Savoir lire, savoir écrire. A explorer en ligne : les actes du séminaire qui s’est tenu le 7 janvier dans l’académie de Créteil, avec plusieurs centaines de participants, sur le thème « Savoir lire, savoir écrire, du collège au lycée », général, technique ou professionnel. 6 ateliers rendent compte de pratiques de classe et de stratégies pédagogiques.
A travers une conférence sur « la lecture dans toutes ses dimensions : de la fluence à l’interprétation », Anne Vibert, inspectrice générale de lettres, livre réflexions et conseils pratiques. Œuvrer à l’EMI en lettres. L’hebdo lettres de l’académie de Grenoble se demande en quoi l'étude de textes littéraires peut participer à l'éducation aux médias et à l'information des élèves.
Elle propose des ressources pour les amener à adopter un regard avisé sur les circuits de l’information et de la désinformation. Livret des dix mots 2020-2021. Livret des dix mots 2020-21, © ministère de la Culture/conception graphique : The Shelf Company 2020-2021, année de la bande dessinée L'année 2020-2021 étant placée en France sous le signe de la bande dessinée, les dix mots « qui (ne) manquent pas d'air !
» sont de nouveau illustrés dans ce livret par des auteurs bédéistes francophones. Des définitions des dix mots, extraites du Petit Robert de la langue française (2019), accompagnent ces planches de bande dessinée. Pour la première fois cette année, un carnet de jeux pédagogiques, réalisé par le Réseau Canopé, vous est également proposé. Une ressource du Réseau OPALE. Voyager par les mots avec des 5èmes. Collège : Un escape game pour entrer dans Les Misérables. Un parcours d'écriture sur La Belle et la Bête. Ac-strasbourg. À propos du projet Français et culture antique. Le 8 décembre dernier sur BFM TV, Jean-Michel Blanquer annonce « que l’on va développer l’apprentissage du latin-français notamment pour les élèves en réseau d’éducation prioritaire en 6e à titre expérimental ».
L’annonce a pris tout le monde de court mais dans une lettre du 24 décembre dernier, le ministre a saisi le Conseil supérieur des programmes (CSP) pour lui demander de réfléchir à la création d’un enseignement facultatif « Français et culture antique » en classe de 6e. Selon ce texte, il ne s’agit pas d’un apprentissage précoce d’une langue ancienne mais de pouvoir aborder « de manière plus consciente la structure et la sémantique de la langue française (…) cet enseignement, proposé à raison de deux heures hebdomadaires, répondra ainsi aux besoins cruciaux des élèves, notamment des moins favorisés ». Espagne : initiation à la culture classique Il existe en Espagne un enseignement de Culture classique indépendant de l’enseignement de la langue latine. Vita quotidiana. Apprendre à rédiger en éducation prioritaire. Collège : Quand les élèves créent un bookflix.
Un bookflix est un mur virtuel ou réel qui présente des livres en imitant les codes visuels de la célèbre plateforme de séries et de films : sur un fond noir, des affiches incitatives et des QR code renvoient à une mise en voix, une bande annonce littéraire ou une vidéo de booktuber.
Fiches pédagogiques - Les petits champions de la lecture. Oser Le Tartuffe en 6ème ! Etudier Le Tartuffe de Molière dans une classe inclusive de 6ème en collège REP : un projet insensé ?
C’est pourtant le défi relevé par Marion Delva au collège David Marcelle de Billy-Montigny dans le Pas-de-Calais. Sa motivation : ne pas priver les élèves des œuvres les plus riches, les frotter aux textes les plus complexes et résistants. Sa méthode : problématiser (qui est le Renard dans la pièce ?) , mener une approche éclatée plutôt que linéaire, utiliser des marque-pages interactifs pour un accompagnement lexical et des liens vers des mises en scène, travailler la lecture expressive… Et au final, le projet ouvre bien des possibles : « Les élèves, même si leur compréhension première est partielle, même s’ils sont en difficulté, perçoivent des choses lorsqu’ils lisent un texte.
Le travail du professeur consiste alors à les recueillir et à les exploiter pour leur donner confiance dans leur statut de lecteur. » La problématique a mis beaucoup de temps à mûrir. La séquence en ligne. Un parcours hybride en collège sur Victor Hugo. Professeure de français au collège André Malraux à Asnières, Clara Mondésir a mené une séquence « Victor Hugo, contre la misère », adaptable en version hybride.
Le travail en classe et le travail hors la classe amènent à exercer des compétences différentes. « Durant les heures en présence, les élèves découvrent et étudient des textes de Victor Hugo de genres littéraires différents autour de l’engagement de l’auteur contre la pauvreté. Ils situent les textes dans leur contexte historique et exercent leur capacité à répondre à une problématique littéraire. Un éditeur de texte collaboratif en ligne (Pad) permet de mutualiser les échanges et analyses produites. À domicile, les élèves élaborent un discours dont le propos est de lutter contre la misère aujourd’hui. Des ceintures de littérature. Cela fait des années, depuis mes toutes premières années d’enseignement, que j’organise des rallyes-lecture dans ma classe.
Parenthèse : C’est quoi un rallye-lecture ? C’est une sorte de concours de qui-lira-le-plus-de-livres. On met une caisse de livres au fond de classe, on donne le top départ, et 4 à 6 semaines plus tard, on lance les confettis, on remet les diplômes à tout le monde, les badges, les livres aux plus grands lecteurs etc… Depuis plusieurs années, j’utilise le site rallye-lecture.fr, sur lequel les élèves « prouvent » qu’ils ont lu les livres en remplissant un petit QCM tout simple après chaque lecture. Bref, j’adore les rallyes-lecture. MAIS… il y avait quand même des « limites » : les lecteurs faibles étaient souvent peu motivés. Et là, il y a quelques semaines, j’ai eu l’Idée (avec un I majuscule, vous notez) : créer des ceintures de lecture (oui, des ceintures, comme au judo.
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