Youtube. Untitled. Cinq focales pour aider les formateurs à analyser l'activité d'enseignement. 5 focales - épisode 1 (9 février 2021).pptx. Comment retrouver le plaisir d'enseigner grace aux mauvais élèves BOIMARE. 2020 Apprendre avec le cœur : les émotions dans la formation enseignante. « Apprendre avec le cœur » : si cet adage prend aujourd’hui tout son sens, les émotions ont longtemps été mises au ban des apprentissages et plus généralement de la « raison ».
Aujourd’hui cependant, elles sont au cœur des différents contextes d’apprentissage. Dans ce numéro, nous nous intéressons aux émotions ressenties par les apprenants et à la façon dont elles peuvent être intégrées dans la formation enseignante. En particulier, les questions suivantes sont posées : quelles sont les émotions des élèves et comment le futur enseignant peut-il favoriser les émotions positives ? Quelles sont les émotions des futurs enseignants dans leur formation et leur pratique ? Comment les émotions font partie de leur changement d’identité ? "Learning from the heart": if this saying takes its full meaning today, emotions have long been banned from learning and more generally from "reason". Arriver dans un établissement inconnu, pour nos collègues qui mutent, c’est le grand saut dans l’inconnu, avec son lot d’inconfort et d’inquiétude. Le guide mobilité AKI explicite les compétences psychosociales à mobiliser pour réussir le changement □
Twitter. Excellente ressource ❤️ Que signifie « Aider un élève » ? Voici 7 familles d’aide pour nous aider à penser notre action pédagogique, notamment en termes d’adaptation et d’accessibilité □ Merci à B. Dubois, inspirée par @rgoigoux Lectures estivales... Pédagogie et formation en histoire à l’ère numérique, quelques réflexions #dhiha8. J’ai assisté la semaine dernière à un atelier-conférence organisé à l’Institut Historique allemand par Frédéric Clavert, Mareike König et Franziska Heimburger.
L’idée était de réunir des collègues de différents pays européens pour réfléchir collectivement à la meilleure façon de former des étudiant(e)s en histoire à l’ère numérique, d’imaginer le “parcours idéal” qui conduirait nos étudiant(e)s à être à l’aise avec les questions nouvelles qui se posent aux historien(ne)s depuis l’entrée dans ce nouvel environnement numérique quotidien. Le format proposé était très agréable : nous avons alterné des retours d’expérience traditionnels et des ateliers auxquels chacun(e) était libre d’assister selon ses préoccupations. Questions pédagogiques : qu’importe le nom, pourvu qu’on ait le sens Plusieurs textes se sont interrogés sur la place des “humanités numériques” dans la formation en histoire.
“Ils en ont parlé” ? Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ? Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré).
Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 commande et raisonnement La demande adressée aux enseignants par l’institution s’est progressivement déplacée d’une obligation de moyens à une obligation de résultats. La question du « professionnalisme enseignant » requiert du professeur non seulement de maitriser ce qu’il a à enseigner, mais aussi de devenir un spécialiste des apprentissages. Le rôle des enseignants-formateurs En conséquence, le travail du formateur consiste à apporter des connaissances sur les apprentissages et les conditions qui facilitent ces apprentissages.
Le numérique rend le formateur plus indispensable que jamais ! - Former Demain - le blog de David Masson. Tout le monde écrit sur le numérique en formation et de nombreuses projections se font, voir de "nouveaux modèles pédagogiques" apparaissent...
SAMR, ASPID... A travers de nombreux produits ou dispositifs pédagogiques, une vague de nouveautés semble poindre avec l'arrivée du digital : MOOC, SPOC, Blended, Multimodalité, E-learning, Serious Games, Rapid Learning, etc. Tout porte à croire qu'une révolution s'opère remettant en cause la posture du formateur, de l'apprenant, du savoir, etc, etc, etc. 2018theseSanojcaE. Débuter comme formateur. Présentation et organisation de ce thème Pour la première fois, NéoPass@ction se décentre de l'activité des enseignants pour s'intéresser à l'activité de leurs formateurs, tuteurs, conseillers pédagogiques, en particulier lors de l'entretien de conseil.
Conseiller, c'est dire, redire, traduire aux débutants ce que l'école attend d'eux tout en prenant en compte ce à quoi ils aspirent. C'est leur dire, leur expliquer, leur montrer comment faire notamment quand c'est compliqué. C'est les aider à trouver des pistes, des stratégies de transformation de leur activité. Ces gestes qui parlent : l’analyse. Enseigner, un art du détail L’ouvrage est structuré en trois parties.
L’auteur veut d’abord montrer l’importance de « l’action comme partie prenante de l’intention » ; ensuite, et c’est le coeur de l’ouvrage, il s’arrête sur « les gestes et micro-gestes en situation », avant de réfléchir aux perspectives pour la formation en Espe. Son livre s’appuie sur de nombreux exemples concrets et comprend quelques photographies qui illustrent son propos.
