Neurosciences : les six principes de l'acquisition des connaissances - Apprendre, réviser, mémoriser. Dans leur livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur l’apprentissage, John Hattie et Gregory Yates formulent six principes pour expliquer comment s’acquièrent les connaissances selon les neurosciences. 1.Apprendre exige du temps, des efforts et de la motivation Hattie et Yates listent les ingrédients nécessaires au long processus que représente l’apprentissage : le tempsla centration sur les objectifsun feedback positif et encourageantune pratique intentionnelle répétée aboutissant à la réussitedes révisions fréquentes Acquérir des compétences dans un nouveau domaine nécessite entre cinquante et cent heures de pratique. 2.Le temps de concentration est bref Le temps de concentration moyen est de 15 à 20 minutes.
Les apprenants très motivés peuvent rediriger leur activité mentale sur leur tâche précédente, mais continueront à avoir besoin de brèves interruptions au cours de leur tâche d’apprentissage, de façon à éviter les effets de surcharge cognitive. – Hattie et Yates Related. Pédagogie innovante : pour réviser l'histoire-géo, les élèves créent un escape game numérique ! Comment avez-vous intégré les escape games à vos pratiques pédagogiques ?
Depuis mes débuts dans l’enseignement, le numérique m’intéresse. C’était le sujet de mon M2 : les outils numériques et la mémorisation. À force de voir tous les projets inspirants des collègues sur les réseaux sociaux, j’ai eu envie de m’y mettre aussi. Je me suis lancée pendant le confinement. Mes élèves sont plutôt bien connectés, donc j’ai eu la chance de ne pas avoir trop de décrochage à cette période, mais je sentais tout de même une lassitude de leur part. L’idée était de faire réviser le programme de géographie. J’ai ensuite adapté le jeu à tous les niveaux de classe que j’avais. Vous avez donc élaboré un second projet d’escape game ? C’est surtout à la demande des élèves que je me suis lancée dans ce second projet. Dans cette deuxième version, c’étaient en effet les élèves qui étaient chargés de créer les énigmes. Les classes inversées : une réponse possible à la continuité pédagogique ?
La classe inversée, ce n’est pas du 100% distanciel et du tout numérique.
L’essentiel de ce qui est renouvelé dans les pratiques en inversion se déroule en classe; il s’agit de redonner du sens à la présence. Néanmoins, une attention est portée à l’articulation des temps de classe et hors classe, ce qui permet d’en exposer ci-dessous les principes et de faire quelques recommandations en matière de continuité pédagogique. 1. Points de vigilance sur hors classe 1.1.
Charge cognitive faible pour ce qui est demandé à distance accompagnement si possible pour les tâches qui exigent une charge cognitive plus importante : forum, classe virtuelle,...
Coopération. Classe inversée. Jouez à MadMaps ! - MadMaps. Whiteboard chat. Des tableaux blancs en ligne pour travailler avec vos élèves. Whiteboard chat est un étonnant service en ligne qui permet de créer des tableaux blancs collaboratifs pour le travail scolaire avec vos élèves.
Oubliez la craie et les ardoises ce service va vous aider à partager le contenu de votre écran mais également de visualiser ce que chacun de vos élèves écrit ou dessine sur son tableau blanc personnel. Plus besoin de leur demander de vous montrer leurs ardoises, vous allez les voir sur votre écran. Vous pouvez utiliser Whiteboard Chat pour fournir aux élèves leurs propres tableaux blancs virtuels sur lesquels ils peuvent travailler et que vous pouvez consulter facilement.
Whiteboard Chat est un système de tableau blanc virtuel qui a été imaginé en pensant aux usages à l’école. Très facile à prendre en main et à utiliser, il est par exemple possible d’utiliser l’outil sans adresse électronique, ce qui permet de démarrer rapidement et facilement. Il y a deux façons d’utiliser Whiteboard chat : Lettres, Histoire et Géographie en Lycée Professionnel, Académie de Nancy-Metz. RA16 C3 FRA 1 oral pratique postures enseignantes 573675. Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? - Éducation Prioritaire. Canopé a mis en ligne sur sa chaine Youtube Canotech le Webinaire du 26 août 2020 animé par André Tricot, professeur d’université en psychologie à l’Université Montpellier 3.
Dans son intervention, André tricot tente de questionner les (nouvelles) complémentarités entre présence et distance suite à l’épisode du confinement du printemps 2020. 3 questions ont été posées à l’intervenant pour imaginer des démarches de travail efficaces et articuler les contenus proposés au sein de la classe et à l’extérieur de celle-ci : L’intervention d’1h00 environ, alterne entre présentation de contenus par André Tricot et échanges avec les participants. Ce webinaire permet ainsi d’ouvrir la réflexion sur les possibilités avec ou sans adaptation de l’alternance entre présentiel et distanciel. Les fondamentaux demeurant identiques. Ainsi, l’enjeu fondamental qui doit être travaillé en présentiel pour préparer le travail à distance est double : CAFFA.