Innovazione didattica e didattica digitale nell'insegnamento-apprendimento delle lingue straniere - Appetito Paola, Universitalia, 9788832932799. Assistenti di lingua straniera in Italia, i materiali del seminario di Roma. Des activités motivantes en classe de FLE by Michela Sala. Parle en français! Exploiter la presse et les médias en classe de FLE. Genève: Les outils numériques colonisent l’école et lancent le débat - News Genève: Actu genevoise. Le Département de l’instruction publique (DIP) veut équiper les écoles de tablettes, rétroprojecteurs numériques et Wi-Fi (lire l’encadré).
Avec quels objectifs? Quel impact sur les élèves et les enseignants? Le point avec sa secrétaire générale, Marie-Claude Sawerschel, et Gilbert Patrucco, directeur du Cycle de Sécheron qui expérimente l’usage des tablettes. Face à eux, Philippe Bihouix, ingénieur et essayiste français, dénonce le «désastre» du numérique. Pourquoi intégrer le numérique? Marie-Claude Sawerschel (MCS): La question de l’éducation au numérique ne se pose plus. L’école a-t-elle absolument besoin des outils numériques pour remplir sa mission? Apprentissage Outils Numériques Rapport. Numérique et enseignement-apprentissage des langues en Lansad – Quand, comment, pourquoi ? 1Ce texte reprend l'essentiel de la présentation faite en ouverture du séminaire "Le numérique pour l'enseignement et l'apprentissage des langues pour non-spécialistes" organisé à l'initiative de la Mission pour le numérique dans l'enseignement supérieur (Mines-DGESIP).
Les stages pour professeurs. Carte francophonie. L’estimation globale du nombre de francophones concerne les populations des pays membres et observateurs de l’OIF en 2014.
Ont néanmoins été ajoutées quelques données disponibles pour des pays ou territoires n’appartenant pas à l’OIF, tels que l’Algérie, l’Allemagne, les États-Unis, Israël, le Portugal, le Royaume-Uni, la Suède, le Val d’Aoste... où résident de nombreux francophones, et/ou pour lesquels des données fiables existent. Au total, près de 274 millions de personnes peuvent être définies comme francophones de façon certaine (voir la note méthodologique). Les francophones dans le monde. Formation_theatre_19.02.14. Glose, l’application de lecture pour l’école – Délégation Académique au Numérique. Glose est un site internet et une application pour smartphone et tablette, qui permet aux professeurs et professeurs documentalistes de choisir des livres pour leurs élèves, de les distribuer au format numérique (ebook), et d’enrichir leur lecture d’annotations, commentaires et analyses autour des textes.
Glose permet donc une lecture numérique, mobile, interactive et augmentée, qui encourage les élèves à lire plus et de manière plus approfondie les textes qu’ils étudient en classe. Elle regroupe trois services en un : La plateforme est facile à prendre en main et plait aux élèves testés. Elle regroupe beaucoup de contenus (100 grands classiques gratuits, textes historiques : l’essentiel des textes que nous utilisons en collège et lycée etc…) et d’outils pédagogiques (outils de contribution, de collaboration, de discussion) dans une intégration élégante. Elle permet aussi au professeur d’avoir un compte rendu détaillé de l’activité de ses élèves en lien avec le texte (sur demande). HUMAN, le projet pédagogique. En septembre 2015, les États membres de l’ONU ont redéfini 17 Objectifs de développement durable pour éradiquer la pauvreté, protéger la planète et garantir la prospérité pour tous.
Le film HUMAN s’inscrit dans l’esprit de ce nouveau programme de développement durable pour 2030. L’éducation au développement durable a une place prépondérante dans les programmes scolaires. Elle a l’ambition d’imaginer une nouvelle forme de développement qui correspond aux besoins de tous sans compromettre la vie des générations futures. Il s’agit donc de transmettre aux élèves les connaissances, les compétences et la culture qui leur permettront de devenir des citoyens engagés. Dans cette idée, le film HUMAN propose une approche singulière des problématiques liées aux interactions sociétales, économiques et environnementales en donnant la parole à l’humain.
5 brise-glace pour démarrer une formation - Briser la glace et entrer dans le vif du sujet dès les premières minutes Voici 5 activités brise-glace à pratiquer lors d’une première prise de contact avec votre groupe-classe.
A vous de choisir celle qui convient à votre public… et à vos contraintes (temps, matériel, espace, effectifs). La plupart de ces activités ne nécessitent pas de matériel, ni de préparation spécifique ; en revanche, pensez à aménager préalablement (si vous le pouvez) votre salle de façon à ce que les déplacements des participants soient aisés. Signalez en début d’activité la durée de celle-ci de façon à éviter les débordements… J’utilise personnellement des petits objets sonores pour marquer la fin de l’activité. Mon album des photos. Je me présente… Je m’appelle ……..et j’ai …..ans.
Je suis né/e à …….et j’habite ……, rue ………à ….. Je suis collégien/ne et je fréquente la quatrième … au collège Fermi à ….. Repenser l’aménagement de la classe. Le numérique en classe de FLE ? Oui mais comment ? Trois spécialistes nous aident à y voir plus clair. Peut-on raisonnablement envisager d’enseigner sans penser à la place du numérique en classe ? Accro ou pas aux écrans, la question mérite d’être posée. On sait que l’invasion des écrans dans le quotidien de nos vies peut être un facteur de distraction. On sait aussi que tout le monde n’a pas la même possibilité de connexion et que le risque de fracture socio-numérique est une réalité qu’on ne peut donc ignorer.
D'aujourd'hui à hier en didactique du fle - Au son du fle - Michel Billières. Le délitement des méthodologies en fle - Au son du fle - Michel Billières. Bérard, E. (1991) L’approche communicative Paris, Clé international Bertocchini, P.; Costanzo, E. (1989) Manuel d’autoformation Paris, Hachette Besse, H. (1986) Pour un retour à la méthodologie Études de Linguistique Appliquée, n° 64, Oct.
-Déc. 1986. Présenter et aborder la francophonie en classe de FLE.