L'information et Moi : Perception de l'information et des traces numériques. TraAM 2019/20 - un parcours webradio en collège by gregory.lanevere on Genially. De la fiction radiophonique à la chronique engagéeun parcours en webradio au collège.
L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes - CLEMI. Réfléchis quand tu publies ! – ClasseTICE 1d. Inspection de l'Education Nationale de Cluses - Les informations à propos du Coronavirus Covid-19 (EMI) à la maison - 23 Mars 2020. Semaine de la presse à l'école... mais à la maison ! by Delphine Lacoste on Genial.ly. ...à la maison,Tout savoir sur les médias,expositionsen ligne,Semaine de la presseet des médias,Merci !
,Des expositions ,Des vidéos pour comprendre le journalisme,La presse à la Une - BNF,Des podcasts (audio) ,Les réseaux sociaux ,Image recadrée, attention danger,Repérer des vidéos manipulées ? ,Comment vérifier une vidéo Youtube ? ,Le vrai du Faux,Info contre Intox,C'est quoi une information ? ,D'où viennent les informations ? ,Le pluralisme des médias,C'est quoi le métier de journaliste ? Activités pédagogiques en ligne - CLEMI. Fiches d’activités sur l’identité et citoyenneté numérique - L'équipe TacTIC.
Hack Academy. Le dossier – Google Drive. Reconnaître les fausses infos. Un jour, une ressource. Notions EMI. Cet article est un récapitulatif de plusieurs articles publiés ces dernières années sur le site Doc pour Docs.
N’hésitez pas à nous signaler en commentaires des oublis ou même à proposer de nouveaux articles pour enrichir et actualiser ces propositions. Ces liens devraient permettre : de concevoir des séances d’éducation aux médias et à l’information et en information-documentation, d’enrichir des progressions en collège et lycée, d’aider à redéfinir certaines notions info-documentaires et les enseigner. Nous vous renvoyons également vers le wikinotions de l’APDEN. Étiquette : Pédagogie : séquence pédagogique. Catégorie : Manipulation par les images. Images mensongères : dossier pédagogique. (PDF de 20 pages téléchargeable ici) Matériel du Musée de la communication de Berne et de la Fondation de la Maison de l’histoire de la république Fédérale d’Allemagne.
Fake news : détourner un article de presse pour les comprendre. Comment permettre aux élèves d‘identifier les intox dans la masse d’informations?
Comment permettre aux élèves de comprendre les mécanismes (notamment d’écriture) à l’oeuvre dans les fausses informations ? Cette séquence de 4h s’est déroulée avec une classe de 3e. Elle s’organise en deux temps pédagogiques : Education aux médias et à l'information. Parcours Éducation aux Médias et à l’Information de Alexandra Maurer et Denis Weiss mis en ligne en 2016 organisé autour de modules pour une formation des lycéens, (mais aussi des enseignants) à une utilisation responsable de l’internet. A travers six entrées illustrées par des icônes : médias, comprendre, trouver, produire, vous, exercices, le parcours « vise à contribuer à l’EMI et faciliter l’exercice d’une citoyenneté numérique active et créative. » Les axes généraux : l’EMI dans les programmes et les ressources officielles pour son enseignement, Caractéristiques et organisation de l’internet, des médias sociaux et de l’informatique - code, algorithme, ordinateur - Recherche et validation de l’information, Gestion de son identité numérique et surveillance sur le web, Outils et compétences pour créer sur le web.
Presse et médias Jeux sérieux, Droit de l’image. Printemps de l'EMI 2019 — Documentation (CDI) Fiche d accompagnement PQR PQN SPME 2018. 4ème EMC3 - Le rôle et la diversité des médias - La p@sserelle -Histoire Géographie- Objectifs Comprendre comment se diffuse l’information au 21ème siècleSavoir déjouer les pièges d’Internet (fake, buzz, théories du complot)Passer de la théorie à la pratique avec des exercices et des réalisations personnelles 1.
Comprendre l’affaire : La valeur de la vie privée. Années scolaires : 6e à 8e année Durée : 60-90 minutes de temps de classe, plus du temps passé en classe ou à la maison pour effectuer le travail d’évaluation HabiloMédias a élaboré le contenu de cette leçon pour le compte des autorités fédérales-provinciales et territoriales chargées de la protection de la vie privée au Canada.
Aperçu Dans cette leçon, les élèves sont initiés à l’idée que leur vie privée a de la valeur et que la plupart des applications et des services en ligne « gratuits » font une partie ou la totalité de leurs revenus grâce à la collecte (et dans certains cas la revente) des renseignements personnels des utilisateurs. Les élèves regarderont une vidéo qui illustre l’idée qu’il se peut qu’ils paient au moyen de leur vie privée, puis ils discuteront de certaines des conséquences associées. Objectifs visés. Emprise de l'Information-Documentation dans les programmes du cycle 4.
Sommaire Introduction.
Arbre de décision pour la fiabilité d’un site Web – ePortfolio de David Martel. Chaque année, j’aborde la question de la fiabilité des sites Internet avec les élèves dans mon cours de design (initiation à l’informatique) en première secondaire.
Depuis les 6 dernières années, j’utilisais les six questions du cyberespace d’HabiloMédias (anciennement le Réseau Éducation-Médias). Il s’agit de questions que les jeunes doivent se poser quand ils se trouvent face à un site Web. Elles sont Qui? , Quoi? , Comment? Une vingtaine de vidéos pour aider les citoyens de demain à diffuser de l'info dès aujourd’hui.
