GESTIÓN DE CENTROS
Inicio. Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. ANPE Nacional: Normativa educativa. Inicio. Boletín Oficial de Cantabria - Calendario de boletines. Documento consolidado BOE-A-2015-10565. TEXTO CONSOLIDADO: «Última actualización publicada el 05/11/2019» [Bloque 1: #preambulo] A todos los que la presente vieren y entendieren. Sabed: Que las Cortes Generales han aprobado y Yo vengo en sancionar la siguiente ley: Plataforma Educativa YEDRA - Identificación. Descarga de Documentación para los Centros. Actividades en los centros Actividades en los centros.
3a gestin administrativa y econmica. Yedra familias. Servicio de Gestión Económica y Presupuestaria. Autonomía en la gestión económica de los centros docentes públicos. Gece2000 - EduWiki. GECE2000, programa de gestión económica de centros docentes. La gestión económica de los centros docentes públicos de enseñanzas escolares. Centros educativos dependientes del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Servicio de RRHH. Normativa sobre Profesorado. Validacion Previa. Descarga de Documentación. Calendario escolar 2019/2020. Presentación: la gestión del tiempo escolar. Entendido Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y elaborar información estadística.
Si continua navegando, consideramos que acepta su uso. Acceda a más información sobre la política de cookies. Ir al contenido Presentación: la gestión del tiempo escolar. Habilidades para la organización y gestión del tiempo - ICE. EL TIEMPO EN EL CENTRO EDUCATIVO. Ser profesor es una tarea difícil y en la que se trabaja mucho.
Me gusta decirlo alto y claro porque siempre me ha dolido el tópico de la buena vida y las vacaciones interminables de los docentes. Enseñar no es solo atender a los alumnos y mantener el discurso pedagógico sin desconcentrarse durante muchas horas al día; siempre hay documentos que revisar, lecturas por hacer, problemas que solucionar, relaciones que mejorar, padres y madres a los que citar, correcciones de exámenes y ejercicios, preparación de las clases, cursos de perfeccionamiento… Y por supuesto, siempre nos acompaña la burocracia como odiosa compañera de viaje.
Una vez hice un recuento del papeleo que asfixia nuestro ejercicio profesional, y me salió una lista que copio en párrafo aparte por si a ustedes se les agota la paciencia y la quieren omitir: La burocracia en el sistema educativo es tanta y tan ajena a la realidad cotidiana del aula que sorprende. Nadie ha demostrado para qué sirve esta avalancha burocrática. La gestión del tiempo y la dirección escolar. Requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas generales no universitarias - Referencias legislativas - Redie-Eurydice - Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Primer ciclo de Educación Infantil Andalucía: Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantilEnlace externo, se abre en ventana nueva Decreto 109/1992, de 9 de junio, sobre autorizaciones de Centros Docentes Privados, para impartir Enseñanzas de Régimen GeneralEnlace externo, se abre en ventana nueva Aragón:
Prevención de Riesgos Laborales en Centros Docentes. Real Decreto 1537/2003, de 5 de diciembre, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas escolares de régimen general BOE 10 Diciembre La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, faculta al Gobierno en su artículo 14 para establecer reglamentariamente los requisitos mínimos necesarios para impartir las enseñanzas con garantía de calidad.
Asimismo, la citada ley orgánica condiciona la apertura y funcionamiento de los centros docentes privados a la previa autorización administrativa concedida una vez cumplidos los requisitos mínimos que, de acuerdo con el artículo 14 de la citada ley, se establezcan reglamentariamente por el Gobierno. El Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio, dio cumplimiento al mandato legal estableciendo los requisitos mínimos necesarios para impartir las enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
Artículo 1. 1. 2. Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria. Escuelas Infantiles y Colegios de Educación Infantil y Primaria. Requisitos mínimos.
Servicios Complementarios. Posibilidades de utilización de instalaciones de los Centros Docentes Públicos y su procedimiento de autorización. Transporte escolar en los Centros docentes públicos no universitarios. Actividades Escolares Complementarias, Actividades Extraescolares y Servicios Complementarios en Centros Concertados. Acreditación. Calidad educativa - - Ministerio de Educación y Formación Profesional. Seie 2019. ACUERDO POR LA EDUCACION EN CANTABRIA definitivo. Instituto Nacional de Evaluación Educativa - INEE. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) es el organismo del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la evaluación del sistema educativo español, misión que desarrolla en los tres ámbitos reflejados en la estructura de nuestro sitio web —Evaluaciones nacionales, Evaluaciones internacionales e Indicadores educativos— y que responde a las funciones asignadas al Instituto por la legislación vigente*.
