Actividades de brainstorming en el aula La creatividad es un valor en alza. Lo vemos en muchos sitios: anuncios publicitarios, películas de animación, libros, canciones que escuchamos en la radio, empresas de nueva creación, productos tecnológicos.... Es evidente que para conseguir que nuestros alumnos sean creativos, debemos darles un espacio en donde se les permita plasmar sus ideas y donde puedan debatirlas. Una manera de fomentar la creatividad en nuestros alumnos podría ser mediante un ejercicio de "brainstorming" o lluvia de ideas, en donde los alumnos tengan la oportunidad de poder expresar sus ideas con respecto a la resolución de un problema o pregunta que haya sido formulada por el profesor. Lo cierto es que este tipo de actividades son una manera de motivar al alumno dado que, al no haber respuestas correctas e incorrectas, pueden expresar libremente lo que piensan sin ningún temor, al tiempo que permite escuchar y considerar las ideas de los demás. ¿Cómo podemos llevarlo a cabo? ¿Cómo lo organizamos en el aula?
Flippity.net: Easily Turn Google Spreadsheets into Flashcards and Other Cool Stuff Aprendizaje en el aula: siete ideas clave Los mayores efectos sobre el aprendizaje del alumno se dan cuando los profesores se convierten en alumnos de su propia enseñanza y los alumnos se convierten en sus propios profesores. John Hattie Continuamente escuchamos los beneficios que originan determinadas metodologías pedagógicas y los perjuicios que ocasionan otras. Aunque existen las particularidades concretas en cada aula y en cada centro escolar, no podemos obviar los conocimientos científicos más generales que disponemos sobre el aprendizaje que, evidentemente, provienen de todo lo que ya sabemos sobre el funcionamiento del cerebro humano. Analicemos, a continuación, algunos de los factores críticos que los estudios revelan que son muy importantes para el aprendizaje del alumno: Las creencias propias del alumno sobre su capacidad personal y rendimiento son determinantes en su proceso de aprendizaje. Desde la perspectiva de la Neuroeducación hay dos descubrimientos especialmente importantes que enlazan con esto. Jesús C.
Aprendizaje basado en proyectos: 10 aspectos a tener en cuenta para empezar El tan de moda aprendizaje basado en proyectos (desde ahora ABP) es una metodología o estrategia de enseñanza en la que los estudiantes programan, ponen en práctica y evalúan proyectos que tienen aplicaciones reales más allá de la clase. Los proyectos suelen ser interdisciplinares, centrados en el alumno y con objetivos a largo plazo. Las raíces del aprendizaje por proyectos se encuentran en la aproximación constructivista emergente del trabajo de psicólogos y educadores como Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey, pero es a partir de 1990 cuando el Buck Institude for Education empieza a promover el ABP y define y sistematiza dicho modelo de aprendizaje. El punto fuerte de esta estrategia metodológica es que los estudiantes lo encuentran divertido, motivante y supone un reto para ellos porque juegan un rol activo en la elección del proyecto y en el proceso completo de planificación, ejecución y evaluación. 1. Los alumnos no sólo memorizan o recogen información sino que aprenden haciendo. 2.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CON HERRAMIENTAS TIC | juandon. Innovación y conocimiento juandon El Aprendizaje basado en Proyectos fomenta el aprendizaje profundo y la autonomía mediante el uso de tecnología para ayudar a los estudiantes se involucran en las cuestiones y preguntas relevantes para sus vidas. Este recurso le dirigirá a una variedad de recursos en este enfoque, la investigación detrás de él, y cómo puede usarlo en su clase para transformar a sus estudiantes en implicadas e interesadas pensadores independientes. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto? ¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto? Aprendizaje Basado en Problemas de la EduPLN , un gran video introducir el concepto de aprendizaje basado en proyectos y conducir a casa con un caso extraordinario en una escuela canadiense.Bob Pearlman , un sitio de la reforma escolar, define de aprendizaje basado en proyecto como un enfoque que se centra en la participación de los intereses del estudiante y las pasiones, además de crear oportunidades para la reflexión y evaluación. Cómo diseñar un proyecto
How to use Google tools in Project-Based Learning When you think about some of the key features of Project-Based Learning (PBL), what do you think of? PBL should be student-driven, with a real-world connection. It should be core to learning, include structured collaboration, and have a multifaceted assessment. Many of the tech tools used in classrooms are made especially for classrooms. Google tools and project based learning Planning: Where do you start when deciding on a project your students will spend significant time on, have some say in, that will address a number of learning goals and be meaningful and relevant? Inquiry: Once you’ve decided what the students will be focusing on, they’ll need more information on the topic. Connecting and Collaborating: As a part of their work, students will likely need to connect with others – with collaborators in the classroom and with folks around the globe that can help them learn about what they need to know. Student Voice: An integral part of PBL is students having a voice in their work.