Il comporte également de nombreux témoignages d’étudiants en master. TIC UNESCO: un référentiel de compétences pour les enseignants. Vingt ans se sont écoulés depuis les premières expériences d’introduction de l’ordinateur à l’école, et les nombreux enseignements que l’on peut en tirer sur l’intégration des TIC dans l’éducation et leur potentiel de transformation des systèmes éducatifs nationaux sont particulièrement instructifs.
Force est néanmoins de reconnaître les défis urgents qui se posent aux pays du monde entier dans ce domaine en raison de l’expansion rapide de ces technologies, des investissements financiers qu’elles impliquent et de la nécessité d’avoir une vision claire et précise du rôle que les enseignants ont à jouer pour exploiter toute la puissance des TIC, que ce soit aussi bien ou en dehors de la classe. La version 2011 du Référentiel de compétences TIC pour les enseignants, qui est une actualisation du document initial publié en 2008, est le fruit d’une longue collaboration entre l’UNESCO et ses partenaires, CISCO, Intel, ISTE et Microsoft. PRAIRAT TACT. CahierLLL N02 Groupes. Viens voir ma classe ou l'échange de pratiques entre enseignants. Le dispositif « Viens voir ma classe » permet de donner une visibilité aux pratiques numériques en classe et doit faciliter les échanges entre les enseignants qui pourront ainsi partager leurs expériences et les enrichir.
En accord avec la DIFOR, nous permettons aux collègues d’aller voir la classe d’autres collègues en étant pris en charge avec un ordre de mission et des remboursements de frais de déplacements : pour cela il faudra remplir le formulaire en ligne. Pour consulter la carte interactive : Si vous souhaitez que vos pratiques pédagogiques numériques apparaissent sur cette carte afin d’être diffusées auprès des autres enseignants, n’hésitez pas à vous connecter au dispositif Cartoun et renseigner une activité.Si vous connaissez des enseignants dont les pratiques pédagogiques numériques méritent d’apparaître sur la carte, merci de leur parler du dispositif.
Enseigner des Questions Socialement Vives : un Champ de Tension Entre l’Education Transmissive et l’Education Transformatrice-Critique. Enseigner des Questions Socialement Vives : un Champ de Tension Entre l’Education Transmissive et l’Education Transformatrice-Critique Agnieszka Jeziorski.
Apprendre à enseigner dans une société apprenante. NéopassSup - Accompagner la pédagogie dans le supérieur. La formation éthique des professeurs de la République, par Erick Prairat. L’éthique a longtemps été une question oubliée, absente des plans de formation, considérée au mieux comme un supplément d’âme.
Elle revient aujourd’hui sur le devant de la scène, on ne peut que s’en réjouir, encore faut-il savoir proposer une véritable formation éthique. Cet article se propose précisément d’esquisser les grandes lignes de ce que pourrait être une formation éthique des professeurs de la République. Il suggère quatre moments ou plus exactement quatre pôles. On peut les nommer en mettant l’accent sur les activités proposées (le travail d’élucidation, l’exercice du jugement, l’appropriationcritique, l’expérience réfléchie) ou en soulignant ce qui est convoqué à titre de support dans ces différentes activités (la notion, le conflit moral, l’exemple, la séquence de vie de classe).
Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages. Ce que dit le prescrit Le référentiel de l'Éducation prioritaire (« enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maitrise du socle commun »), comme les programmes 2015 des cycles 2, 3 et 4, avec de nombreuses occurrences du terme «explicite», s’accordent sur la nécessité « d’enseigner plus explicitement ».
Nombre de modalités sont recommandées au fil des pages : expliciter des techniques, des pratiques, des attentes, des règles, des stratégies, des démarches, des savoir-faire, des implicites dans la compréhension des textes, des connaissances préalables aux apprentissages... Autant d’ambitions à confronter aux contraintes des situations de classe… Mais quelle en est la genèse conceptuelle ?
Des cadres théoriques différents. La créativité (design thinking) au service du changement. Les difficultés d'animation en formation: quelques pistes d'intervention. Sortie-terrain et outils numériques nomades : une expérience de travail collaboratif.
Introduction Paradoxalement, les programmes du secondaire accordent une faible place à la sortie. Ainsi, en géographie, au collège, la seule sortie inscrite dans le programme consiste en une "découverte du territoire proche" des élèves en classe de 6e. Gestes professionnels, gestes de métier : de l’analyse à la formation. Le 5 février dernier, la Chaire UNESCO « Former les enseignants au XXIe siècle » organisait une journée d’étude sur « Les gestes professionnels des enseignants comme objet d’étude et objet de formation ».