Une vingtaine de vidéos pour aider les citoyens de demain à diffuser de l'info dès aujourd’hui. Exploitation pédagogique de Wikidébats. Vous êtes enseignant(e) et souhaitez travailler l’argumentation ou l’esprit critique ?
Pourquoi ne pas faire contribuer vos étudiants ou vos élèves à Wikidébats, en leur faisant co-construire une synthèse de débat ? Pour qui Élèves de la sixième à la terminaleÉtudiants à l’université, en BTS, en grandes écoles Pour quoi Rédaction totale ou partielle d’un wikidébat, c’est-à-dire d’une synthèse de débat comprenant : Les traces, l’ombre de l’identité numérique - CLEMI. Objectifs Comprendre les notions d’identité et de trace numériques (ÉMI cycle 4)Se familiariser avec les notions d’espace privé et d’espace public (ÉMI cycle 4) Citer ses sources TPE. Rumeur et théorie du complot.
- Je suis Julien Pain, je suis le créateur de “L’instant détox” sur France info. - Et je suis Acermendax, je co-anime une chaîne Youtube qui s’appelle “La tronche en biais” et qui parle de la zététique. - Ok… Vous savez tous ce qu’est une rumeur : un bruit qui se répand, une histoire surprenante qui circule par le bouche-à-oreille et dont on ignore la source. Par exemple il paraîtrait que… - Ah, très très bien comme début pour une rumeur, oui. - Il paraîtrait que le mot “zététique” n’existerait pas et qu’il aurait été inventé pour faire intelligent. - On pourrait le croire ! - Ok, je le savais… Mais bon, ce type de rumeurs, ça existe depuis toujours, c'est toujours des histoires séduisantes qu'on adore répéter, même si on n'y croit pas d'ailleurs, et avec l’arrivée d’internet on communique beaucoup plus rapidement et les rumeurs se propagent d’autant plus vite.
Livret A4 Les complots rigolos BD. Complotisme et fake news. L'intervention de Frédéric Fontaine (rédacteur en chef de Géo Ado) lors du stage "enseigner l'EMI" a abordé la question du complotisme et des infox (fakes news). Cette intervention basée sur la présentation du numéro hors série de Géo Ado "théorie du complot, gare aux mythos", a permis de revenir sur plusieurs aspects conceptuels. Attention ce numéro hors série est disponible jusqu'au 18 octobre en kiosque! Nous vous proposons trois extraits vidéos de cette intervention qui font notamment le point sur le vocabulaire lié au complotisme, les moyens de lutte contre les théories du complot.
Pourquoi et comment faire réaliser un escape game à ses élèves en 6ème sur l’EMI ? Constat : il est aujourd’hui nécessaire de mener une éducation aux médias et à l’information vivante, qui permette à l’élève d’être acteur de son apprentissage. Les “escape game” sont à la mode. Ils proposent de remplir une mission à partir d’une réflexion partagée.
La plupart du temps, les élèves en ont entendu parler sans avoir encore réellement testé le concept car ils sont en général proposés à partir de 12 ans. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Identite numerique. Le kit CSI : Keep calm Doc. L'EMI avec le Clemi en 2018-2019 : Préparer une progression annuelle.
Dans quel ordre Google affiche-t-il ses résultats sur une requête « site: » ? Vidéo SEO. Plongée dans le service de « fact-checking » de l’Agence France-Presse. Medias et information on apprend 2018 2019. Présentation Séance 4eme fiabilité des informations by annabelle-mauri.roy on Genial.ly.
Kit identité numérique. Google enregistre tout de tes recherches en ligne ? Voici comment faire le ménage. En utilisant les services et outils de Google (Search, Gmail, Youtube, Maps), beaucoup d’informations sont collectées sur toi. Voici comment faire le ménage. Google est probablement l’entreprise privée qui collecte le plus d’informations sur les internautes avec Facebook et Amazon.
Mais il est possible de supprimer la plupart des données de recherche conservées sur les serveurs du géant américain. Escape Game sur le thème de "Médias et opinion publique". Mes datas et moi - Réseaux sociaux - L'EMI avec le Clemi en 2018-2019 : Préparer une progression annuelle. Théories du complot. Medias. Activités et productions de la @3emedias 2017-2018.
Exemple de cours d'éducation média en 3e - CLEMI. Comment être sûr qu’une information est exacte ? Dans cette séquence de travail proposée par Sandra Pindard, professeure-documentaliste au collège Nonnon, à Cayenne en Guyane, pendant la Semaine de la presse 2017, des élèves de 3e apprennent à vérifier la pertinence d’une information. L’enseignante s’appuie sur les usages des élèves, notamment leur fréquentation des réseaux sociaux, à partir d’une carte mentale. Exemple de cours d'éducation média en 3e - CLEMI. L'EMI avec le Clemi en 2018-2019 : Préparer une progression annuelle. CLEMI brochure EMI Premier Degre Cycle3 2018. Fake news : guide des questions à se poser face à une information. 22 sites canulars pour travailler l'esprit critique.
Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l’EMI. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. FEI16 : Amélie Mariottat : Faire du français par l’EMI. Fake. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. EPI : La désinformation par l'image.
5ème : usagers du Web. PROEJT%20EMI%20Marie%20Mauron%2014-17. EMI 3ème 2014-2015. Un projet pour tous… Savoir choisir ses documents pour préparer un exposé. Documentation - lire et analyser une page de résultats d'un moteur de recherche. InternetCitoyen-Guide-JUIL14-DEF.pdf. Scenario8_VCormet_Traamdoc20122014.pdf. Capsules vidéos de formation. Stalder Angèle. Utiliser le webdocumentaire en classe. Les 6°, producteurs d'information médiatique (with image) · CDIDourgne.