AYUDA PARA MAESTROS Nadie querrá distraerse En los últimos meses, como pasa cada tanto, se generó un debate sobre la prohibición del uso de las tecnologías en las aulas. Esta vez el tema se instala a partir de las repercusiones de ciertos sucesos en países lejanos: Suecia, que decide replantear el plan de digitalización propuesto para las escuelas, y los Países Bajos que dejan las decisiones sobre el uso y la prohibición de los teléfonos celulares en manos de las escuelas. Una explosión de artículos con argumentos conocidos y recurrentes: las tecnologías distraen a los estudiantes, limitan su aprendizaje, perjudican los resultados de las evaluaciones y estimulan la violencia, entre varios etcéteras más. Vivimos en un mundo en el que la mayor parte de las actividades económicas, sociales, políticas y culturales están profundamente atravesadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Las opiniones expresadas son responsabilidad exclusiva del autor/autora y no representan necesariamente la posición de la agencia.
Aprendizaje Basado en Proyectos: materiales y primeros pasos | EDUForics Aprendizaje basado en proyectos El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un método de aprendizaje en donde los estudiantes adquieren un rol activo. Incrementa el interés (engagement) del alumno en torno a un tema que le motiva y que satisface su interés por explorar nuevos conocimientos. A pesar de que los proyectos deben cumplir los contenidos mínimos marcados en los currículos oficiales, el estudiante tiene autonomía y capacidad de decisión en el desarrollo de los proyectos, aunque también pueden ser asignados por el profesor, pero siempre debe partir de las necesidades e intereses del grupo. En esta metodología los alumnos siguen un proceso en donde el resultado final no es el objetivo sino el desarrollo de ese trabajo. Materiales para comenzar con esta metodología 1. El canal de Youtube de Educalab posee una serie de listados con vídeos tutoriales y cursos MOOC sobre metodologías activas. 2. 10 pasos para comenzar con el aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje Colaborativo y TICs (Modelos Teóricos) Aprendizaje Colaborativo y TICs (Modelos Teóricos) Posted in General on Junio 26, 2011SPACE BY Miguel Ángel Pereira Baz La inclusión de planteamientos metodológicos como el aprendizaje colaborativo precisa de un planteamiento teórico previo. Más aún si se intenta desarrollar esta nueva metodología a través de elementos TICs. Como primer paso en esta fundamentación teórica del Aprendizaje Colaborativo a través de las TIC pueden servir las intervenciones realizadas por Jordi Adell y Pere Marqués durante el pasado CIMAC 2011. Jordi Adell: "La pelota está en el tejado de los docentes" Jordi Adell analizó los cambios y retos que la irrupción de internet está suponiendo para la sociedad en general y para la educación en particular. ¿Están los docentes preparados para afrontar la integración de las TIC en el aula? Jordi Adell plantea que no y que ello es debido a que el enfoque se ha centrado excesivamente en cuestiones tecnológicas: incorporar tecnologías, recursos etc...