La colonne vertébrale de cette journée a été deux extraits vidéos, des moments de vie d’une même classe et deux enseignants, l’une de français, l’autre de maths. Dans son introduction à la journée, Luc Ria a posé le décor, sur le fond et sur la forme que pouvaient prendre les réflexions et travaux sur les gestes professionnels[1]. Quelles méthodes pour les étudier ? Existe-t-il une culture partagée sur des gestes professionnels ? Psycho-pédagogie de l'adolescent - Les stades du développement cognitif selon Piaget. Petit vocabulaire raisonné à l'usage des enseignants débutants. L’Évaluation dans la Formation. Evaluer l'impact de la formation : un impératif. Quelle place prendra l’évaluation des actions de formation dans les années qui viennent ? Olivier Gauvin : L’évaluation de l’impact de la formation dans l’entreprise va devenir la clé de voûte du processus pédagogique.
Structure de l’ingénierie de formation. Comment captiver et maintenir l'attention de vos apprenants en formation : la règle des 10... Des outils et des idées pour des formations actives, ludiques et conviviales. L'obéissance est-elle une valeur morale ? Certainement pas ! - Quelle école pour demain ? En réponse à la déclaration de Mr Luc Chatel : « La désobéissance, ça me paraît assez peu compatible avec ce qu’est le métier d’enseignant.
Pour en finir avec la pensée magique à l’école. Travailler en équipe poitiers-decembre 2013. Gestion de classe isfec-2014. Comprendre la résistance au changement / utile pour formateurs... Être Formateur. L’ÉTUDE DE CAS DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE: UNE DÉMARCHE PERTINENTE ? DARIER Gilles, lycée Gabriel Fauré, Annecy, IUFM de GrenobleIER Jean-Marie, lycée de la vallée du Cailly, Déville-les-RouenEn la red: Bases de la psychologie du développement et différentielle. La psychologie de l'enfant, quarante ans après Piaget. Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! 10 préconisations pour revoir des dispositifs de formation. Conseils_Bulletin. Libérons nos élèves des carcans maniaques et passéistes qui brident leur autonomie et leur créativité pour qu’enfin leur nature puisse s’exprimer sans entrave. Pratiquer la formation.
Le nouveau formateur. En quoi consiste le metier de professeur? « Professeur, un métier sans évolution » INTERVIEW - Antoine Compagnon, professeur de littérature française au Collège de France, est notamment l'auteur d'Un été avec Montaigne. Pour lui, le déclassement social des enseignants est lié à la massification de l'enseignement. Professeur de collège et de lycée - professeure de collège et de lycée.
VIDEO. Le métier de professeur L'Étudiant TV. Bilan social du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche 2013-2014. Partie 1. Enseignement scolaire. Textes légaux. Textes concernant l'égalité filles/garçons à l'école C'est une première, au Bulletin officiel de l'éducation nationale du 20 janv 2015 une circulaire pour demander explicitement aux académies de renforcer la mise en œuvre de la politique en faveur de l'égalité filles-garçonsCliquez-ici.
Le "gender gap" dans les Technologies de l’information et de la communication. Euroeducgenre_document. Ressources en ligne - Archives du Féminisme. Quizzegalite_document.pdf. Quizzteledebout_document.pdf. Fillesgarconsetude2011_document.pdf. Outils pour une éducation non sexiste. Synthese_etude_math2012.pdf. Synthese_etude_manuels_cha.pdf. Ressources Ecrites. Histoire Géographie - Grenoble. Le guide de rentrée 2015 : Histoire-Géographie. 2 mooc de l'ESPE de Lyon pour bien préparer votre rentrée - ESPE Académie de Lyon. Evaluer les élèves.
Histoire-géographie / Notions et concepts. Ressources pour preparer des cours. Fonctionnement des collèges et lycées - Textes de référence. Construire une séquence et la mettre en œuvre en classe. "Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence. La région, territoire de vie, territoire aménagé (Tice) Etude_de_cas_baie_de_somme-3.pdf. De la carte IGN de Roissy au croquis, une activité interactive réalisée avec Xia. Formation aux métiers de l'enseignement : quel parcours si vous êtes déjà titulaire d'un master ? La place des programmes scolaires au sein du master MEEF. Conseiller pédagogique : habile contorsionniste éducatif. 12 commandements pour le Conseiller pédagogique dans l'enseignement supérieur.
ESPE - Outils pour les formations. Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! La carte de concepts. Course: Master MEEF-HG. On a testé pour vous quelques parcours M@gistère. Conseiller pédagogique : habile contorsionniste éducatif. Grille d'aide à la rédaction d'un compte rendu de scénario pédagogique — Éduscol Disciplines. Formation innovante : BYOD, hybride, netware, cloud, deep learning. Enseignant : droits et obligations. Ressources pour les profs. Kit de (se)cours pour l’enseignant. Animer une formation en groupe - fiche AFPA.