ordet nyans är en svag skiftning i färg, känsla och mening: 1. Närliggande varianter av färger kallas olika nyanser. Detta är den mest allmänna betydelsen.
Åk 3 ritar vårblommor v.18 -14 I dag har eleverna i åk 3 fått måla vårblommor. Jag ritar lite i taget på tavlan och de ritar av på sina papper. Vi har använt oss av A4 storleken i dag. Under tiden jag ritar, prata jag mycket om vikten att jämföra och uppskatta storlek och form. Bildanalys åk 5 ht-15 Workshop (Builders #1), 1972 Då vi har jobbat med ”Konstens grunder -Färger” passar det bra med en målning som innehåller starka primärfärger till den sista bildanalysen för terminen. Tänk på att: ”Med innehåll avses främst vad bilder visar fram genom olika konkreta element, till exempel linjer, ytor, föremål, tecken och symboler. Med uttryck avses främst det som kan tolkas i bilder, det vill säga hur olika innehåll i bilder samspelar för att signalera något visst. Med funktioner avses främst för vilka ändamål bilderna tillverkats och vilka betydelser de får i olika sammanhang.”
Fakta – perspektiv – foto – självporträtt – montera I dag har jag startat upp ett nytt område på bilden med åk 5. Vi började med att gå igenom de olika perspektiven som eleverna ska lära sig under perioden. Grodperspektiv, fågelperspektiv, helbild, halvbild, närbild och extrem närbild. Jag visade en PP med bilder som gav eleverna kontextstöd. I Estesalen finns det 4 modelldockor i trä. Påskliljor – 13 fakta alla som älskar påskliljor borde känna till Påskliljor. Få blommor ger så mycket hopp om sommar och värme som påskliljor. Glatt och frodigt blommar de när allt annat är precis i lindan att börja spira. Ny sida i ”De återvunna böckerna – Konstens grunder nr 5 -NYANSER” v.14 -16 I dag har eleverna i åk 5 fått arbeta vidare med Konstens grunder NR 5 – NYANSER, som de jobbade med i åk 4. Det är dags att lära sig lite mer om NYANSER. Denna gång använder vi komplementfärgerna och gör olika nyanser med dessa från ljus till mörk. Samtidigt ska eleverna blanda de olika nyanserna med varandra. De arbetade med följande arbetsblad. De fick även lära sig att det spelar ingen roll vilka komplementfärger de väljer, resultatet blir alltid en stapel med nyanser av brunt.