Canvas para el diseño de proyectos Uno de los objetivos de Conecta13 es poner al servicio de la comunidad herramientas que permitan incorporar líneas de innovación a nuestra práctica profesional de manera eficaz. Con esta intención ofrecemos ahora el resultado de una de nuestras líneas más fructíferas en I+D educativa: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En los últimos años hemos tenido la suerte de poder trabajar con muchos docentes y centros a los cuales hemos ayudado a diseñar y poner en funcionamiento un gran número de proyectos de aprendizaje. Recogemos ahora esa experiencia para poder ofrecer una herramienta pilotada en cientos de horas de formación y de reflexión colaborativa. Creemos profundamente en el potencial creativo de los docentes, los centros y las comunidades educativas. Canvas es una palabra de origen inglés que se utiliza con frecuencia para hacer referencia a documentos que ayudan y guían en el diseño creativo. El CANVAS está organizado en tres columnas.
#009 Melina Furman y enseñar a pensar – Aprender de Grandes Melina Furman comparte ideas desafiantes sobre la educación de hoy y del futuro y sobre el rol del docente, en cuatro partes de unos 20 minutos cada una. Parte 1: Cómo podemos enseñar a pensar Parte 2: Aprender de los países que enseñan bien Parte 3: La evolución de la educación y del rol del docente Parte 4: La educación del futuro Links relevantes: Meli en TEDxRíodelaPlataED: Preguntas para pensarMeli en TEDxResistencia: Enseñar a tener ideas maravillosasPrograma de Educación en Ciencias de la Universidad de San Andrés (con muchas de las publicaciones de Meli para descargar)La casa de la Ciencia, el programa del canal Paka Paka que conduce Meli (se pueden ver y descargar los capítulos).El Mundo de las Ideas, el curso que damos junto a Meli. Pueden seguir a Melina Furman en: Grabando este episodio de Aprender de Grandes: Melina Furman en TEDxRíodelaPlata:
Hiperaulas: así es la escuela que desbancará al colegio tradicional Hay un manido chiste sobre alguien hibernado hace unos siglos que, despertando hoy, enloquecería en cualquier entorno menos en uno: el aula, congelada en el tiempo. En España lo suele protagonizar un monje, en Estados Unidos Rip van Winkle, y por doquier es la metáfora de una discronía, de algo o alguien que no sigue el ritmo de la historia o que sobrevive a su tiempo. Puede ser o no el caso de un maestro pero, sin duda, es el del aula: nació en un contexto de escasez de la información y el conocimiento escolares, cuando solo unos pocos educadores podían llevarlos a muchos alumnos, los libros debían llegarles vía lección, etc. Se creó sobre el modelo del templo y el sermón, la experiencia de la que venían los docentes y, más aún, sus formadores, y se estabilizó porque anticipaba asimismo el taller industrial y la oficina burocrática, el futuro para la mayoría de los alumnos. Pero hoy es un anacronismo. El conocimiento escolar está disponible, igual y mejor, a un par de clics
Qué dicen los estudios sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos Descargar en .pdf Los últimos años el Aprendizaje Basado en Proyectos (a partir de ahora ABP) ha ido ganando popularidad en nuestro país por su gran impacto sobre el aprendizaje de los alumnos. Parece que existe un amplio consenso sobre la utilidad de esta metodología, pero al mismo tiempo aún es un tema que carece de madurez científica existiendo aún numerosas definiciones del método. El presente artículo tiene como intención examinar las evidencias científicas que han ido apareciendo durante los últimos años acerca del ABP, para ver en qué consiste, cuáles son los roles del profesor y del alumno, qué beneficios tiene su aplicación y qué dificultades nos podemos encontrar. ¿Qué es el ABP? El proyecto de aula busca aplicar los conocimientos adquiridos sobre un producto o proceso específico, donde el alumno tendrá que poner en práctica conceptos teóricos para resolver problemas reales (Rodríguez-Sandoval, Vargas-Solano, & Luna-Cortés, 2010). ¿Qué no es el ABP? ¿Cuál es el rol del docente?