El Instituto comenzó su andadura en el año 1990, cuando se denominó INCE (Instituto Nacional de Calidad Educativa) y fue en 2012 cuando adquirió la denominación actual. El INEE se encuadra dentro de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio.Salto de línea En colaboración con las Administraciones educativas autonómicas, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa: Enlace externo, se abre en ventana nueva.
Home. Redined Home. Red de Recursos Educativos en Abierto. Inicio - Educantabria. AbiesWeb 3.5. Consejería de Educación, Formación Profesional y Turismo de Cantabria. Metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje. Entendido Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y elaborar información estadística.
Si continua navegando, consideramos que acepta su uso. Acceda a más información sobre la política de cookies. Ir al contenido Metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje Autores: María del Carmen Bernal González, Mariel Sarai Martínez DueñasLocalización: Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 25, 2017 (Ejemplar dedicado a: Número 25, enero-junio/Nueva Época/2017), págs. 271-275Idioma: españolEnlacesTexto completoResumenLas personas aprendemos de manera natural. Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger? Metodologías activas en el aula: una nueva forma de enseñar. Las metodologías activas son definidas como “ un proceso interactivo basado en la comunicación profesor-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante- material didáctico y estudiante-medio que potencia la implicación responsable de este último y conlleva la satisfacción y enriquecimiento de docentes y estudiantes”.
Se caracteriza porque el alumno es el protagonista de su aprendizaje. Se trata de un aprendizaje autodirigido por el profesor y contextualizado en el situaciones reales del mundo actual, lo que favorece el aprendizaje y la motivación del alumnado. Ventajas Las metodologías activas tienen múltiples ventajas, como pueden ser: Tipos. Metodologías Inclusivas, Activas y Participativas - Presentación. Curso: ABP. Aprendizaje basado en proyectos. (Infantil y Primaria)
Modelo de Orientación y Atención a la Diversidad. La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas.
Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad. Plan de Convivencia Escolar. Un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar en los centros procesos educativos participativos, compartidos y vividos.
Pero la problemática de la convivencia escolar es una problemática con múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Protocolo para el acoso entre compañeros. Atención educativa, hospitalaria y domiciliaria. Programa de Altas Capacidades. Creado: 12 Noviembre 2018 El programa, que se pone en funcionamiento en el curso 18-19, tiene como finalidad impulsar el desarrollo de prácticas pedagógicas en los centros educativos que favorezcan la atención inclusiva de las altas capacidades, aportando asesoramiento, materiales y herramientas para que se facilite tanto la comprensión de los diferentes talentos que puede presentar el alumnado, como las medidas educativas más adecuadas para que se atiendan y desarrollen en el aula.
Igualmente, se pretende prestar asesoramiento, junto con el resto de estructuras de orientación, para mejorar el conocimiento de la comunidad educativa sobre las características del alumnado con altas capacidades, su identificación y la respuesta educativa mas adecuada a sus necesidades priorizando las medidas ordinarias que planifican los centros educativos. Instrucciones del programa | Descargar. Equipo Específico de Emoción y Conducta. Programa de educación, formación, juventud y deporte de la UE. Programa Erasmus. Portada.
Qué es el programa eTwinning. ¿Qué es el Fondo Social Europeo? - fse - Ministerio de Educación y Formación Profesional. Fondo Social Europeo. Normativa sobre Planes y Programas Educativos. Proyectos Integrados de Innovación Educativa. Creado: 28 Noviembre 2018. Refuerzo Educativo. Apertura de Centros. Plan Lingüístico de Centro y Bibliotecas Escolares. Alfabetización y Cultura Científica. Servicio de Prevención de Riesgos Laborales. BOE A 1995 24292 consolidado. Prevención de Riesgos Laborales. Norma Básica de Autoprotección de los centros. Servicio de Prevención de Riesgos Laborales. Cuadro de enfermedades profesionales en el sistema de la Seguridad Social.