Valentina Castillo Munoz : Quand le cours d'espagnol devient projet communautaire. "Je voulais que les élèves prennent conscience que la France a su accueillir des réfugiés, et cela près de chez eux".
Valentina Castillo Munoz, professeure d'espagnol au lycée Emile Roux de Confolens (Charente) et Geraldine Goujon, professeure documentaliste, ont fait d'une séquence de cours d'espagnol un véritable projet engageant 11 collègues puis la ville et un média local. Avec ce projet, le lycée devient un centre d'animation pour la ville. Mais il est aussi un lie d'épanouissement des élèves et de développement de l'empathie par la pratique artistique. Un projet qui engage le lycée A l'origine il s'agissait de commémorer la Retirada, l'exil des Républicains espagnols en France dont on célèbre les 80 ans.
Le projet d'espagnol est devenu interdisciplinaire avec 11 enseignants du lycée et 6 disciplines impliqués. La place des arts Mais si le projet est extraordinaire c'est aussi que V Castillo et G Goujon associent "tout naturellement" les arts à ces séquences disciplinaires. Espagnol : Des pratiques enseignantes aux résultats au collège. Comment évolue le niveau des collégiens de 3ème en espagnol ?
Sous la plume de Stéphane Boucé et Louis Marie Ninnin, la Depp (division des études du ministère de l'éducation nationale) consacre un numéro de ses dossiers à une analyse fine des résultats de l'enquête Cèdre de 2016. Si globalement les résultats sont stables, voire s'améliorent, on observe un resserrement des résultats, les groupes le plus fort et le plus faible diminuant. L'enquête montre aussi des évolutions des pratiques enseignantes marquées par un sentiment montant de dévalorisation et une diminution du travail à la maison. Des résultats stables en compréhension de l'oral et de l'écrit En 2016, la Depp a évalué le niveau des élèves de 3ème en espagnol en proposant des tests basés sur le niveau attendu par le CECRL c'est à dire A2.
L'étude montre aussi que l'écart entre filles et garçons s'est élargi, les filles étant bien meilleures. En compréhension de l'écrit on connait une évolution plus favorable. François Jarraud. Viaje culinario por España, 4ème, « Stage différenciation, hétérogénéité et espagnol » Sobre gustos no hay nada escrito y sobre dificultades específicas de aprendizaje hay mucho por descubrir … Alors, laissons-nous tenter par ce voyage gourmand que nous propose Laura Navarro, que nous remercions et, qui nous donne des clés pour gérer l’hétérogénéité des élèves en s’adaptant aux possibilités de chacun d’entre eux.
Une séquence que nous vous invitons à déguster … sans modération ! (Marie Asquin) Lors du stage, les pistes (visual mapping, adaptation, différenciation, pédagogies coopératives...) que vous trouverez dans cette séquence sont abordées. Cliquez sur la page web, ci-dessous, pour accéder au contenu détaillé des séances, intégralité des supports et fiche de séquence. Espagnol : La constitution a 40 ans p. Día Universal del Niño (A2 - B1)- Espagnol. Cette séquence permet de sensibiliser les élèves de Seconde aux inégalités que vivent certains enfants dans les pays hispaniques.
L’utilisation des TICE sera mise particulièrement en avant tout au long de la séquence. L’accès aux supports choisis ainsi qu’à d’autres supports (en particulier, des fiches de compréhension et d’aide à l’expression) se fait au travers d’un Padlet,1, créé par leur professeure. La séquence débute dans un premier temps en salle multimédia. Cela permet aux élèves de développer leur autonomie grâce à un travail en groupe réalisé autour d’une activité langagière proposée en fonction du document fourni et de leurs compétences. Grâce à trois supports différents, les élèves sont amenés à analyser la pauvreté infantile au travers des siècles dans les pays hispanophones. .
• Projet final de la séquence Les élèves sont invités à prononcer un discours devant l’ONU lors de la Journée Mondiale des Droits de l’Enfant célébrée le 20 novembre. Séquence 1ère : MODERNOS Y DESCONECTADOS - Espagnol - Académie de Lyon p. Samedi 3 mars 2018 par Webmestre popularité : 55% Merci à Santiago VALLES SALGADO pour le partage de son travail autour de l’usage responsable des nouvelles technologies.
Titre de la séquence : MODERNOS Y DESCONECTADOS Niveau du CECRL : B1. Le numérique et la classe d'espagnol p. Cibersalles : l'espagnol à Versailles. Cibersalles : l'espagnol à Versailles. Espagnol : Gabriel Garcia Marquez sur Internet p. FEI10 : Anthony Straub : Un Escape Game en espagnol : El Dorado p. Motiver les élèves et les rendre acteurs de leur apprentissage… Entraîner la compréhension de l’oral et de l’écrit sur une légende hispanique… Travailler la notion « mythes et héros » et introduire une séquence sur les mythes et légendes hispaniques… C’est de ces objectifs qu’Anthony Straub, professeur d’espagnol au Lycée Corot de Douai, est parti pour monter son projet pédagogique visant à proposer à ses élèves de Terminale un escape game, « El Dorado ».
Ce projet vise à introduire une séquence sur les lieux mythiques et les légendes hispaniques, autour de la notion de « mythes et héros ». Concrètement, les élèves de Terminale sont amenés, par équipe de quatre (six équipes) de découvrir le trésor El Dorado en étudiant des documents, en explorant diverses pistes, en recherchant des indices, etc. Plusieurs activités langagières ont été entraînées pendant l'escape game et les élèves ont été acteurs et investis dans la recherche d'indices (cinq des six équipes ont trouvé le trésor).
Dossier "Cruzando fronteras"